信息技術(shù)在擬人書寫教學(xué)中的應(yīng)用研究

田甜

擬人書寫法是根據(jù)人體姿態(tài)美的原理將漢字?jǐn)M人化，生動形象地呈現(xiàn)出漢字結(jié)構(gòu)及各筆畫之間的關(guān)系，塑造出靈動的漢字之美的書法教學(xué)模式。將擬人書寫法運用于寫字教學(xué)中，可以最大限度地激活學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，啟發(fā)學(xué)生的思維，而信息技術(shù)的加持則可以使整個教學(xué)過程更為生動鮮活，交互式體驗感更強。基于此，本文主要闡述了信息技術(shù)在擬人書寫課堂的應(yīng)用優(yōu)勢，并在此基礎(chǔ)上結(jié)合教學(xué)實例探究具體的應(yīng)用策略，旨在創(chuàng)新擬人書寫教學(xué)活動，凸顯其科學(xué)性、藝術(shù)性與趣味性。

一、信息技術(shù)在擬人書寫教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢

1.增加教學(xué)趣味，營造良好習(xí)字氛圍

傳統(tǒng)的寫字教學(xué)側(cè)重教師的講解和學(xué)生的臨摹，整個教學(xué)過程較為枯燥乏味，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不高。實際上，小學(xué)生以具體形象思維為主，依托信息技術(shù)所具備的圖像、聲音、視頻等形式，能更直觀生動地展現(xiàn)出漢字的變化過程和形態(tài)結(jié)構(gòu)，使學(xué)生在具體情境中深入感知漢字的魅力。如此一來，便能增加擬人書寫教學(xué)的趣味性，營造一個良好的習(xí)字氛圍。

2.增強教學(xué)實效，提升課堂教學(xué)效率

當(dāng)前，大多數(shù)小學(xué)沒有專職的書法教師，并且部分教師自身的漢字書寫水平不高，難以對學(xué)生的書寫進行科學(xué)評價和指導(dǎo)。以信息技術(shù)為依托的擬人書寫教學(xué)可以有效解決這一問題。一方面，擬人書寫法明確了漢字的架構(gòu)原則，對漢字的整體結(jié)構(gòu)和筆順位置有嚴(yán)格規(guī)范，這為教師的科學(xué)評價奠定了良好基礎(chǔ)。另一方面，信息技術(shù)具有存儲、交互功能，能準(zhǔn)確地將學(xué)生的書寫問題指出來，這大大提升了課堂教學(xué)效率。

二、信息技術(shù)在擬人書寫教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.字源為引，循序漸進

語言書寫課堂是激發(fā)學(xué)生思維與審美情趣的基地，在教學(xué)活動中營造趣味氛圍既是擬人書寫教學(xué)的需求，又契合了學(xué)生的心理需求。因此，教師可以利用信息技術(shù)，在擬人書寫教學(xué)中循序漸進、由淺入深地引導(dǎo)學(xué)生進入學(xué)習(xí)活動。

例如在學(xué)習(xí)部首“女字旁”時，教師可以利用PPT展示甲骨文中的“女”字，先以引申圖像的形式，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)該甲骨文字形如同“一個屈膝跪坐、安靜交疊雙手的人”。接著，教師設(shè)計一個“誰最美”的游戲環(huán)節(jié)，讓學(xué)生展示初步感受后的書寫作品，再從人形、姿態(tài)等方面比較分析，與學(xué)生共同選出書寫最美的漢字，同時歸納出漢字?jǐn)M人書寫的口訣。而后，教師繼續(xù)開展擬人書寫教學(xué)，滲透偏旁的內(nèi)涵，以便學(xué)生在寫好漢字的基礎(chǔ)上進一步理解漢字。教師可借助PPT制作“女”字與“女字旁”的對比動畫，將這一元素人物化處理并設(shè)計有趣的故事情節(jié)。這樣的教學(xué)形式既生動形象，又通俗易懂，使得學(xué)生能在愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中理解漢字的結(jié)構(gòu)架設(shè)和文化內(nèi)涵。

2.合理比較，落實結(jié)構(gòu)

把握字形結(jié)構(gòu)是書寫教學(xué)中至關(guān)重要的一環(huán)，然而這也是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中容易忽略的一點。在擬人書寫教學(xué)中，教師可以利用信息技術(shù)，將漢字之間的組合和生活情境結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生進行對比分析，促使學(xué)生理解字形結(jié)構(gòu)。

例如在教學(xué)漢字“組”和“娘”時，教師可以借助應(yīng)用軟件，創(chuàng)設(shè)“選舞伴”的生動情境，通過模擬挑選舞伴時“高矮搭配”的原則，落實“組”左高右矮、“娘”左矮右高的書寫特點。同時，教師可以用擬人化手段進行書寫對比，即將這兩個組合字左右兩部分的高矮秩序調(diào)換，借助多媒體呈現(xiàn)對比畫面，讓學(xué)生直觀感受漢字組合時的巧妙搭配，并引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)左右結(jié)構(gòu)組合漢字的書寫口訣。這種類比情境的教學(xué)方式，使得學(xué)生能更為透徹地理解漢字，進而真正將漢字結(jié)構(gòu)落實到位。

3.技術(shù)引入，強化效果

字帖描紅是指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)生字書寫的有效方法之一，尤其是在傳統(tǒng)的寫字教學(xué)中，臨帖模仿占有重要地位。然而，僅僅是臨帖模仿，無法讓學(xué)生在書寫漢字時靈活運用，反而會造成學(xué)生臨帖時書寫不錯，正常書寫時卻較為糟糕的狀況。因此，教師可以依托信息技術(shù)，在擬人書寫教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生在總結(jié)和調(diào)整中不斷掌握書寫的要點。

例如在教學(xué)漢字“男”時，教師可以先利用電子白板示范書寫“田”字，同時搭配一張精美的莊稼圖片，再書寫“力”字，接著用鼠標(biāo)點擊圖片，即刻出現(xiàn)一個正在田地干活的農(nóng)民。此時教師可以一邊給學(xué)生播放“男”字的書寫動畫，一邊用擬人化手段解說該漢字。之后，教師引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀察“男”字，領(lǐng)會其中“力”字的遒勁有力，尤其是在橫細(xì)豎粗的結(jié)構(gòu)和轉(zhuǎn)角的頓筆中感受漢字獨特的力量之美。

寫字教學(xué)是語言教學(xué)的重要組成部分，教師在教學(xué)時應(yīng)該特別重視采用科學(xué)的教學(xué)方式，利用漢字?jǐn)M人書寫法引導(dǎo)學(xué)生感知漢字的形態(tài)美，并借助信息技術(shù)豐富學(xué)生對漢字的理解，從而切實降低書寫難度。