“你畫我猜我畫你說”
——記科幻畫創新教育活動

◎重慶市育才中學校 楊莉 李建 常超

基于STEAM理論思想，學校成立了“共創科幻畫”社團，旨在讓有繪畫興趣愛好的學生更有想象力，提高他們的繪畫水平。

但在教學實踐中我們發現：大多數學生的科幻畫僅憑個人經驗盲目創作；師生之間的溝通交流較少；在命題繪畫時，主題表達不夠準確；作品缺乏創意。

為提高學生的創作水平，我校在社團開展了“你畫我猜 我畫你說”科幻畫創新教育活動。

一、活動目標

（一）培養學生的團隊合作意識，提高集體凝聚力和向心力；

（二）培養學生繪畫理解能力和表達能力，幫助學生找準描繪對象的主要特點，做到“抓大放小、主題鮮明”；

（三）培養學生的想象力和創新實踐能力，通過命題作畫，將簡單物體復雜化、形象化，提升學生的思維能力；

（四）指導學生創作優秀作品，讓學生在創作過程中收獲成就感。

二、活動內容

（一）“你畫我猜”活動

1.組織20名學生參加活動，通過抽簽分成A、B、C、D四組，每組共有5個編號。以A組為例，編號依次為A1、A2、A3、A4、A5。抽簽完畢后，學生以小組為單位圍坐。

2.每個小組各自展開討論，列出十個可以通過繪畫來表達其含義的成語，小組之間不交流。由活動主持人檢查各小組的十個成語：發現有重復成語的，需要兩組同時更換；發現有不便于用繪畫表達的成語，需要更換為合適的成語；發現有爭議的成語交由老師定奪。

3.各小組的十個成語確定后，組員分別用畫筆繪制初稿，并合作進行繪畫卡片的設計、上色、剪裁，這樣，題卡就制作完畢了。

圖1 同學們在繪制卡片

圖2 同學們的繪制成果

4.由主持人將題卡打亂，每個小組派人抽題卡，由主持人進行鑒定，確保每個小組不回答自己設計的題卡。

5.以小組為單位進行競猜，在組內推選兩至三人看題卡，且不能說出題卡上的成語，只能在黑板上用繪畫的方式對題卡上的成語進行描述，剩余兩至三人根據繪畫內容猜成語。

6.在一個小組進行競猜時，其他小組的學生可以進行“友好干擾”，共同參與猜成語。各小組輪流上場，共三局，每局三分鐘，由主持人統計各組的競猜情況。

圖3 同學們在黑板上畫成語

7.全部小組三局都競猜完畢后，主持人統計競猜結果，根據答對成語的個數，按從多到少的順序，依次公布團體第一名、第二名、第三名。由老師為主持人和獲獎小組頒發獎品。

圖4 老師為獲獎小組及主持人頒發獎品

（二）“我畫你說”活動

1.老師通過播放PPT帶領學生欣賞創意科幻畫作品，如“西紅柿小姐”“意面公主”等，展示基于某個實物而加工創作的科幻畫作品。

2.老師講解科幻畫的類別及特點，介紹科幻畫的相關要求和繪畫技巧。

3.通過老師的指導，學生與老師交流創意，畫出科幻畫的草稿。

4.學生對草稿進行修改、完善，逐步完成作品。

圖5 學生創作科幻畫

5.老師組織學生開展科幻畫鑒賞活動，展示全部畫作。大家逐一對畫作進行鑒賞，解讀作者的創作意圖。作者根據其他同學對自己科幻畫的解讀進行補充說明。這一過程中，作者能夠感受到自己想要表達的內容與讀者所感受到的內容之間的差異，最后由老師進行總結。

圖6 學生展示自己的科幻畫作品

6.設計展架、海報等，在校園里舉辦科幻畫展。

圖7 校園里的科幻畫展

7.在全校開展科幻畫評選活動，學生通過投票選擇自己喜歡的畫作，邀請美術老師、科學老師等多位老師對參評畫作進行打分，評選出優秀科幻畫作品，為獲得一、二、三等獎的同學頒發獎狀。

圖8 邀請專業老師為參評畫作打分

三、活動總結

學生們的科幻畫作品從社團走向整個校園，在校園內掀起了一股創新熱潮，帶動全校師生了解科幻、走進科學。不僅如此，一些優秀作品還走出校園，在區級和市級甚至國家級比賽中嶄露頭角。比如：《魔幻5D重慶》獲第九屆校園發明創意作品征集活動銅獎；《DNA研究所》獲第五屆重慶市青少年科學素養大賽二等獎；《再生能源走進千萬家》獲重慶市九龍坡區青少年科技創新大賽一等獎；等等。

“你畫我猜 我畫你說”科幻畫創新教育活動真正做到了“共創科幻畫”，幫助學生用畫筆點亮科學夢。