初中物理教學中提高學生參與度路徑分析

山東省青島市第四十二中學 于曉麗

初中物理是義務教育的基礎學科，旨在培養初中學生的理科思維，調動學生思維的靈活性和邏輯性，讓學生對身邊的物理常識有定性的認識，同時也應用于生活。作為一門理論與實踐相結合的學科，初中物理的教學方法和教學目標不同于其他學科，教師也不再是課堂的主導者，應該想方設法提高學生在課堂中的參與度。

一、提高初中學生物理學習參與度的必要性

現階段初中物理的課程很復雜，包括圖像、公式、原理和運算，不再單純是以感性思維為主，更多的是以理性思維為主，思維的轉變讓很多學生在初中物理的學習上開始出現分層。學習物理并不能只是依賴理解和記憶，一定要在課堂上跟著教師的思路走，對于部分初中學生來說，會因為聽不懂而感到無聊，甚至會出現在課堂睡覺、開小差的現象。針對這些現象，物理教師需要通過特定的方法來提高學生在課堂上的參與度，提高學生對物理學習的熱情。學生只有對課堂的參與程度越高，獲取物理知識的效率才會越高。

二、初中學生參與狀況及原因分析

（一）初中教學參與現狀

受到傳統應試教育思想的影響，初中物理課堂上傳統的教學模式仍舊占據主導地位，大部分教師在物理課程的教學上依然十分枯燥，課堂教學氣氛沉悶。在這種情況下，學生在學習時并沒有感受到物理的魅力，以至于在課堂上出現打瞌睡、不動腦思考、應付學習的現象。在面對一些抽象煩瑣的問題時，傳統的教學模式并不能讓學生更直接地理解，導致學生認為初中物理學習困難，失去學習興趣，最后成績下降，形成惡性循環。

（二）原因分析

1.教師專業水平有限

教師的教學任務并不僅僅是傳授知識，還需要創新教學方式來讓學生對學習產生興趣，所以教師的專業水平對于教學任務的完成特別重要。初中物理是物理學習的開端，在這個階段教師需要幫助學生打好基礎。教師專業水平有限導致無法多角度地去講述理論知識，只能單純地依照書本上的內容教授學生，最后導致學生對知識點無法理解掌握，影響了其進一步探索物理的想法，對物理學習失去興趣。

2.教師教學方式傳統

雖然多媒體教學已經普及，但部分教師在物理課堂上只用大屏幕去演示課件，并不能多元化地更新教學講義，上課狀態千篇一律，備課不嚴謹，沒有實現教學上的創新。物理作為一門理論與實踐相結合的學科，不僅需要理論知識的基礎，更需要實踐操作的輔佐，然而部分教師的教學方式傳統老套，過于依賴書本知識，導致學生缺少實踐操作。

3.學生自學意識薄弱

初中學生正處于一個叛逆的階段，他們有自己的思想，有些學生沒有很強的自學意識，課前沒有做好預習，課后也不能按時復習，無法及時對課上的內容進行歸納總結。前期沒有奠定堅實的基礎，這些都會影響到后續的學習，長此以往會讓物理學習變得越來越困難。

三、提高初中學生物理學習參與度的方法

（一）提高教師的專業素養

教師的專業素養在一定程度上影響著學生的物理學習，在當前教育環境下，學校應當定期為教師開展研討會，相互學習討論并找出適應學生的教學方法，并且對教師的專業知識進行考核，不僅從理論知識方面，還要從實踐應用與授課方式等多方面進行考查。此外，物理教師應該具備：

第一，先進的教學理念。社會在不斷發展進步，教育形式也在不斷更迭，但很多教師依然跟不上社會發展的步伐，教學理念相對傳統，并不利于學生的物理學習。因此，學?？梢赃m當引入新鮮血液，培養出大量的物理教學人才，進行思想碰撞，以改變傳統的教學理念。

第二，先進的教學方法。在課前可以給學生留一些懸念，將課程內容以問題的形式呈現給學生，讓學生自行找出答案，通過這種方法讓學生對接下來的內容有一個初步認識，起到一定的預習作用。在上課過程中讓學生來回答這些問題，但是教師不要急于公布答案，先讓學生進行討論，加以慢慢引導，最終給學生講解正確的答案。這種方法可以大大提高學生的課堂參與度，帶動學習的積極性。

第三，先進的教學技術。如今我國科技十分發達，一些先進的科學技術也被引入課堂教學之中。教師應該充分利用好這些優勢，通過多媒體教學、微課堂等先進的教學技術，幫助學生更加直觀地了解課程內容，從而充分領略到物理的魅力。教師需要合理運用教學技術，輔助教學。

（二）優化教學模式

學生在初中是第一次接觸物理，所以很多學生會覺得物理是一門復雜煩瑣、難以理解的學科。在這種情況下，教師作為一位物理學習的“代言人”，有必要對教學模式進行優化。針對優化教學模式，提出如下幾點建議。

1.加強實驗教學，培養學生的動手能力

物理需要理論與實踐相結合，尤其初中階段是學生對物理的啟蒙階段，一個物理規律的得出，離不開實驗。物理實驗是物理學科的內容之一，也是教學手段之一，因此，物理教師必須重視實驗教學，精心設計實驗過程，引導學生在實驗中動眼觀察、動手操作、動腦思考、動筆記錄，激發學生學習物理的興趣，培養學生的動手合作能力。在實驗開始之前，教師要準備實驗器材，對學生進行實驗步驟的指導，在教授學生理論知識的同時，讓學生通過實際的操作，直觀感受實驗結果。

2.設置問題情境，鼓勵學生的探索能力

在課程教學中必須保持學生對新事物的好奇心，向學生提問是激發學生好奇心的一種有效方法。為了滿足對物理知識的好奇心，學生會努力積極探索，直到問題解決為止。根據學生的這一特點，在日常的課堂教學中教師要為學生營造一種輕松和諧的學習氛圍，為學生創設一些和教學內容相關的問題情境，引導學生主動思考、探索、解決問題，對于學生的結論要給予充分的肯定和鼓勵，讓學生在不斷地獲取問題、探索問題、解決問題中養成獨立思考的習慣。

3.開展合作學習，提升學生的主導地位

隨著新課改的進行，教師首先要轉變師生的角色，改變自己在課堂上高高在上的角色定位，走到學生中去，成為學生學習的合作者、引導者，重點提升學生的主體地位。學習知識的過程中，教師可以將學生分到不同的小組，讓學生進行小組間的討論，這個過程中小組成員可以發表自己的看法，就不同意見展開探討，找到正確的答案。

4.結合生活實際，增加學生的參與程度

理論知識總是來源于生活實踐，物理知識同樣如此，很多經典的物理知識都誕生于實際生活，最典型的牛頓以及他提出的萬有引力定律，就是通過蘋果砸在他頭上而得出的。其實生活中的很多現象都可以通過物理知識來解釋，比如重力會影響水向低處流、蘋果向下落等。所以教師在課堂上，在學生面前充分體現物理知識的應用性，激發學生的學習動力，使學生能夠以積極的態度參與教學，最終提高學生對物理知識的應用能力，實現初中物理教學質量的提升。

5.借助現代技術，推動學生的學習熱情

教師可以充分利用現代技術，將一些實驗利用微視頻的形式呈現出來，讓學生在觀看視頻的過程中觀察到許多不易察覺的細節，逐漸解開疑惑，從而提升學生的學習熱情和教學的實效性。在習題課中，教師同樣可以充分利用多媒體技術，投影學生的練習情況，讓學生相互交流并糾錯。

（三）因材施教

教師成為學生與新知識之間傳輸的媒介，要做好這條與學生之間傳輸知識的“紐帶”，選擇大多數學生感興趣的教學方式，根據學生自身學習特點進行有針對性的輔導，摒棄傳統教學模式中枯燥乏味的部分，在教學過程中不斷去引導學生，調動學生的好奇心和求知欲，讓學生在整個學習過程中處于主動地位，而不是被動地接受。

初中物理有培養學生邏輯思維能力、動手能力、分析解決問題能力的重要作用，因此，初中物理教師需要及時更新自己的教學理念，提高自身的專業素養，不斷創新教學方式來激發學生對物理學習的興趣，讓學生的物理課程更加生動有趣，使學生能夠自主學習，愿意參與到課堂教學之中，以主動探索的姿態遨游物理世界。