優化班級管理方法探究

云南省昭通市第一中學 向正英

一、班級管理中遇到的問題

到目前為止，我從事班主任工作已經九個年頭，雖有些經驗，可每一屆面對的學生不同，且每個學生有很大的個體差異，在班級管理中會遇到各種各樣的問題，作為一名班主任，我面對的每一天都是新的，必須時刻反省，不斷查找問題，研究班級管理的方法，不斷反思、不斷研究，以求更好地管理班級，更好地為學生服務。在班級管理過程中，遇到的問題主要表現在以下五個方面。

（一）學生作息不規律

擔任班主任工作九年以來，我經常遇到部分學生作息不規律，他們時常凌晨一點多才入睡。這個問題看起來不嚴重，但對班級管理具有很大的負面影響。這部分同學往往愛遲到、課堂上打瞌睡、不交作業、不參加早操。作為班主任，遇到這樣的同學，我做不到睜一只眼閉一只眼，往往會花時間對其進行糾正，這不僅占用了正常上課的時間，打亂了課堂節奏，還讓其他自律性較差的同學紛紛效仿，大大增加了班級管理的難度。

（二）學生自律性差

自律性差的學生主要表現在課堂講小話、課間打鬧，以及沉迷于電視、手機和游戲等。他們課堂上總講小話，影響自己和同學聽課，影響教師上課有部分同學回到家里，總是看電視、玩手機和打游戲，他們往往對學習提不起一點興趣。

（三）學生違反校規校紀

班上部分孩子缺乏規則意識，學校每學期開學都會和學生簽訂一系列協議，如禁止帶手機進校，禁止在學校抽煙、喝酒，禁止帶各種管制刀具和違禁物品進校等。可他們總是簽完協議就立刻忘記校規校紀，常被教師看見在廁所吸煙和玩手機。有個別同學甚至在班上炫耀自己的香煙，在課堂上偷偷玩手機游戲。他們無視規則的存在，一次又一次違反校規校紀，讓班主任和學校相關領導都很頭疼。

（四）學生懶惰

隨著經濟和科學的發展，人們的生活水平不斷提高，大多數家庭都只有一個或兩個孩子，家長都把孩子當寶貝，對他們的關心無微不至。然而，家長對孩子過多的愛，導致部分孩子缺乏吃苦耐勞的精神。孩子在家里過著“衣來伸手、飯來張口”的生活，久而久之，他們理所當然地認為，買菜、做飯、洗衣、拖地等一切家務活都是父母應該做的，與自己無關。還有個別男生覺得，家務活是女人的事，跟自己無關，勞動觀念很淡薄。所以，這部分孩子在班上總不參加衛生大掃除，輪到自己掃地，也會經常逃跑；在體育課上，也不認真鍛煉，交差了事；在學習上也不刻苦，認為只要快樂就好。

（五）學生抗壓能力弱

生活不可能一帆風順，學習亦是如此。班上部分孩子在面對困難時，不是想辦法解決，只想逃避。考試失利，就自暴自棄；與同學打架，被教師和家長批評，就離家出走；同學間產生矛盾，就不去上學。種種跡象表明，現在在校學生的挫折承受力比較弱。因此，在班級管理中，班主任一定要多關注和關心這些孩子，讓他們明白，辦法總比困難多，不管犯什么錯，都要敢于面對，知錯能改，善莫大焉。

二、產生問題的原因分析

產生以上問題的原因，既有學生自身的因素，也有家庭、學校、社會等多方面的因素。

（一）學生自身因素

初中階段的學生，正值青春期，生理和心理都會產生一系列的變化，既想獨立，又覺得父母和教師不懂他們；看待問題和分析問題比較片面，也很容易受身邊同伴的影響；對待事物特別敏感，同學之間的一個玩笑，可能會讓他們傷心很久；他們渴望被愛、被理解，一旦這種心理需求得不到滿足，就會產生一些負面情緒，表現出一些異常的行為，只為獲得別人更多的關注。

（二）家庭教育缺位

班上很多學生是留守兒童，他們的父母無法陪伴在孩子身邊。這部分學生從小和爺爺奶奶一起生活，在成長過程中缺少父母的關愛和陪伴，親子關系很差，父母的話基本不聽，而爺爺奶奶對他們連重話都舍不得說一句，他們想怎么樣就怎么樣，從不顧及別人的感受，他們在學校很難融入班集體，與其他同學相處不融洽，經常發生矛盾，給班級管理增加了難度。

（三）教師對德育工作重視不夠

在中考的升學壓力下，學校片面追求升學率，教師往往把學生的分數當作唯一的衡量標準，對德育工作不夠重視。部分后進生因成績不理想，經常請家長，心理壓力很大。同時，學校對學生的心理健康教育重視不夠，越來越多的學生出現心理問題，每年都會有幾個孩子由于抑郁而休學。還有部分孩子因壓力大，選擇抽煙、玩游戲等方式來放松，這對孩子身心健康都有很大的危害。

（四）社會負面影響

在信息時代，很多知識可以通過手機、互聯網瞬間獲得，很多同學不愿意腳踏實地從書本上一點點地學習知識。部分同學很浮躁，無法靜下心來學習，遇到問題，也不愿意動腦筋思考，只想用智能手機搜索答案。他們不知道的是現實生活中，很多問題在網上是找不到標準答案的，他們不明白只有真正去實踐、去經歷、去付出才會有收獲的道理。

三、優化班級管理的方法

（一）擇優選擇班干部，并充分發揮其作用

班主任工作要輕松，那就一定要依靠班級管理的小幫手——班干部。一個新班的建立，選好班干部尤為重要。我會讓想當班干部的同學上臺發表演講，之后全班同學投票，選出同學們認可的、最優秀的班干部。班干部需要教師用心培養，耐心指導，教會他們為人處世的方法，班干部做得不好的地方，要耐心給出具體指導，讓班干部能盡快成長起來。班主任要樹立班干部在同學們中間的威信，讓班干部能用理服人、用情動人，在班上充分起到模范帶頭作用。最后，用人不疑、疑人不用。班主任應該充分信任班干部，讓他們充分發揮自己的主觀能動性。總之，在班級管理中，選好、用好班干部是關鍵。

（二）實行積分制管理，充分調動孩子的積極性

每個孩子都渴望得到教師的肯定。在班級管理中，善于發現同學們的優點，給予表揚和鼓勵，能有效激發孩子們的上進心。如：上課積極舉手回答問題，作業優秀，聽寫滿分，幫班級抬水，樂于助人，愛護公共衛生等，加1 分；上課遲到，課上違紀、睡覺，作業缺交、亂做等，聽寫、默寫不合格等，在教室打鬧，亂扔垃圾，不文明用語等，積分減1 分。每周班會課統計積分榜，積分前十名的同學評為本周之星，在班上表揚和在班級群表揚，并頒發獎品。積分靠后的同學，只要積分為正，都要鼓勵，他們的表現總體是好的。積分為負的同學，幫他們分析原因，鼓勵他們努力，只要有信心，定會慢慢進步。

（三）讓學生在班集體活動中體現自身價值

積極開展班集體活動，能有效增強孩子們的集體榮譽感，培養班集體的凝聚力，讓他們在活動中感受到自身存在的價值。我帶1603 班的孩子們一起開展了很多班集體活動。初一上學期，學校組織初一年級共12 個班舉行廣播操比賽。在比賽這天，班上2 個孩子帶病參加，原因是擔心我們班會因為缺2 個人扣0.2 分。在大家的共同努力下，我們班以9.88 分獲第一名，全班同學都很開心。初二上學期，我帶全班同學一起去了兒童福利院，帶了衣服、零食和故事書去。到福利院后，孩子們給福利院的小伙伴講故事、洗衣服、做飯等，我給他們拍了很多寶貴的照片。初三上學期，學校組織鳳凰山騎行比賽。在本次活動中，我們班6 個同學參加并堅持了下來，獲得優異成績。男生組是小組第一名，個人獎的前三名都在我們班。

（四）家校聯合，讓班級管理少走彎路

“孩子是父母的影子，是父母的復印件”，父母是孩子的第一任教師，家庭教育某種程度上比學校教育更重要。的確，優秀的孩子一定是父母花了很大精力培養出來的，而問題孩子的家庭也一定出現了一些問題。所以，問題孩子在學校的各種表現、各種行為，我們應該及時和家長溝通、交流。家校合力，共助孩子成功。每學期期中考試后，我都會召開一次家長會，和家長一起交流孩子在學校的各種表現，同時，指導他們正確看待孩子的成績，不能把分數作為唯一的衡量標準。每個孩子都有自己的長處，家長應善于發現孩子的閃光點，并加以鼓勵，相信孩子會越來越自信，最終會過上幸福快樂的生活。家校聯合，讓學生成為更好的自己，讓班級管理少走彎路。