“研究生教學研究”主持人語

彭文釗

（大連外國語大學研究生處，遼寧大連）

中國特色社會主義進入了新時代。新時代條件下，我國高校外國語言文學學科研究生教育要全面貫徹落實習近平總書記對教育的重要論述和全國研究生教育會議精神，按照“立德樹人、服務需求、提高質量、追求卓越”工作主線，充分發揮各高校外語學科專業特色，聚焦立德樹人根本任務，以新文科、交叉學科建設為牽引，著力培養研究生學術創新和實踐創新能力。培養造就大批適應國家對外開放戰略和“一帶一路”建設需求、滿足我國對外話語體系和國際傳播能力建設需要，具有家國情懷、全球視野、專業本領的跨語言、跨文化、跨學科高層次“外語+”及“+外語”專業人才，為建設人類命運共同體提供人才支持和智力支撐，推動高校外國語言文學研究生教育高質量發展。

新文科建設的要義在于引領學科方向，回應社會關切，堅持問題導向，打破學科壁壘，以解決新時代提出的新問題為指歸，重點工作則在于新專業或新方向、新模式、新課程、新理論等方面的探索與實踐。新時代、新文科條件下，研究生教育教學高質量發展要以提升研究生培養質量為核心，遵循新文科建設理念與路徑，推動新文科“外語+”“+外語”交叉學科(方向)建設，面向研究生創新能力培養，為研究生教育教學提供綜合性的跨學科、跨專業學習的課程體系、教材體系和師資隊伍。高校外國語言文學研究生教育教學應按照分類培養基本原則，創新人才培養模式，革新課程體系，不斷加強學術型研究生科研創新能力和專業學位研究生實踐創新能力培養。

新文科視域下，高校外國語言文學學術學位研究生科研創新能力培養首先有賴于新興交叉學科建設：既要堅守外語學科人文學科本位，又要加強外語學科與其他人文社會學科融合的綜合性建設；加強外語學科與5G、語言智能(自然語言處理)、大數據、區塊鏈、虛擬仿真、物聯網等新興技術的跨學科、交叉學科(方向)建設；加強外語學科與其他理工類學科的超學科、文理融通性建設。建設外語學科新興交叉學科(方向)可望為外語類高校學術學位研究生科研創新能力培養提供新平臺。

高校外語類專業學位研究生實踐創新能力培養有賴于培養模式創新、課程體系重構、師資隊伍建設、實習實踐基地建設等方面的專業學位研究生教育教學綜合改革成效。其中，“校企協同”“產教融合”聯合培養專業學位研究生人才培養模式創新發揮著引領性作用。依托行業企業實習實踐基地，以職業勝任力為導向，校企協同聯合開發行業企業課程，可望為專業學位研究生實踐創新能力培養提供實踐平臺、項目實訓、頂崗實習等形式多樣的實踐機會。例如，MTI翻譯實踐能力培養離不開課內外實踐課程建設。提高MTI專業學位研究生實踐訓練、知識運用等課程比例，開設計算機輔助翻譯、語料庫輔助翻譯、翻譯項目管理、國際工程語言服務等實踐課都有助于研究生翻譯實踐能力提升。同時強化校外實務導師在課程建設上的參與度，科學合理設置語言技能課程、知識類課程與翻譯技能類課程比例，重塑符合翻譯人才培養整體要求和發展規律的課程體系，構建國內外、校內外、課內外一體化的專業學位研究生協同育人培養模式，可望為專業學位研究生實踐創新能力培養提供新路徑。

本期專欄的兩篇文章，分別從學術型研究生培養模式創新和研究生公共英語教學改革入手，為國內高校“雙一流”建設背景下的學術型研究生培養模式創新、研究生英語課程體系優化和公共英語教學改革提供借鑒。我們相信并期待，有越來越多的研究生教學綜合改革實踐成果落地生根，為不斷提升高校外國語言文學研究生科研創新和實踐能力做出新的、更大貢獻。