創客教育理念下的教學優化策略

◇何曉紅（甘肅：隴南市武都區漢王馬壩小學）

目前，社會要求培養新型人才，而創客是順應時代發展而生的一代新人。教師要培養學生勤奮學習、善于發現問題的能力，可以選擇多種教學活動，結合互聯網設備或展開分組教學，讓學生與其他學生互相借鑒，不斷豐富知識面，從小培養學生的數學素養和解決實際問題的意識，促進學生多方面發展。

一、創客教育理念概述

（一）什么是創客教育理念

隨著時代的進步和發展，社會對人才的要求也越來越高。為了培養出更加優秀的社會綜合型人才，同時為了讓當代學生能夠更加從容自信地應對當代社會的變化，教育部門對教育制度進行了大幅度創新。不僅從社會角度培養學生，同時還會從德、智、體、美、勞等多個角度綜合培養學生，由此使創客教育得到發展。創客教育是為了滿足當代社會的發展要求而誕生的一種新型教育方式，這種教育方式從勤、觀、合、實、創五個角度實施教育功能：勤指讓學生勤于學習，不做學習上的無用功，提高他們的學習積極性；觀指讓學生學會觀察身邊的事物，從而發現知識；合指引導學生合作學習，讓他們互相促進；實指讓學生懂得動手實踐，引導他們自己探索知識的奧秘；創指教師和學生都要有所創新，教師創新教學方式，學生創新學習方式，從而讓學生能夠更好地適應學習上的變化。

（二）創客教育理念的特點

顧名思義，創客教育最大的一個特點就是創，這里的創是指創新。創客教育的創新不是一般意義上的創新，它所提出的創新是主動形態下的創新，從教育學生的角度理解創客教育中的創新，就是要讓學生懂得按照自己的想法以及自己制訂的要求去創新。而教育中一般情況下的創新，都是由教師引導學生創新，或者教師強制性地要求學生創新，這與創客教育所提出的創新是完全不同的，往往學生的主動創新要比被動創新所產生的教育結果更加令人滿意。創客教育的另一個特點是實踐，實踐的目的就是培養學生的動手能力，從另一個角度理解就是讓學生從實踐的過程中思考解決問題的方法，同時在解決問題的過程中以自己的想法，嘗試用自己想要實踐的方法去解決問題。這樣，學生就能夠從自己的角度思考問題，并利用自己的方法去解決問題。創客教育的最后一個特點就是與他人分享成果，因為每個學生解決問題的方式都不同，所以與他人分享學習成果，不僅能夠使學生互相促進，還可以進一步提高他們的思維能力。

二、滲透創客教育理念開展教學的重要性

隨著信息化教學的全面推進，創客教育作為適應當代社會的一種新型教育理念受到各地教育工作者的重視。而為了讓信息化教學能夠更快地為學生所適應，被大眾所接受，教育部要求全面推進創客教育的應用，同時要求教師要適當地創新教學理念，積極探索創客教育的應用優勢以及應用方法，這樣才能保證創客教育最基本的教育成果。因此，小學數學教師在教學中也要適應時代的變化，采用讓學生能夠更快接受知識的教學方式，這樣才能保證教學效率。也正是由于這個原因，創客教育才能夠發展得如此迅速。其在很多方面都起到非常大的作用，創客教育與信息化的素質教育有很密切的聯系，并且可以很好地和目前的信息化教育技術相結合。以創客教育為基礎教學理念，以信息化設備為基礎教學手段，兩者結合教學，可以更好地引導小學生全面發展，同時也可以幫助學生理解一些數學上難以理解的知識點。創客教育中的一些信息化技術手段，可以讓小學生對數學課有一個新的認識，讓他們知道數學不僅僅是用來計算的，在很多方面都可以有數學的幫助，并且創客教育還可以讓復雜的數學知識簡易化，幫助學生從另一個角度理解數學知識。

三、創客教育理念下教學存在的問題

（一）缺乏思考，學生不能自主探究

由于現代教育受傳統教育理念的影響較為嚴重，所以學生的大多數學習習慣都是因為傳統的教學理念所養成的，而傳統的教學理念一個最大的弊端就是學生的自主性太差。在傳統的教學課堂上，大多數學生都不會自主探究學習，只能一味地接受教師直接式的知識傳輸，所以在傳統課堂上，學生自主學習意識是非常低的。而這一結果最終會導致學生的學習能力下降，進而學習成績也會有所下降。因此，為了更好地解決這一問題，教師要積極探索創客教育的應用方式，進一步提高學生的學習能力。對于大多數學生來講，傳統教學理念的影響，讓他們在課堂上雖然能夠跟隨教師的教學節奏認真地學習，但是從整體的教學狀況來看，這些學生由于缺乏自主學習能力，不懂得如何思考并解決問題，會導致他們在脫離教師之后，依舊不會靠自己的能力解決問題。這是傳統教學理念的弊端，也是當代教學的現狀。

（二）課程乏味，學生沒有學習興趣

直接式的灌輸教學最大的特點就是缺乏趣味性。因為教師過于注重知識點的講解，忽略了學生能否理解以及能否掌握這些知識點的問題，從而導致課堂教學非常乏味。另外，小學數學中的大多數知識點都是復雜且不具有趣味性的，小學生理解能力低，對一些知識點的理解不夠全面，而教師對這些知識點的講解又都是從客觀角度出發的，對于小學生來說，客觀性地講解是很難理解的。當學生不理解所學知識的時候，他們就會對這門課程提不起興趣，學生學習興趣的下降又會直接導致他們的學習效果下降，最終產生厭學心理。這樣的結果是每個教育工作者都不愿意看到的，所以教師要培養學生的學習興趣，讓他們更進一步地探究知識的奧秘。

（三）遠離課本，學生學習不夠全面

隨著信息化教學技術的逐漸普及，大多數教師都會在課堂教學中采用信息化技術展開教學，但是從目前的教學現狀來看，現代教學中普遍存在的一個問題就是教師過于依賴信息化教學輔助設備和多媒體教學設備。在現在的教學中，大多數學校都配備有多媒體教學輔助設備，而這一設備的應用，可能導致教師對其過于依賴，將大多數知識點都通過多媒體設備進行教學，從而忽略了教材中的內容。這就導致學生對教材中知識點的掌握并不全面，雖然教材對知識點的講解都很正式，讓學生在理解這些知識點的時候都會存在一些困難，但是教材中有很多教學案例，而這些案例都是提高小學生數學學習能力的重要因素。然而這些案例并不會出現在教師的教學課件中，這就導致學生的學習不夠全面，對教材中的一些知識點，學生并不能從多媒體教學課件中學習到。所以，教師的教學一定不能遠離教材，而是要將教學輔助設備與教材結合起來進行教學。

四、創客教育理念下教學優化策略

對創客教育理念下小學數學教學中存在的這些問題，只有將其充分解決后，才能讓創客教育在小學數學中的應用更有效果。所以，小學數學教師應該積極探索更好的學習方式，并將其與創客教育理念結合進行教學。筆者就此提出相應的解決策略。

（一）引導學生自己提出問題

在小學數學教學中，可以讓學生在教師講解本節課知識之前先嘗試性地學習課外習題，以感受一下本節課的內容，并提出自己的問題。然后，把學生組成不同的小組，讓每一個小組成員檢查另外一個小組成員在做題中出現的錯誤，并由本組成員進行記錄。每個小組的組長將所有的錯題記錄本上交給教師，教師再結合學生出現的錯誤，在課堂上有針對性地進行講解，以此讓學生對重點、難點及自己常出現錯誤的地方進行鞏固，加深印象。有爭議的問題，無論是誰的錯，都能夠反映學生思維上的問題，教師這時可對學生進行引導，幫助他們找到解決的方法，加深其對于相關知識點的理解。例如，在教學人教版五年級下冊《觀察物體》的相關知識點時，教師可以選擇生活中的物體，讓學生通過觀察實際物體，了解不同物體在外觀形態上的差異，然后引入本節課內容，以創客教育理念引導他們主動提出問題。

（二）運用網絡技術引導學生學習

網絡學習已經成為信息時代的標志。在小學數學教學中，對課堂教學進行優化的主要策略在于合理運用信息技術，激發學生參與課堂學習的積極性。在新課標指引下，小學數學教材安排了許多內容，如數學廣角的內容，其一般都是一些要求學生使用網絡技術進行學習的相關知識點，以有利于培養他們的創造力、實踐能力。教師要結合創客教育理念進行教學，比如，要明確本節課是為了讓學生學到什么，然后通過網絡技術引導他們研究數學問題，經歷“提出問題、分析問題、建立數學模型、解決問題”的基本過程，獲得運用數學知識解決實際問題的思考方法。教師在課堂上可以讓學生思考一些問題，要求學生運用電腦在網絡上下載相關視頻及動態圖，了解知識間的關系，并讓學生以小組的形式討論課本所涉及的數學問題。通過實際案例，能夠加深學生對所學知識的運用，提高他們學習數學的興趣。

（三）鼓勵學生巧用課本整合學習

在創客理念的指導下，小學數學教師要讓學生采用讀課本的方法對數學進行預習。閱讀數學課本是進行課堂改革的重要手段，是課堂需要突破的環節，也是創客教育對數學課堂進行優化的基礎環節。其要求學生能夠主動學習，要注重讀課本。為了進一步對課堂教學進行優化，首先，要讓學生正確認識數學課本，它不是一種參考，更不是一種擺設。課本是學生的讀本，是他們思維的模本，能幫助他們養成閱讀數學課本的習慣。其次，在數學練習中，學生出現錯誤的原因在于沒有仔細研讀題目，出現審題錯誤。研讀就是要求學生將問題中的條件進行仔細閱讀，將問題重點突出，熟讀概念、背誦公式法則。用數學課本幫助學生做模范，能夠讓他們更省時間、更省精力，能夠把握問題的關鍵信息，這對課堂教學也起到了優化作用。

五、結語

總而言之，教師應當結合創客教育理念，選擇更加符合學生的教學方式，并結合陽光的、健康的表情對學生進行教學，幫助他們養成學習數學的自信，從而促進學生德智體美勞多方面發展。因為創客教育的理念在當代教學中的應用并不多，所以小學數學教師在應用這一教學模式時應做好課前準備，從多個角度分析應用這一教學理念展開教學的優勢，并根據實際教學效果不斷加以改進，讓創客教育更加適合小學數學教學。■