基于“三教”改革的會(huì)計(jì)類專業(yè)人才培養(yǎng)體系構(gòu)建研究

●周 斌

“三教”是指：教師、教材以及教法，三項(xiàng)內(nèi)容始終貫穿于人才培養(yǎng)的全過程，其與教育工作的“誰來教”“怎么教”以及“教什么”有著非常密切的聯(lián)系，其關(guān)乎教育工作的質(zhì)量以及效率，是當(dāng)前教育工作開展過程中，教育工作者必須關(guān)注的內(nèi)容。因此，在對人才培養(yǎng)體系進(jìn)行構(gòu)建的過程中，教育工作者也應(yīng)當(dāng)基于“三教”改革的相關(guān)要求，針對有效解決教師、教材以及教法三方面問題提出有效的構(gòu)建策略，確保相關(guān)體系可以實(shí)現(xiàn)對會(huì)計(jì)類專業(yè)優(yōu)秀人才的有效培養(yǎng)。

一、“三教”改革概述

“三教”改革任務(wù)首次被提出于教育部和財(cái)政部、人社部共同出臺(tái)的系列文件，該項(xiàng)改革任務(wù)的主要目的是為了培養(yǎng)可以有效適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求、行業(yè)發(fā)展需求以及企業(yè)發(fā)展需求的綜合型、創(chuàng)新型、應(yīng)用型高素質(zhì)專業(yè)人才。相關(guān)文件中提出“必須積極‘賦能’教師以提升素養(yǎng)能力。‘升級’教材推動(dòng)教材改革，‘激活’教法促進(jìn)教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)教師、教材、教法三位一體，不可分割。”以上要求是相關(guān)院校開展教學(xué)改革工作的重要依據(jù)，要想保證相關(guān)內(nèi)容可以得到有效落實(shí)，相關(guān)教育工作者首先應(yīng)當(dāng)有效理解該任務(wù)的含義。通過對該項(xiàng)改革任務(wù)以及當(dāng)前教育形勢進(jìn)行研究，下文將從以下三個(gè)方面對“三教”改革任務(wù)進(jìn)行解讀。（1）應(yīng)用新理念指導(dǎo)教學(xué)工作的開展。在教育制度深化改革相關(guān)內(nèi)容不斷推進(jìn)的過程中，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念就已經(jīng)成為教學(xué)改革工作的一項(xiàng)基本任務(wù)。……