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莊忠正：以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向認真落實勞動課程標(biāo)準(zhǔn)

中國人民大學(xué)馬克思主義學(xué)院副教授、北京高校思想政治理論課高精尖創(chuàng)新中心研究員莊忠正認為，落實勞動課程標(biāo)準(zhǔn)，首先，要以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向強化勞動課程的育人價值。在勞動課程的設(shè)計和實施中，要根據(jù)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的不同學(xué)段要求，合理選擇并安排課程內(nèi)容和目標(biāo)，增強內(nèi)容與育人目標(biāo)的聯(lián)系，實現(xiàn)勞動觀念、勞動能力、勞動習(xí)慣和品質(zhì)、勞動精神的有機融合和統(tǒng)一，避免缺乏教育設(shè)計和意義建構(gòu)的“有勞動無教育”現(xiàn)象。注重不同學(xué)段核心素養(yǎng)培養(yǎng)要求的銜接，建構(gòu)橫向融通、縱向有序的核心素養(yǎng)培養(yǎng)體系。其次，以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向構(gòu)建勞動課程體系。嚴(yán)格貫徹“整體規(guī)劃、縱向推進、因地制宜、各有側(cè)重”的原則，構(gòu)建具有系統(tǒng)性、綜合性、實踐性、開放性、針對性的勞動課程體系；構(gòu)建“家庭—學(xué)校—社區(qū)”一體化勞動教育環(huán)境，探索三位一體的系統(tǒng)合作機制，發(fā)揮家庭、學(xué)校、社會在勞動教育中的基礎(chǔ)作用、主導(dǎo)作用和支持作用，實現(xiàn)家庭、學(xué)校、社會協(xié)同育人；豐富勞動課程的實踐方式，倡導(dǎo)“做中學(xué)”“學(xué)中做”“做中創(chuàng)”，激發(fā)學(xué)生參與勞動的主動性、積極性和創(chuàng)造性。最后，以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向改革評價考核方式。勞動課程評價要貫徹導(dǎo)向性、發(fā)展性、系統(tǒng)性原則，核心素養(yǎng)在每個學(xué)段的發(fā)展?fàn)顩r以及在勞動過程中的體現(xiàn)是評價的首要對象，各個學(xué)段勞動素養(yǎng)的具體要求則為評價提供了參照系。