試論高校思想政治教育創新與發展

王芝蘭

（海南熱帶海洋學院 馬克思主義學院，海南 三亞 572022）

國家歷來重視高校思想政治教育，積極推動大思政教育的不斷發展。高校思想政治教育要因勢而化，順勢而為，要圍繞立德樹人這一根本任務，善用大思政不斷推動大學生思想政治工作創新發展，為培育全面發展的中國特色社會主義事業建設者和接班人。

一、大思政的概念及其內涵

所謂大思政，是大思想政治教育的簡稱，又稱“三全育人”，是立德樹人的系統工程，提倡德育優先；是教育主體系統對教育對象系統施加的全過程與全方位的思想觀念、政治觀點、道德規范的系統影響，使其形成符合一定社會和階級要求的思想道德品質的綜合實踐過程。

（一）大視野、大目標

大思政將高校思想政治教育置于整個高校教育全局視野里，并把它作為高校教育的核心。明確了高校思想政治教育的目標就是為中國特色社會主義事業培育合格的建設者和接班人，并且在目標內容上更為明確和豐富，主張“育人為本、德育為先”。由傳統的只關注人的思想問題到關注人的思想、品德、人文素養和心理健康問題，還關注大學生就業、生活等實際問題，從而拓寬思想政治教育的眼界和視野，豐富了思想政治教育的目標內涵。

（二）大思政協同育人系統機制

大思政把大學生思想政治教育看作是一個系統工程，要求高校把德育工作貫穿于教育全過程，將教學、管理、后勤服務等各部門統一于學校思想政治教育的大框架之內，并在各個環節上加緊落實。高校形成了以黨委領導的黨政工團有關部門共同參與的大學生思想政治教育領導系統；協調教學、管理、后勤服務各個環節及其系統的思想政治工作；建立考核評估制度和獎罰激勵制度，以保證思想政治教育落到教育、管理、服務等實處，形成教育、科研、管理、服務等各系統的長效協同育人系統機制。

（三）教育資源系統整合

大思政是育人系統工程，需要人、財、物資源系統的整合。人的思想品德形成是一個復雜的過程，高校思想政治教育不同于一般專業教育，它不僅要解決人們世界觀、人生觀、價值觀等思想上的問題，還要解決人們心理、情感和現實需求的問題，這些問題的解決僅靠思想政治理論課教師的課堂教學和輔導員、黨團等專職政工干部的思想政治工作是難以完成的。大思政就要求高校的哲學、政治學、心理學、社會學、經濟學等學科資源進行整合。學科資源的整合就要求高校專兼職思想政治工作者進行融合發展，形成大思政教育主體資源的集合，形成大思政隊伍。

二、當前高校大思政教育面臨的困難及問題

當前高校思想政治教育在改革和實踐中不斷得到發展，取得了突出的成就，但是仍然存在著許多問題和不足，思想政治教育效果還不是十分理想，針對性和實效性也不足，大思政育人格局還未形成，大思政教育面臨著一些困難和問題。

（一）對大思政教育重視不夠

大思政把“育人為本、德育為先”作為高校思想政治教育的工作理念，把思想政治教育置于整個高校工作的中心。因此，如何處理好思想政治教育與其他工作之間的關系就成為高校是否真正樹立大思政觀的首要問題。從目前來看，高校在處理這二者關系問題上還存在著一些偏差，思想政治教育的育人中心地位并沒有很好地落實。對大思政的理解還停留在表面，沒有從實質上下功夫，存在著對思想政治理論課教學主渠道作用認識不足、重視不夠；出現變相壓減課時，在思想政治專職教師的配備上刻意壓縮，許多高校思想政治專職教師還存在著較大的缺口等，這些問題都影響著思想政治教育的效果。

（二）大思政協同育人系統機制并未形成

所謂全員育人，是指高校所有教職員工都負有育人職責；所謂全過程育人，是指在人才培養的各個環節系統都擔負著育人的任務；所謂全方位育人，是指充分利用和發揮校內外、課內外、網絡內外的系統資源育人。高校思想政治教育還沒有形成這樣的大思政系統運行機制。全部教育資源不能系統地整合。當然也表現在某些管理者將思想政治教育的重要性僅停留在口頭上，投向高校擔負思想政治教育任務的人員、物資、經費不足。同時思想政治教育專職部門和各專業教學單位之間還存在不協調的問題，許多二級學院的領導和專業教師都認為思想政治教育是馬克思主義學院和黨、團、輔導員、班主任的事，與專業教師無關。思想政治教育工作隊伍孤軍奮戰的局面沒有得到有效改善，大思政所需要的大隊伍系統還未建成。

（三）大思政師生良好互動機制還未形成

當前高校大思政所要求的師生良好互動機制還未形成，其根本原因在于對師生關系的認識上存在兩種錯誤的傾向。一種錯誤傾向是沿襲傳統思想政治教育教學理念，重視教師主體地位及其功能，但是忽視學生的主體性和主體價值，把思想政治教育重點放在了對學生知識的強制灌輸和技術技能的傳授，而不注重對學生主體的能動性和個人心理、情感、需求等主體價值的關照和理解；不重視學生對知識的理解和實踐運用。這種不平等的師生關系，導致思想政治教育變成了教師的“獨腳戲”；導致思想政治教學效果不理想。另一種錯誤傾向就是把“以人為本”單純理解為“以學生為本”，把教育教學活動看成是一個服務活動，師生關系異化為“服務與被服務的關系”。在異化的師生關系下，許多教師擔心學生評價不好，也擔心因為管理學生招來麻煩。這種情形長此以往會消磨教師的教學激情，工作興趣銳減，部分人甚至會產生焦慮情緒，有逃離思想政治教育隊伍的沖動，嚴重地影響著思想政治教育教學的效果。

以上兩種對師生關系認識的錯誤傾向，嚴重地影響著師與生良好互動機制的形成，影響著高校思想政治教育的效果，必須予以糾正。

三、樹立大思政觀，創新思想政治教育

大思政要求打破傳統教育教學觀念，拓展思想政治教育的時空領域，創新思想政治教育內容和方法，推進高校思想政治教育的發展。

（一）樹立“育人為本、德育為先”的大思政觀

觀念是一切工作的先導。樹立大思政觀，堅持“育人為本、德育為先”的教育教學理念，是當前高校思想政治教育創新實踐工作的首要工作。

1.堅持思想政治教育在高校的中心地位。明確大學生思想政治教育與高校其他工作都是“育人”的組成部分，任何工作都應該為育人服務；在“育人”目標中，要把思想政治教育擺在首位，堅持正確的育人方向。因此，要求高校要正確處理好大學生思想政治教育與其他工作之間的關系，處理好專業教育與思想政治教育的關系，樹立思想政治教育在高校中心地位的觀念。

2.堅持以人為本，促進師生良好互動機制的形成。要實現立德樹人的目標任務，就要堅持大思政以人為本的理念，尊重思想政治教育師生雙主體地位和價值，根除傳統思想政治教育的“忽視人”“師生關系不平等”觀念，防止師生關系異化。一方面要重視教師在思想政治教育中的主導地位，也要尊重和關心他們的發展和教育，尊重他們的勞動和價值。另一方面，以人為本要尊重學生的主體地位，尊重學生的主體性。教師要多了解學生身心發展特點，尊重教育教學規律，把思想政治教育做到貼近學生思想實際、貼近學生身心實際和貼近學生的生活實際；實現教育內容的生活化，促進學生對馬克思主義基本理論、觀點的理解；同時激勵學生發揮其主觀能動性，將被動學習變為主動積極學習；促進理論聯系實際能力，實現他教和自教的統一，從而建構起以師生平等關系為依托的師生良好互動機制，推進思想政治教育的創新與發展。

（二）整合教育資源，建立大思政協同育人系統工作機制

大思政要求全校“一盤棋”，上下齊心，做好高校思想政治教育，實現立德樹人核心目標。

1.形成協同育人系統工作機制。在大思政理念的指導下，積極構建全方位、立體化的大思政協同育人系統工作機制是當前高校創新和發展思想政治教育的重要工作；是大思政格局形成的根本。為此，要積極整合全校育人資源，思想政治教育不再是馬克思主義學院孤軍奮戰，而是高校各部門和各課程系統共同的職責，所有在校教師都負有思想政治教育的職責。因此，學校思想政治工作不再是單一行為，而是黨委統一領導、黨政工團齊抓共管、全校緊密合作、相互嵌入的領導體制和工作協同系統機制，為大思政開展提供組織保證。

2.整合育人系統資源。馬克思主義學院主要負責思想政治理論課的教學工作，其他各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，做好課程思政工作，形成協同育人系統效應。各專業教師在對學生進行專業知識教育的同時，通過對專業史的梳理將科學的世界觀、人生觀、價值觀等思政元素融入學生專業學習的各個環節，滲透到教學、科研和社會服務各個方面，形成教書、科研、社會服務等大思政育人長效系統機制。

（三）創新思想政治教育的內容和方法

堅持理論聯系實際，堅持開拓創新，不斷改進思想政治教育教學的內容、形式和方法，變強制灌輸為啟發教育，推動大思政教育的高品質發展。

1.加強思想政治理論課教學，堅定思想政治教育主陣地地位。高校要抓住思想政治教育的主陣地——思政課堂，加強對大學生的馬克思主義理論、馬克思主義中國化理論和社會主義核心價值觀的教育，及時學習、領會黨和國家方針、政策；深入挖掘各類課程的思想政治教育資源，把體現馬克思主義的最新理論成果引入課堂。改進教育教學方式，聯系改革開放和社會主義全面現代化建設實際，聯系大學生的思想和身心實際，把傳授知識與思想政治教育結合起來，把系統教學與專題教育結合起來，把理論武裝與實踐育人結合起來，切實改革教學內容、改進教學方法、改善教學手段，促進馬克思主義理論和當代中國化馬克思主義理論“進教材、進課堂、進學生頭腦”工作，變強制灌輸為潛移默化地啟發教育，推動思想政治教育的創新發展。

2.積極挖掘思想政治教育資源，豐富思想政治教育內容。堅持馬克思主義理論和馬克思主義中國化理論和社會主義核心價值觀的引領作用，積極加強思想政治教育內容的創新，增添符合時代、反映世情、國情和校情，以及“教育要面向現代化、面向世界、面向未來”的新科學理論和人文知識。因此，思想政治教育要積極從綠色文化、紅色文化、藍色海洋文化、民族優秀傳統文化中吸取思想政治文化養分，豐富思想政治教育內容。同時充分利用好高校思想政治教育隱性教育資源，加強校園文化建設，重視校園人文環境和自然環境建設，在潤物細無聲中實現對學生的思想政治教育。總之，要挖掘鮮活的校內外各種教育資源，占領各種思想政治教育陣地，在高校營造出人人教育、人人受教育的“三全育人”大思政格局，實現大思政育人目的。

3.開拓思想政治教育新途徑。一是高校要主動占領網絡思想政治教育陣地，加強網絡思想政治教育，開拓思想政治教育的新途徑。為此要密切關注網絡動態，了解大學生思想狀況，加強同學生的溝通與交流，嚴防各種有害信息在網絡傳播；建設好融思想性、知識性、趣味性、服務性于一體的主題教育網站或網頁，加強大學生思想的網絡教育，構筑線上線下的思想政治教育立體空間。二是加強大學生心理健康教育，促進大學生身心健康和人格健全發展。三是整合學校教育實踐資源，建立高校長效實踐系統育人機制，引導學生走出校門、走向基層，與工農群眾相結合，開展社會實踐，鍛煉自己的心智和才干。

（四）加強大思政隊伍建設

大思政隊伍是加強和改進高校思想政治教育的關鍵。為此高校要通過各種措施，培養一批堅持以馬克思主義為指導、理論功底扎實、勇于開拓創新、善于聯系實際、老中青相結合的哲學社會科學學科帶頭人和教學骨干隊伍，夯實大思政隊伍組織。學校要經常開展全校性的思想政治教育理論培訓和實踐教育，并形成制度化。特別要加強學校黨政工團干部和思想政治理論課和哲學社會科學課教師、輔導員和班主任的思想政治培育。通過對他們進行馬克思主義經典理論、馬克思主義中國化理論的培育，加深他們對馬克思主義基本理論、觀點和方法的理解，做到對馬克思主義真懂真信，從而堅定馬克思主義基本立場和理想信念，夯實其育人的思想品德根基。