課程思政視域下高職數學教學設計案例研究
——以定積分的概念課程為例

楊 波，崔艷麗

（漢中職業技術學院，陜西 漢中 723000）

高等數學是高職院校理工類專業的一門公共必修課程，它以嚴格的邏輯性、廣泛的應用性成為眾多高職專業課程的基礎。對大部分高職學生而言，高等數學的高抽象性和嚴格的邏輯性使其成為了學生最難學的課程。在高等數學教學中，如何才能使學生聽懂數學、會用數學，一直是高職數學教學改革的著眼點。

近十年來，高職數學先后歷經專業需求為導向、教學內容模塊化、數學建模思想融入教學和數學實驗融入教學等一系列的改革與實踐，取得了豐富的成果和經驗，促進了高職數學教學質量的提高。課程思政是強調課程價值引領作用的一種新教學理念，在教學中把課程中蘊含的思政元素挖掘出來，使其融入知識傳授與能力培養之中，對學生的思想意識、行為舉止產生潛移默化的影響，幫助學生塑造正確的“三觀”。課程思政建設是落實立德樹人根本任務的重要舉措。

那么，在課程思政的教育理念下，如何將近年來高職數學教學改革成果和經驗匯聚在一起，作出優化設計，以實現價值塑造、知識傳授和能力培養“三位一體”目標，這既是課程思政建設的基本要求，也是高職數學教學內涵提升的必然選擇。

為此，本文聚焦于課程思政視域下高職數學教學設計的理念和思路，并以定積分的概念為例進行探討。

一、課程思政視域下高職數學教學設計理念

（一）完善教學目標，強化價值塑造

我國高職數學教學目標一般是按照“三維目標”來具體劃分的，即知識與技能、過程與方法和情感態度與價值觀，這三個維度由低向高形成一個整體?！?br>