藝術院校校園景觀設計探索

黃一鴻　林海

摘 要：校園景觀環境是藝術院校教育教學的重要基礎設施，校園景觀設計也是設計類專業課程教學和畢業設計的主要選題之一。在當前的特殊背景下，將校園景觀設計項目引入教學課堂，以“真題真做”的方式讓設計專業師生參與項目實踐，形成設計主導、各方參與、多元協調的校園景觀設計方法，將校園文化和地域特色融入校園景觀環境，營造充滿文化內涵的校園景觀，以加強師生對校園文化、空間環境的認同感，從而達到“環境育人”的目的。

關鍵詞：藝術院校;校園景觀;景觀設計

基金項目：本文系廣西藝術學院2020年度校級重點科研項目（ZD202003）研究成果。

校園景觀環境是教育教學的重要基礎設施，也是展示校園文化和教學理念的重要窗口。目前，校園景觀環境建設多是從功能和經濟角度出發，缺乏藝術個性和地域特色。因此，在藝術院校校園景觀設計中融入校園文化和地域元素，引導師生參與校園景觀設計，營造具有藝術個性、體現場所精神的校園景觀環境就顯得尤為重要，這能夠提高師生對校園空間的認同感和歸屬感。以四川美術學院虎溪校區為代表的藝術院校校園景觀，具有強烈的藝術個性和地域特色，已成為這些藝術院校獨特的標識，也不斷影響著眾多的藝術學院學子。在校區的建設過程中，四川美術學院積極組織在校師生參與校園景觀設計，引導學生通過手繪等方式參與校園景觀營建，幫助師生樹立校園“主人翁”意識，加強了師生對校園空間的認同感和歸屬感。

一、廣西藝術學院相思湖校區校園景觀現狀

廣西藝術學院相思湖校區在2012年投入使用，目前，主體建設基本完成，還有創意大樓、入口廣場、西側綠地、活動中心處于在建和待建狀態，主要有美術學院、中國畫學院、美術教育學院、設計學院、建筑藝術學院、造型藝術學院、人文學院、音樂教育學院8個教學單位，師生共計約9500人。營造具有廣西藝術學院特色的相思湖校區入口景觀，對廣西藝術學院形象的提升和藝術人才的培養具有重要的意義。

二、廣西藝術學院相思湖校區入口廣場項目概況

廣西藝術學院相思湖校區位于廣西壯族自治區南寧市西鄉塘區羅文大道8號，主入口廣場總占地面積約8100 m2，南北長約115 m，東西寬約70 m，長寬比約為1.6。整體形態呈梯形，項目地塊北高南低，呈階梯狀分布，場地內最大高差約為3 m。

主入口廣場北靠廣西藝術學院相思湖校區圖書館，東臨在建的創新創業實訓大樓，西側為校園景觀綠地（在建），南接1號入口，是1號大門連接圖書館、人文樓、實訓大樓的主要通道。廣場建成后將與1號大門、人文樓、圖書館共同形成廣西藝術學院相思湖校區的門戶景觀，也是廣西藝術學院相思湖校區最重要的標識之一。就其功能而言，該廣場是校園主入口通往人文樓、實訓樓的主要通道，具有入口集散、戶外休閑、交通穿行和緊急避險的重要功能，也是節慶活動期間主要的活動和表演場地。

（一）主入口空間的主要問題

設計團隊通過場地踏勘、問卷調查、走訪，發現主入口空間存在三個主要問題。

1.設施不完善，舒適度較低

廣西藝術學院相思湖校區的主入口空間設施不完善，景觀缺少互動性和吸引力，戶外空間的使用率較低。南寧全年日照時間長，夏季高溫時間較長，但主入口空間缺少戶外的遮陰設施和喬木，不利于師生的戶外活動和交流。

2.景觀缺少特色，標識性不強

廣西藝術學院相思湖校區的建設周期較短，建設經費有限，在建設中更多注重功能和效率，多是解決單一的功能問題，對校園入口景觀環境重視不夠，尤其缺乏對藝術專業師生需求的考慮，導致校園景觀趨同，缺少藝術院校的景觀特色，標識性不強。

3.校園文化不夠突出

廣西藝術學院相思湖校區建成時間不長，環境景觀缺少與老校區的聯系，缺少文化內涵，校園文化特質不夠突出。環境景觀是構成校園文化和特質的必要條件，又是體現校園外在形象品位的顯性標志。在廣西藝術學院相思湖校區中，師生很難感受到學校的歷史文化、教學理念和專業特色等，難以形成對校園文化的認同感。

（二）學校對主入口廣場空間的訴求

藝術院校要想培養德才兼備的人才，就要認真貫徹落實習近平總書記的重要講話精神，發揮專業特點，以美育促進德育，以藝術化人心。學校領導和管理部門對學校主入口廣場的設計和建設提出了相應的具體要求：第一，作為廣西藝術學院相思湖校區的主要入口廣場，要具有廣藝特色，能夠展示廣藝面貌，體現廣藝精神;第二，廣場景觀設計要能夠反映廣西藝術學院的發展歷史和校園文化;第三，要能夠滿足校園師生的日常使用需求，同時具備舉辦大型集會活動的條件;第四，要盡可能利用假期完成施工和建設，盡量降低施工對師生教學和生活的影響。

三、廣西藝術學院相思湖校區主入口廣場設計構思及策略

為提高師生對校園景觀的滿意度，設計出真正能夠滿足師生需求的校園主入口廣場景觀，設計團隊在充分了解場地現狀、師生需求的基礎上，提出設計主導、學校協調、多方參與的主入口廣場設計方法，以營造具有廣西藝術學院特色和文化內涵的校園主入口廣場景觀。環境設計、風景園林專業的師生分成多個小組進行廣場設計創作，其作為空間的使用者，同時也是空間的設計者，能從不同的角度和層面進行思考和設計。在設計前期，教師帶領學生進行場地踏勘、問卷調查，并走訪各二級學院和單位，收集了大量的第一手資料。針對廣西藝術學院相思湖校區各二級學院師生的需求和場地存在的主要問題，進行分析和思考，提出了一系列富有建設性的建議和策略。在方案設計階段，組織專家和各二級學院的教師對師生的設計方案進行評審，邀請各個校區的師生進行網絡投票，評選出大家最滿意的設計方案，為學校的決策提供參考和建議。師生參與校園景觀設計的具體流程如圖1所示。

（一）“水墨丹青”的設計構思

彭一剛說過：“從某種意義上講，產生園林的先導是繪畫。”廣場設計概念來源于水墨畫，地面上顏色深淺不一的花崗巖猶如宣紙上暈開的墨色。廣場面積不大，采用構成的設計手法，將地面的鋪裝和高低錯落的樹池進行組合，使得整體的視覺造型與周邊的建筑立面相互呼應，形式既統一又富于變化。整個廣場從入口大門到校訓景石、中心水景、圖書館，形成一個連續、變化的景觀軸線，整體給人以開闊的視覺印象，體現了廣西藝術學院開放包容、富于創新的精神。

廣場采用均衡式的布局方式，廣場中心是大面積的開敞空間，形成一個主要的中心活動區域，滿足大型活動和集散的需求。主要的景觀設施和要素安排在廣場的東西兩側，形成主要的通行和休閑活動空間，將樹池、植物與休閑座椅進行組合，形成豐富、變化、連續的樹下通行、休閑空間，可以為過往的行人遮陰。還提供了一系列小型的樹下活動休閑空間，成為師生戶外休閑、交流的重要場所。廣場地面鋪裝以深灰、中灰、淺灰三種顏色的花崗巖石材組成，運用抽象和隱喻的設計手法表達中國傳統水墨意象。廣場上深淺不一的鋪裝猶如紙面上暈開的水墨，師生身臨其境能感受到濃厚的水墨韻味（圖2）。

在方案設計階段，重點研究深灰、中灰、淺灰處于不同比例的組合狀態和視覺效果。分別采用了1∶2∶7、1∶4∶5、2∶4∶4、3∶3∶4、3∶5∶2、4∶2∶4、4∶4∶2七種不同比例，嘗試較好地表達水墨意象，并且在整體的明度上形成直觀的對比。

（二）師生參與的校園景觀

校園景觀設計研究可以成為學生價值塑造、能力培養、知識傳授的理想平臺。將實際項目引入設計教學課堂，以實踐促進教學，能夠激發設計專業學生的學習興趣，以“真題真做”的方式讓學生參與實踐項目。學生把課程中學習的專業知識和技能運用到設計實踐中，能夠提高自身的專業知識綜合運用能力和設計實踐能力。

設計前期，通過場地踏勘、觀察、訪談、問卷調查等方式，充分了解師生的使用需求和場地的限制因素。基建部門對廣場的建設造價和場地的情況進行了全面的講解，使設計團隊對場地的豎向信息、土層厚度、建筑荷載、地下管網等因素有了全面的了解。方案設計階段，組織專家、學校建設主管部門、廣西藝術學院相思湖校區各二級學院工作人員，進行設計方案階段性匯報，集思廣益，為入口廣場的設計和建設提供了可靠的參考和建議。例如，在入口廣場的概念設計階段，中國畫學院教授就提出：“‘下鄉寫生、采風運動是我校藝術教育的一大特色和亮點，希望能夠在校園景觀設計中體校我校的歷史和特色。”在方案設計過程中，引導設計專業的學生參與設計調研和方案評選，提高學生參與校園營建的積極性。在項目施工階段，學生在指導教師的帶領下進入施工現場進行觀摩，了解施工程序、施工進度和施工工藝等，進一步深入理解設計與施工的關系。設計團隊需積極與施工團隊配合，就材料選擇、施工工藝、植物搭配、燈光照明、配套設施等具體細節進行深入討論和交流，力求節約建設成本，保證方案完成效果和項目順利推進。通過校園項目實踐，培養學生發現問題、分析問題、解決問題的能力。學生將課堂的理論知識運用到項目實踐中，在各種錯綜復雜的限制條件中，創作出了可行性高、針對性強、富有創意的景觀設計方案。主入口廣場建設完成后，其空間功能得到了合理改善，景觀形象得到了顯著提升，為廣西藝術學院的師生提供了良好的戶外休閑和交流場所（圖3）。

四、結語

學生通過參與廣西藝術學院相思湖校區主入口廣場景觀環境的設計和建設，提高了自身的專業設計水平，鍛煉了自身解決實際問題的能力，提升了專業學習的興趣，樹立了專業自信。同時，設計方案能夠落地實施，也是學校建設管理部門、設計團隊和師生各方參與、多元協調共建的結果。在這一實踐項目中，師生成為校園景觀建設的體驗者和參與者，并與學校各部門加強了溝通，對廣西藝術學院的發展歷史、校園文化有了更深入的認識，這對于加強師生對校園空間環境的認同感和歸屬感具有重要意義。

參考文獻：

[1]鄭少鵬，何鏡堂，丁潔.基于“環境育人”理念的校園景觀設計思考[J].風景園林，2018（3）：59-64.

[2]彭一剛.中國古典園林分析[M].北京：中國建筑工業出版社，1986.

作者簡介：

黃一鴻，碩士，廣西藝術學院建筑藝術學院講師。研究方向：城市景觀藝術設計。

林海（通訊作者），博士，廣西藝術學院建筑藝術學院教授、院長。研究方向：風景園林。