高校教學示范課創建與實踐思考
——以合肥學院《旅游企業財務管理》課程為例

柳百萍 唐 嶺

(合肥學院旅游與會展學院，安徽 合肥 230601)

1 定目標：教學示范課創建的主要方向

(1)加強課程思政建設?！堵糜纹髽I財務管理》課程也是省級課程思政示范課程，結合此項目建設，教學中不斷推進課程思政，總結本課程思政元素，探究課程思政實現方式，創新教學方法。

(2)構建具有專業性、層次性教學內容體系。遵循教學規律和學生認知規律，分層遞進設置教學內容體系，使知識傳授、能力提升和價值引領同步而行。通過精講，不斷掌握“基礎知識-核心知識-綜合知識”等不同層次知識，不斷促進學生從專業基本技能到核心技能、創新能力的提升，不斷引領學生培養正確的、“三觀”意識。

(3)加強學生自主學習能力培養與考評。自主學習能力是大學生自主制定與規劃學習目標、積極并有效使用學習方法以及主動監控與評估學習過程的能力?！堵糜纹髽I財務管理》課程運用法律知識較多，財經法律條文變更快，教材無法實現知識及時更新，需要課外補充拓展學習；財務方面典型案例很多，但涉旅案例較少，需要補充教學；課程計算占比較大，需要課后鞏固練習等，如何根據課情，適當開展自主學習并加以考評，是教學創新的重要內容。

(4)提高學生綜合實踐應用能力。無論是學生認知特點還是學習需求，教學中都需要理論聯系實際。一方面，本課程開課于高年級，學生有一定社會認知能力，但對理財感性認識不足，理財意識不強，需要聯系生活實際，開展必要實訓項目。另一方面，“雙創”大背景下，大學生“雙創”意識增強，能力提高，但學生編制財務計劃書和開展綜合財務分析的能力較薄弱，此項也需要實踐指導。

2 明措施：教學示范課創建的具體辦法

2.1 對標規范基本教學活動

項目建設中始終對標對表，嚴格對照“教學規范”“教學組織”“學生管理”3個一級指標，“政治立場、職業操守、嚴謹執教；備課、授課、多媒體教學、輔導答疑、作業批改；嚴格執行學生管理制度、強調尊重教師、教育學生愛護教學設施”11個二級指標，以及23項觀測點，不斷完善，提質增效，力爭持續全達標。

2.2 對標創建示范教學活動

進一步明確教學目標。堅持以學生為中心的教學理念，以能力輸出為導向，開閘因材施教，積極探究課程特色和課程創新。不斷創新教學方式，加強啟發式教學，優化教學過程。在教學中充分利用現代信息技術和信息資源，線上線下相結合，開發課件、視頻等教學資源，充分運用網絡教學平臺，開放主要教學資源。創新教學模式和教學方法，提高學生的學習興趣，開展階段性輔導。深化教學改革研究，通過課程示范創建，探究教育教學改革重點，加強教學活動總結，規范齊全教學文件；加強“課程思政”、教學方法創新、課程示范引領等方面的研究。

3 創活動：教學示范課創建的重點工作

3.1 對標對表“基本教學活動達標”建設清單，強化做精做細

(1)教學規范方面：課程團隊成員重視政治理論學習，深入學習貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想，并言傳身教，幫助學生樹立正確的愛國情懷、職業道德和職業精神。指導學生課外活動，傳遞教師的關愛之心和奉獻精神。

(2)教學組織方面：教學文件齊備且持續完善，精心設計教學過程，注重教學互動，培養學生自主學習意識和創新能力；加強輔導答疑和作業批改環節，積極利用學習通線上教學平臺，建設試題庫，上傳部分教學視頻，大大提高輔導和練習批改效率。

(3)學生管理方面：加強學生考勤，并有機融合于學生成績中，采用線上點名、隨堂練習等形式，及時掌握學生出勤情況，嚴格把控學生在課堂上使用手機，發揮手機在智慧課堂教學中的作用。

3.2 對標對表“基本教學活動示范”創建清單，落腳示范創新

(1)教學目標方面。通過整合課程主要知識點，圍繞知識、能力、素養三條主線，實現課程整體培養目標。課程知識體系設計為基礎知識(基礎篇)、核心知識(核算篇、決策篇)和高階知識(分析篇、拓展篇)三個層次；能力培養著力于培養學生的自學能力、實踐能力和創新能力等；課程價值引領是課程建設的基礎與核心，注重課程思政建設。

(2)教學方式方面。以學生為中心，以能力輸出為導向，教學中采用啟發式教學，激發學生主動學習意愿和興趣，達成教學相長，共同發展。課程授課教師參加各種培訓，提高自身專業素養和教學理論水平。充分利用現代信息技術和信息資源，開發課件和教學視頻，借助超星學習通平臺上傳各種教學資料。課堂教學和課后輔導(答疑)相結合，通過QQ、學習通等完成線上答疑、主題討論和作業練習等；開展線下實訓和參賽指導。教學中結合專業賽事，模擬實際應用場景授課，提高學生將知識應用于實踐的能力。

(3)教學研究方面。重點推進課程思政建設，總結《旅游企業財務管理》課程思政元素為10個方面；完善課程教學文件，并上傳學習通平臺。課程任課教師借助學習通平臺開展線上線下相結合教學活動，在線完成多項平時練習與輔導、過程考核等。指導學生參加東方財富杯金融精英挑戰賽、大學生挑戰杯和大學生創新創業訓練計劃，以賽促學，總結指導經驗。

4 亮特色：教學示范課創建的成效展示

4.1 潛移默化，強化課程思政教育

旅游管理專業學科領域廣泛、時代性強，在推進“課程思政”建設方面具有許多素材來源。通過優化課程內容，挖掘課程思政元素，著力在教育教學過程中有效實現價值引領、能力培養和知識傳授。總結本課程思政元素為“守法誠信、廉潔自律、家國情懷、創新創業、服務意識、勤儉節約、風險思維、時間價值、社會責任、自主學習”等。教學中通過課堂專題討論、案例分析；在線主題討論和學生參與專業競賽等方式，有機融入以上思政元素，實現課程思政育人目標。

4.2 分層遞進，構建課程內容體系

(1)整合課程教學內容，課程知識結構設計為“基礎篇—課程重點知識(核算、分析、決策、營運)—拓展篇”，由淺入深，具有層次性。

(2)設計章節體例結構，包括“課程思政教學目標—教學重難點—教學內容—本章小結—思考與自主學習”，由分到總，目標明確，既便于學生復習和自我評價，也有利于教師組織教學。

(3)設計自主學習任務與要求，自主學習內容包括“知識鞏固—知識拓展—知識深入”。知識鞏固以基本概念、思考題和基礎知識練習題為主，考查基礎知識；知識拓展和知識深入為教學重點知識的深化理解與實踐應用。

4.3 激發潛能，創新自主學習考核

為了培養學生自主學習能力，自主學習內容盡量通過形象化知識、審美、情感非智力因素的介入，追求最大限度地開發學生的學習潛能，鼓勵自學、利于自學。教學中分層設置自主學習內容，滿足不同層次學生需求，拓展有效學習時空，通過精講與自學相結合，提高課堂教學時效，創新考核形式，推進學生對自主學習內容的主動監控與評估。自主學習考核渠道包括線上和線下，考核方式多種多樣(表1)。

表1 《旅游企業財務管理》課程教學創新自主學習考核方式簡表

說明：①②③由線上教學平臺綜合加權計算，學期結束導出在線平均成績，納入過程考核。④⑤分項選一或全部納入過程考核，具體根據各個授課學期動態調整。⑥納入課堂筆記成績提高分。

線上考核渠道(學習通平臺)：(1)課前測，檢查教材基礎知識的預習情況。(2)主題討論發帖，檢查拓展學習內容(據教學內容而定，兼顧專業性和時效性，推薦閱讀東方財富網上的理財案例、理財達人等文章)，發帖字數限制上線，要求言簡意賅，后面同學回復不得和前面重復，此舉有利于有效引導學生對所看資料加以適當總結，可避免大段復制粘貼和抄襲，學生投入時間少，容易操作。(3)線上搶答，以基礎知識為主，課前布置，課堂完成，給予回答正確者一定物質獎勵。

線下考核渠道：(1)專題討論，檢查深入學習內容?？疾閷W生綜合分析問題能力，根據教學內容，設置若干主題，提前1-2周布置，以小組為單位，發揮團隊精神。(2)以賽促學，通過指導學生參加金融精英挑戰賽、挑戰杯等賽事教學活動，學生能夠較快掌握上市公司財務分析指標、杜邦財務分析體系等重難點知識。賽后要求學生撰寫學習心得，并納入過程考核，此舉不僅大大激發學生參賽和學習熱情，而且調動學生學習興趣。(3)以訓帶學，考核教材重點、難點知識。課后輔導學生，集中實訓財務函數，用財務函數計算資金時間價值系數表和住房按揭貸款月供額等，實訓成績納入課堂筆記提高分中。本課程課堂筆記成績評價由基礎分和提高分組成，各占比50%，基礎分評價課堂教學內容的記錄整理情況，提高分評價課后自主學習任務完成情況，包括自選任務和指定任務，實訓操作屬于指定任務。

4.4 多元結合，培養實踐創新能力

本課程綜合運用多媒體教學，網絡教學和傳統教學等教學手段，開展多樣互動教學。課內教師精講課程理論知識，并結合案例分析、分組討論等方法，深化學生對理論知識的理解，課外以學生自主學習為主，老師輔導為輔，進行指正、答疑，完成各項教學任務。將課內課外學習結合，實現理論和實踐教學一體化。財務管理是一門應用性學科，其實踐性很強，案例教學法正是這樣一種注重實踐的教學方法。教學中，根據“五段式”案例教學法通過導入案例、講授案例和復習鞏固案例等多環節案例分析，引導學生采集經典案例，使其具有代表性、新穎性、通俗性和易接受性。

表2 《旅游企業財務管理》教學示范課達標創建工作的“三化”和“三個思維”