新時(shí)代鋼筋鐵骨高素質(zhì)人才的核心要義與生成邏輯

宋 偉 張 穎

（北京科技大學(xué) 馬克思主義學(xué)院，北京 100083）

黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視高等教育事業(yè)發(fā)展，對(duì)推進(jìn)高校完成好立德樹人根本任務(wù)作出一系列重大決策部署，推動(dòng)新時(shí)代高等教育取得了歷史性突破。2022 年4 月，在北京科技大學(xué)建校70 周年之際，習(xí)近平總書記給學(xué)校老教授回信，信中明確指出，民族復(fù)興迫切需要培養(yǎng)造就一大批德才兼?zhèn)涞娜瞬拧ＯＭ麄兝^續(xù)發(fā)揚(yáng)嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、甘為人梯的精神，堅(jiān)持特色、爭(zhēng)創(chuàng)一流，培養(yǎng)更多聽黨話、跟黨走、有理想、有本領(lǐng)、具有為國(guó)奉獻(xiàn)鋼筋鐵骨的高素質(zhì)人才。這不僅為高等教育人才培養(yǎng)指明了前進(jìn)方向，也對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)提出了新的明確要求，是新發(fā)展階段高校立德樹人的行動(dòng)指引。

鋼筋鐵骨高素質(zhì)人才是習(xí)近平總書記回信中的關(guān)鍵詞，也是回信精神中的內(nèi)核要素。黨的十八大以來，習(xí)近平總書記在深刻把握人才培養(yǎng)規(guī)律的基礎(chǔ)上，不斷提出并形成了一系列相關(guān)重要論述，對(duì)于推動(dòng)高校持續(xù)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量發(fā)揮了重要指導(dǎo)作用。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，高校特別是“雙一流”大學(xué)要發(fā)揮培養(yǎng)基礎(chǔ)研究人才主力軍作用，全方位謀劃基礎(chǔ)學(xué)科人才培養(yǎng)，建設(shè)一批基礎(chǔ)學(xué)科培養(yǎng)基地，培養(yǎng)高水平復(fù)合型人才。這深刻闡明了高校肩負(fù)的人才培養(yǎng)責(zé)任和使命。然而，培養(yǎng)什么樣的新時(shí)代人才？如何培養(yǎng)符合時(shí)代要求的人才？習(xí)近平總書記以鋼筋鐵骨高素質(zhì)人才進(jìn)行了進(jìn)一步回答，為高等教育人才培養(yǎng)提供了新的標(biāo)尺。

近年來，隨著黨中央對(duì)人才培養(yǎng)工作重視程度的不斷提高，學(xué)者們對(duì)相關(guān)問題的研究也日漸豐富。在習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想指引下，如何構(gòu)建具有中國(guó)特色的人才培養(yǎng)模式，這是黨的十八大以來學(xué)者十分關(guān)注的問題，有學(xué)者對(duì)此研究指出習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述系統(tǒng)描繪了中國(guó)特色人才培養(yǎng)模式的樣貌。中國(guó)不僅要探索適合中國(guó)特色社會(huì)主義發(fā)展的高等教育辦學(xué)模式，同時(shí)也要形成具有中國(guó)特色的人才培養(yǎng)道路。然而，也有學(xué)者指出，盡管我國(guó)高等教育招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，但人才培養(yǎng)模式?jīng)]有發(fā)生根本性變化，這就導(dǎo)致復(fù)合型人才培養(yǎng)的目標(biāo)還沒有能夠完全實(shí)現(xiàn)。還有學(xué)者對(duì)人才培養(yǎng)的國(guó)際經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了比較分析，根據(jù)不同國(guó)家的借鑒研究提出人才培養(yǎng)必須結(jié)合國(guó)家創(chuàng)新發(fā)展需要。

在已有文獻(xiàn)的研究中，學(xué)者們更多聚焦于人才培養(yǎng)模式以及當(dāng)前人才培養(yǎng)存在問題與不足等方面，但對(duì)人才培養(yǎng)的內(nèi)涵特別是新時(shí)代人才培養(yǎng)的要素分析仍然顯得略有不足。事實(shí)上，明晰內(nèi)涵與要素是推動(dòng)人才培養(yǎng)的重要前提和基礎(chǔ)，是結(jié)合新時(shí)代發(fā)展要求創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的必要條件。習(xí)近平總書記提出的鋼筋鐵骨高素質(zhì)人才為研究人才培養(yǎng)理論問題提供了新的視角，深入分析鋼筋鐵骨高素質(zhì)人才的核心要義以及生成邏輯等問題，能夠更好地理解黨中央對(duì)人才培養(yǎng)的要求，也能夠準(zhǔn)確地把握新發(fā)展階段人才培養(yǎng)的價(jià)值旨?xì)w，從而推動(dòng)高校全面提升人才培養(yǎng)能力。這不僅對(duì)于學(xué)習(xí)貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記給北京科技大學(xué)老教授回信精神具有重要現(xiàn)實(shí)意義，而且對(duì)于高校持續(xù)培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人具有重要參考價(jià)值。

一、鋼筋鐵骨高素質(zhì)人才的核心要義

鋼筋鐵骨，在通常的解釋中被認(rèn)為是具有健壯的體魄或是意志堅(jiān)強(qiáng)不屈，形象的比喻如鋼鐵鑄就的體格或意志。在習(xí)近平總書記的回信中，鋼筋鐵骨則具有更為豐富的內(nèi)涵，是對(duì)高素質(zhì)人才的綜合要求，也是結(jié)合黨和國(guó)家發(fā)展的歷史經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)實(shí)需要提出的具體要求。理解鋼筋鐵骨高素質(zhì)人才的內(nèi)涵必須將其與習(xí)近平總書記對(duì)人才培養(yǎng)的相關(guān)重要論述緊密聯(lián)系在一起，從黨的十八大以來黨中央對(duì)高等教育和人才強(qiáng)國(guó)提出的一系列新理念新思想新觀點(diǎn)中來分析把握。習(xí)近平總書記多次強(qiáng)調(diào)指出，“為誰培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人”始終是教育的根本問題。如果對(duì)這個(gè)問題理解闡釋不清，教育特別是高等教育就會(huì)偏離方向，也會(huì)導(dǎo)致人才培養(yǎng)的路徑走入誤區(qū)。因此，研究鋼筋鐵骨高素質(zhì)人才的核心要義必須緊扣這一根本問題進(jìn)行系統(tǒng)性分析。

聽黨話、跟黨走是鋼筋鐵骨高素質(zhì)人才的首位要求。縱觀全球各個(gè)國(guó)家人才培養(yǎng)的歷史可以發(fā)現(xiàn)，不同國(guó)家在培養(yǎng)人才的過程中都始終按照自己的政治需要，始終將政治性貫穿到人才培養(yǎng)過程中。對(duì)于中國(guó)來說，政治要求就是對(duì)人才培養(yǎng)的第一要求，也是能夠培養(yǎng)出合格的社會(huì)主義接班人的根本要求，只有堅(jiān)持正確的政治方向，才能夠確保培養(yǎng)出的人才符合中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)的需要。十九屆六中全會(huì)深刻總結(jié)中國(guó)共產(chǎn)黨的百年奮斗重大成就和歷史經(jīng)驗(yàn)，其中堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)成為最重要的成功經(jīng)驗(yàn)。中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)之所以可以取得舉世矚目的偉大成就，最根本的就是在于有中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)。對(duì)于高等教育和人才培養(yǎng)來說同樣如此，必須堅(jiān)持在黨的領(lǐng)導(dǎo)下培養(yǎng)人才、鑄就人才，必須保證中國(guó)的大學(xué)培養(yǎng)出的人才聽黨話、跟黨走，只有人才的政治素質(zhì)達(dá)到黨的要求才能夠稱得上是合格的人才，才能夠達(dá)到鋼筋鐵骨的首要要求。對(duì)于高校而言，這樣的人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)才能夠符合習(xí)近平總書記提出的“黨辦的大學(xué)讓黨放心、人民的大學(xué)不負(fù)人民”的要求。

有理想是鋼筋鐵骨高素質(zhì)人才的核心標(biāo)志。在習(xí)近平總書記看來，高素質(zhì)人才不僅應(yīng)當(dāng)具有政治素養(yǎng)，還應(yīng)當(dāng)懷有理想抱負(fù)。有理想，首先體現(xiàn)在具有堅(jiān)定的理想信念，將自己的理想目標(biāo)與黨和國(guó)家事業(yè)緊密結(jié)合，將自己的青春理想融入到中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)中，在與時(shí)代同行的發(fā)展中實(shí)現(xiàn)人生目標(biāo)。正如習(xí)近平總書記所指出，廣大青年要愛國(guó)愛民，從黨史學(xué)習(xí)中激發(fā)信仰、獲得啟發(fā)、汲取力量，不斷堅(jiān)定“四個(gè)自信”，不斷增強(qiáng)做中國(guó)人的志氣、骨氣、底氣，樹立為祖國(guó)為人民永久奮斗、赤誠(chéng)奉獻(xiàn)的堅(jiān)定理想。有理想，其次體現(xiàn)在具有高尚的道德情操，始終能夠以嚴(yán)格的思想道德修養(yǎng)要求自我，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀作為行為指南，在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化中汲取營(yíng)養(yǎng)，從而提升人生境界，展現(xiàn)出高素質(zhì)人才應(yīng)當(dāng)具備的道德情懷。有理想，還體現(xiàn)在具有腳踏實(shí)地的剛毅精神，在成長(zhǎng)成才的道路上百煉成鋼、百折不撓，在學(xué)習(xí)和工作中都能夠呈現(xiàn)出埋頭苦干、行勝于言的奮斗品質(zhì)，將鋼筋鐵骨的精神內(nèi)化為自己敢于擔(dān)當(dāng)、堅(jiān)持不懈的優(yōu)秀品格。

為國(guó)奉獻(xiàn)是鋼筋鐵骨高素質(zhì)人才的本質(zhì)表征。自中國(guó)共產(chǎn)黨成立以來，黨始終重視人才培養(yǎng)，始終將人才培養(yǎng)與為黨奉獻(xiàn)、為國(guó)奉獻(xiàn)協(xié)同在一起，充分發(fā)揮了人才報(bào)國(guó)的作用。在新民主主義革命時(shí)期，中國(guó)共產(chǎn)黨創(chuàng)辦中國(guó)工農(nóng)紅軍大學(xué)、馬克思共產(chǎn)主義大學(xué)等教育機(jī)構(gòu)，為中國(guó)革命積累了寶貴人才，凝聚了在當(dāng)時(shí)具有先進(jìn)覺悟的人才隊(duì)伍；在社會(huì)主義革命和建設(shè)時(shí)期，結(jié)合當(dāng)時(shí)國(guó)家建設(shè)需要，一大批具有行業(yè)性特征的高校先后成立，北京鋼鐵工業(yè)學(xué)院（北京科技大學(xué)前身）也是在這樣的時(shí)代背景下孕育而生，這些高校培養(yǎng)出了社會(huì)主義建設(shè)初期急需的人才；在改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)時(shí)期，通過推動(dòng)高等教育改革，高校人才培養(yǎng)模式得到不斷完善，人才培養(yǎng)規(guī)模迅速提升，人才服務(wù)于國(guó)家發(fā)展的目標(biāo)不斷實(shí)現(xiàn)；進(jìn)入中國(guó)特色社會(huì)主義新時(shí)代，在黨中央的高度重視下，中國(guó)穩(wěn)步實(shí)現(xiàn)由高等教育大國(guó)向高等教育強(qiáng)國(guó)的轉(zhuǎn)變，加快推動(dòng)由人口大國(guó)向人才強(qiáng)國(guó)的跨越。歷史和現(xiàn)實(shí)充分說明，人才培養(yǎng)的價(jià)值必須融于國(guó)家發(fā)展需要，為國(guó)奉獻(xiàn)是人才培養(yǎng)的價(jià)值原點(diǎn)，也是今天鋼筋鐵骨高素質(zhì)人才的內(nèi)核價(jià)值取向。

有本領(lǐng)是鋼筋鐵骨高素質(zhì)人才的基本要素。在習(xí)近平總書記的回信中，不僅要求人才培養(yǎng)要注重聽黨話、跟黨走、有理想，還要求必須具備真本領(lǐng)。沒有本領(lǐng)，為國(guó)奉獻(xiàn)就會(huì)成為空談，也更無法實(shí)現(xiàn)人生目標(biāo)。有本領(lǐng)，首先是要學(xué)習(xí)好專業(yè)本領(lǐng)，高校培養(yǎng)的人才就是要具有專業(yè)素養(yǎng)，要能夠通過在大學(xué)的學(xué)習(xí)具備高度專業(yè)化的知識(shí)和技術(shù)，做到術(shù)業(yè)有專攻。例如，習(xí)近平總書記在回信中肯定北京科技大學(xué)自成立以來，為我國(guó)鋼鐵工業(yè)發(fā)展作出的積極貢獻(xiàn)，這實(shí)際上也是對(duì)學(xué)校培養(yǎng)鋼鐵行業(yè)專業(yè)化人才的肯定。有本領(lǐng)，其次是要有適應(yīng)國(guó)家需要的本領(lǐng)，學(xué)習(xí)知識(shí)、提高技術(shù)、增長(zhǎng)本領(lǐng)必須與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展相結(jié)合，通過掌握本領(lǐng)研究真問題、解決真問題，而且要聚焦中國(guó)問題施展本領(lǐng)，這也是評(píng)價(jià)高校培養(yǎng)出的人才是否達(dá)到鋼筋鐵骨高素質(zhì)人才的重要標(biāo)準(zhǔn)。有本領(lǐng)，還體現(xiàn)在要有創(chuàng)新本領(lǐng)，要具備啃硬骨頭的本事，真正的高素質(zhì)人才要能夠勇攀高峰、敢于突破，以鋼筋鐵骨的精神追求突破，在孜孜不倦、刻苦拼搏中將聰明才智貢獻(xiàn)國(guó)家、奉獻(xiàn)社會(huì)。

二、鋼筋鐵骨高素質(zhì)人才的生成邏輯

培養(yǎng)鋼筋鐵骨高素質(zhì)人才是習(xí)近平總書記立足新的歷史方位提出的重大論斷，也是面向全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家宏偉藍(lán)圖提出的人才培養(yǎng)目標(biāo)。因此，理解和把握鋼筋鐵骨高素質(zhì)人才的豐富內(nèi)涵，還應(yīng)當(dāng)研究分析為什么要在當(dāng)前時(shí)代背景下提出這樣的人才培養(yǎng)目標(biāo)？鋼筋鐵骨高素質(zhì)人才的生成邏輯是什么？這些問題的解析有助于從理論層面闡釋鋼筋鐵骨高素質(zhì)人才提出的理路。事實(shí)上，鋼筋鐵骨高素質(zhì)人才是與國(guó)家生命周期相協(xié)同、與人的全面發(fā)展相耦合、與高等教育發(fā)展規(guī)律相驅(qū)動(dòng)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，是適合于當(dāng)前中國(guó)發(fā)展并且彰顯中國(guó)特色的人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。

人才培養(yǎng)與國(guó)家生命周期的協(xié)同邏輯。根據(jù)國(guó)家生命周期理論的解釋，一個(gè)國(guó)家由弱小到強(qiáng)盛，主要受到國(guó)家能力特別是創(chuàng)新能力的影響，這一過程也體現(xiàn)在綜合國(guó)力水平的變化。縱觀全球各個(gè)國(guó)家歷史的變遷不難發(fā)現(xiàn)，一些國(guó)家由強(qiáng)變?nèi)醯闹饕蛞舱窃谟趪?guó)家能力的下降，相應(yīng)地這也能夠解釋為什么新中國(guó)成立以來可以走上由弱變強(qiáng)的道路。國(guó)家能力特別是創(chuàng)新能力的影響因素集成體現(xiàn)在人才的供給能力，人才因素?zé)o疑是制約亦或促進(jìn)國(guó)家能力提升的關(guān)鍵指標(biāo)。進(jìn)入新時(shí)代以來，黨中央明確提出實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的奮斗目標(biāo)，這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)標(biāo)志著中國(guó)真正進(jìn)入了國(guó)家強(qiáng)盛期，但這一目標(biāo)能否順利實(shí)現(xiàn)的重要條件之一在于能否培養(yǎng)出適應(yīng)偉大復(fù)興需要的高素質(zhì)人才隊(duì)伍，并能夠充分釋放人才培養(yǎng)帶來的正外部性效應(yīng)。為此，習(xí)近平總書記在回信中深刻指出，民族復(fù)興迫切需要培養(yǎng)造就一大批德才兼?zhèn)涞娜瞬拧５虏偶鎮(zhèn)淙瞬诺闹饕獦?biāo)志就是具有鋼筋鐵骨的高素質(zhì)人才，是能夠?yàn)槊褡鍙?fù)興貢獻(xiàn)力量的人才。

人才培養(yǎng)與人的全面發(fā)展的耦合邏輯。馬克思和恩格斯在《共產(chǎn)黨宣言》中指出：“代替那存在著階級(jí)和階級(jí)對(duì)立的資產(chǎn)階級(jí)舊社會(huì)的，將是這樣一個(gè)聯(lián)合體，在那里，每個(gè)人的自由發(fā)展是一切人的自由發(fā)展的條件。”在馬克思主義視野中，人的全面發(fā)展就是人的體力和智力的統(tǒng)一發(fā)展，是自由的、和諧的、充分的、全面的發(fā)展。中國(guó)共產(chǎn)黨在馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上，結(jié)合中國(guó)實(shí)際提出培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的目標(biāo)，充分體現(xiàn)了中國(guó)共產(chǎn)黨的馬克思主義人才觀，折射出人才培養(yǎng)與人的全面發(fā)展的耦合效應(yīng)。黨的十八大以來，黨中央推動(dòng)人才事業(yè)發(fā)展正是遵循了這個(gè)邏輯規(guī)律，在人才培養(yǎng)過程中實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展，呈現(xiàn)出中國(guó)特色社會(huì)主義制度在這方面的特殊優(yōu)勢(shì)，堅(jiān)持“以人民為中心”的發(fā)展理念在人才培養(yǎng)中得到了極大體現(xiàn)。如此來看，習(xí)近平總書記提出的鋼筋鐵骨高素質(zhì)人才同樣蘊(yùn)含馬克思主義人才觀，是堅(jiān)持實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的人才培養(yǎng)理論的繼承與創(chuàng)新。相反，沒有實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的人才培養(yǎng)，也不會(huì)達(dá)到鑄就鋼筋鐵骨高素質(zhì)人才的要求。

人才培養(yǎng)與高等教育發(fā)展規(guī)律的驅(qū)動(dòng)邏輯。高等教育發(fā)展的核心任務(wù)是培養(yǎng)人才，對(duì)于中國(guó)而言，大學(xué)的根本任務(wù)就是立德樹人，這是黨中央提出的明確要求。同樣，有了高質(zhì)量的人才培養(yǎng)成效，就會(huì)推動(dòng)大學(xué)進(jìn)一步高質(zhì)量發(fā)展，因此人才培養(yǎng)與高等教育存在雙向驅(qū)動(dòng)關(guān)系。從世界高等教育發(fā)展歷史中窺視可以看出，不同國(guó)家在經(jīng)濟(jì)社會(huì)高速發(fā)展的同時(shí)，高等教育一定在其中發(fā)揮了重要推動(dòng)作用，而在這一過程中，人才培養(yǎng)提升與高等教育發(fā)展呈現(xiàn)高度正相關(guān)。從工業(yè)革命時(shí)期的英國(guó)到后來歐洲的法國(guó)和德國(guó)，再到二戰(zhàn)后的美國(guó)，這些國(guó)家在當(dāng)時(shí)的迅速發(fā)展中都得到了人才培養(yǎng)與高等教育的紅利。站在歷史和全球的視野中，習(xí)近平總書記提出建設(shè)中國(guó)特色、世界一流大學(xué)不能跟在別人后面依樣畫葫蘆，簡(jiǎn)單以國(guó)外大學(xué)作為標(biāo)準(zhǔn)和模式，而是要扎根中國(guó)大地，走出一條建設(shè)中國(guó)特色、世界一流大學(xué)的新路。這是黨中央在把握高等教育發(fā)展規(guī)律，結(jié)合中國(guó)國(guó)情和發(fā)展階段提出的大學(xué)發(fā)展方向，也是推動(dòng)新時(shí)代人才培養(yǎng)的關(guān)鍵舉措。

三、培養(yǎng)鋼筋鐵骨高素質(zhì)人才的實(shí)施進(jìn)路

分析討論鋼筋鐵骨高素質(zhì)人才的核心要義和生成邏輯，其目的是為了更好推動(dòng)落實(shí)習(xí)近平總書記給北京科技大學(xué)老教授的回信精神，推進(jìn)高等教育不斷提升人才培養(yǎng)能力。在實(shí)踐方面，培養(yǎng)鋼筋鐵骨高素質(zhì)人才要將黨的十八大以來黨中央關(guān)于人才發(fā)展和高等教育的重要決策部署貫穿其中，以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指引，深入貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述，充分發(fā)揮馬克思主義理論在人才培養(yǎng)過程中的支撐作用，充分運(yùn)用“大思政課”講好中國(guó)道理，同時(shí)要著力精準(zhǔn)推動(dòng)高水平師資隊(duì)伍建設(shè)，持續(xù)提升一流學(xué)科建設(shè)能力，并且促進(jìn)這些實(shí)踐維度形成有效合力。

以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指引。習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想是推動(dòng)新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)向前發(fā)展必須長(zhǎng)期堅(jiān)持的指導(dǎo)思想，對(duì)于黨和國(guó)家各項(xiàng)事業(yè)的發(fā)展都具有重大指引作用。黨的十八大以來，高等教育的快速發(fā)展得益于始終堅(jiān)持貫徹落實(shí)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，人才培養(yǎng)之所以碩果累累也得益于將習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想貫穿在全過程。當(dāng)前，中國(guó)已經(jīng)步入第二個(gè)一百年奮斗征程，在全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的進(jìn)程中，如何培養(yǎng)更多具有鋼筋鐵骨的高素質(zhì)人才是必須回答好的時(shí)代課題。以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指引，是保證高等教育沿著正確政治方向發(fā)展的重要基礎(chǔ)，是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)符合社會(huì)主義建設(shè)需要的根本前提。在高校落實(shí)立德樹人的全過程，要充分認(rèn)識(shí)大學(xué)的政治屬性和政治功能，堅(jiān)決做到“兩個(gè)維護(hù)”，堅(jiān)定“四個(gè)自信”，將堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向滲透在育人育才的全方位，旗幟鮮明地彰顯中國(guó)特色社會(huì)主義人才培養(yǎng)的政治要求。

充分發(fā)揮馬克思主義理論支撐作用。習(xí)近平總書記深刻指出，馬克思主義是我們立黨立國(guó)的根本指導(dǎo)思想，也是我國(guó)大學(xué)最鮮亮的底色。高校培養(yǎng)具有鋼筋鐵骨的高素質(zhì)人才必須堅(jiān)持馬克思主義的指導(dǎo)地位，充分發(fā)揮馬克思主義理論的支撐作用。當(dāng)前，世界百年未有之大變局加速演進(jìn)，世界進(jìn)入新的動(dòng)蕩變革期，意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的斗爭(zhēng)從未休止，西方錯(cuò)誤思潮帶來的負(fù)面影響時(shí)時(shí)存在，如果不掌握運(yùn)用馬克思主義理論武器，人才培養(yǎng)的方向就容易迷失，就難以將青年學(xué)生鑄造為鋼筋鐵骨高素質(zhì)人才。在高校人才培養(yǎng)過程中，一方面要突出馬克思主義理論的全面支撐，牢牢把握我們要建設(shè)的世界一流大學(xué)是中國(guó)特色社會(huì)主義的一流大學(xué)的總要求，在辦學(xué)理念、學(xué)科建設(shè)、人才培養(yǎng)和各項(xiàng)工作中充分釋放馬克思主義理論的科學(xué)力量；另一方面，要將馬克思主義理論真理傳遞給青年學(xué)生，在他們成長(zhǎng)成才過程中充分認(rèn)識(shí)馬克思主義理論的魅力，以馬克思主義理論作為精神滋養(yǎng)，不斷練就鋼筋鐵骨的鋼鐵意志。

善用“大思政課”講好中國(guó)道理。思政課的本質(zhì)是講道理，講清楚道理是思政課的重要使命，而講什么道理，怎么樣講道理則至關(guān)重要。事實(shí)上，思政課的核心任務(wù)就是要講清楚堅(jiān)持中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)的道理，講清楚馬克思主義的道理，講清楚中國(guó)特色社會(huì)主義道路的道理，這些道理講清楚了，鋼筋鐵骨高素質(zhì)人才的思想就武裝起來了。在高校人才培養(yǎng)中，不僅要講好思政課，還要善用“大思政課”。相對(duì)課堂中的思政課而言，“大思政課”更要具有大歷史觀、大世界觀，從更廣闊的視野中、從中國(guó)發(fā)展實(shí)踐中、從立德樹人的全局中做好思想政治教育工作。“大思政課”要充分利用廣闊的社會(huì)資源，將校園教室與校外實(shí)踐融合在一起，要充分抓住中國(guó)問題、扎根中國(guó)大地，把中國(guó)故事和思政內(nèi)容結(jié)合起來。在高校培養(yǎng)人才過程中，還要推進(jìn)好課程思政與思政課程的緊密協(xié)同，形成思政教育的環(huán)空間，營(yíng)造充盈的思想政治教育氛圍。

精準(zhǔn)推動(dòng)高水平師資隊(duì)伍建設(shè)。師資隊(duì)伍歷來都是高校人才培養(yǎng)的重要支撐，是人才培養(yǎng)體系中最關(guān)鍵的核心影響因素之一。習(xí)近平總書記在回信中對(duì)北京科技大學(xué)老教授提出殷切囑托，強(qiáng)調(diào)指出希望你們繼續(xù)發(fā)揚(yáng)嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、甘為人梯的精神。這實(shí)際上是對(duì)全體高校教師隊(duì)伍提出的共同期待，也是賦予新時(shí)代高校教師的重要使命。一流的高等教育體系需要有一流的大學(xué)，一流大學(xué)必須具有一流的師資隊(duì)伍，只有這樣才可以培養(yǎng)出一流人才。正如習(xí)近平總書記所言，教師要成為大先生，在教書育人的過程中要能夠?yàn)閷W(xué)生起到為人為學(xué)的示范作用，在思想品格和專業(yè)知識(shí)方面要能夠?yàn)閷W(xué)生傳道受業(yè)解惑。隨著黨和國(guó)家對(duì)人才培養(yǎng)質(zhì)量要求的不斷提高，高水平師資隊(duì)伍建設(shè)的任務(wù)也十分緊迫，如何通過精準(zhǔn)施策全面提高教師隊(duì)伍水平至關(guān)重要。一方面，高校應(yīng)堅(jiān)持引育并舉、識(shí)用結(jié)合的總體方針，以長(zhǎng)遠(yuǎn)戰(zhàn)略眼光推動(dòng)教師隊(duì)伍高質(zhì)量發(fā)展；另一方面，構(gòu)建更加科學(xué)精細(xì)的教師職業(yè)成長(zhǎng)支撐體系，因人制宜、因時(shí)制宜地助推教師發(fā)展。

持續(xù)提升一流學(xué)科建設(shè)能力。鋼筋鐵骨高素質(zhì)人才要擁有本領(lǐng)必須有一流學(xué)科和一流大學(xué)作為基礎(chǔ)，要能夠在人才培養(yǎng)中傳授和研究世界前沿、中國(guó)關(guān)注的問題。首先，推動(dòng)建設(shè)一流學(xué)科要構(gòu)建以一流學(xué)術(shù)成果和一流人才培養(yǎng)為目標(biāo)的大學(xué)創(chuàng)新體系，持續(xù)完善優(yōu)化大學(xué)治理結(jié)構(gòu)，激發(fā)學(xué)科發(fā)展活力，推動(dòng)師生產(chǎn)出高水平標(biāo)志性學(xué)術(shù)成果。其次，推動(dòng)一流學(xué)科建設(shè)要瞄準(zhǔn)國(guó)家戰(zhàn)略需要，以學(xué)科發(fā)展解決核心技術(shù)難題，特別是一些“卡脖子”關(guān)鍵技術(shù)，讓青年學(xué)生在這個(gè)過程中塑成攻堅(jiān)克難的勇氣和能力。再次，推動(dòng)一流學(xué)科建設(shè)要形成產(chǎn)學(xué)研深度合作，積極推動(dòng)科研成果轉(zhuǎn)化，讓青年學(xué)生在實(shí)踐中獲取創(chuàng)新能力、增長(zhǎng)本領(lǐng)，不斷積累研究經(jīng)驗(yàn)。此外，推進(jìn)一流學(xué)科建設(shè)還需要關(guān)注不同學(xué)科的差異，特別是對(duì)于新工科、新醫(yī)科、新農(nóng)科、新文科等學(xué)科的人才應(yīng)建立特色化的培養(yǎng)模式，讓他們?cè)诟髯詫W(xué)科領(lǐng)域中都成為鋼筋鐵骨高素質(zhì)人才。