淺談高校思政教育中“正能量”的傳播路徑

文/周波（寧夏大學(xué)新華學(xué)院 寧夏銀川 751200）

引言

當(dāng)前高校大學(xué)生思政教育的展開，需要從多方面多角度進(jìn)行教學(xué)思考，由于這一階段的學(xué)生社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，思想仍處于開發(fā)時(shí)期，故而從思政教育方面入手，加強(qiáng)學(xué)生品質(zhì)及道德教育，利用多形式的方式，將學(xué)生中的正能量以及道德案例潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲地傳播到學(xué)生群體中，對(duì)學(xué)生未來(lái)的道德培養(yǎng)具有指導(dǎo)性的意義。高校思政教育應(yīng)當(dāng)以道德教育作為基本框架，遵循“實(shí)事求是”的教育觀念，人性化的教育方針，浸潤(rùn)化的教育方式加強(qiáng)學(xué)生思政教育工作，探究社會(huì)“正能量”傳播途徑，利用多方面多維度培養(yǎng)大學(xué)生道德品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)綜合性人才培養(yǎng)。

一、高校思政教育的概念

高校思政教育對(duì)大學(xué)生的職業(yè)發(fā)展以及個(gè)人三觀的完善具有指導(dǎo)性的意義。我國(guó)從古代開始就注重于對(duì)個(gè)人道德思想層面的教育工作，只有從人們的思想入手，不斷規(guī)范個(gè)人的行為準(zhǔn)則，將社會(huì)良性事件作為指導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)，才能夠不斷的完善學(xué)生人格，幫助學(xué)生建立一套有組織，有目的，有計(jì)劃的思想政治體系。思政教育的開展要將課堂教育和實(shí)踐教育相結(jié)合，讓學(xué)生能夠感受到這個(gè)東西是真實(shí)存在的，而不是像教材案例上那么教條，空洞。青少年是祖國(guó)未來(lái)的希望，辦好大學(xué)生思想政治教育，做好正能量在學(xué)生群體中的傳播意義重大。高校思政教育的傳播途徑有三：第一，做好思想政治教育工作的核心在于老師，需要充分調(diào)動(dòng)老師教育工作的積極性，主動(dòng)性和創(chuàng)新性，教師要積極融入到學(xué)生群體中，從這一角度開展高校正能量的傳播工作，才能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生氣氛；其二，推動(dòng)思想政治教育改革創(chuàng)新，不斷增強(qiáng)思想課的思想性，理論性，親和性和針對(duì)性，思想政治教育的開展要理論結(jié)合實(shí)踐，利用一些創(chuàng)新的手段去進(jìn)行高校正能量的傳播工作，拓寬學(xué)生信息接收傳播范圍，讓更多學(xué)生有知識(shí)接收的渠道，鼓勵(lì)學(xué)生入團(tuán)，入黨，上黨課。最后，加強(qiáng)黨對(duì)思想政治教育的領(lǐng)導(dǎo)，讓學(xué)生接觸“四史”學(xué)習(xí)工作，從黨的起源，黨的發(fā)展上深度學(xué)習(xí)，深度領(lǐng)悟。

二、高校思政教育存在的問題

1.思想政治教育在學(xué)生心中沒有受到重視

在大學(xué)階段學(xué)生思想政治教育的理解較差，簡(jiǎn)單地認(rèn)為規(guī)范自己的行為，講文明懂禮貌就是最基本的思想政治教育概念，學(xué)生沒有深入進(jìn)行思想政治教育，僅僅利用教育部門分配給學(xué)校的相關(guān)書籍，自己隨便閱讀一遍一遍就草草結(jié)束。沒有專業(yè)老師的引導(dǎo)，學(xué)生閱讀的興趣降低，導(dǎo)致個(gè)人思想道德水平低下。同時(shí)一些學(xué)生只重視自身的專業(yè)課學(xué)習(xí)，對(duì)思想政治教育類課程抱著一種無(wú)所謂的態(tài)度，常出現(xiàn)曠課，早退等現(xiàn)象，認(rèn)為老師說(shuō)的東西離自己太遠(yuǎn)，自身學(xué)習(xí)意識(shí)不足，久而久之導(dǎo)致自身思想政治水平較低，這樣的情況會(huì)極大地阻礙學(xué)生未來(lái)的發(fā)展，對(duì)個(gè)人社會(huì)層面意識(shí)的培養(yǎng)影響較大。

2.課堂缺乏真情實(shí)感

思想教育工作中，一些老師沒有針對(duì)當(dāng)前的政治形式，國(guó)內(nèi)外發(fā)展趨勢(shì)以及社會(huì)民生等問題開展相應(yīng)的思政教育，學(xué)生來(lái)上課時(shí)，老師只會(huì)照搬課本或是按照PPT進(jìn)行朗讀，不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生在課堂上常出現(xiàn)開小差等情況。這不僅僅是學(xué)生的原因，老師也占據(jù)一部分因素。思想政治教育不像語(yǔ)數(shù)外那樣有一定的框架，思政教育其起源是學(xué)生的思想、內(nèi)心、精神方面，需要利用生動(dòng)的案例，將課堂變得生動(dòng)有趣，才能做好學(xué)生的思想教育傳播工作。很多學(xué)校雖然對(duì)思想政治教育進(jìn)行了嚴(yán)格的落實(shí)，但是其形式僅僅表現(xiàn)在課堂和校園當(dāng)中，沒有帶領(lǐng)學(xué)生走出校園，真正意義上的接觸社會(huì)體系，沒有真實(shí)地讓學(xué)生感受到其中內(nèi)容，只是注重理論，而缺乏了實(shí)踐。

三、高校思政教育中正能量的傳播路徑研究

1.利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)加強(qiáng)思政教育正能量傳播

學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生公眾號(hào)，微博等互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)的建設(shè)工作，定期在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)表相應(yīng)的正能量案例，讓學(xué)生定時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，并在后臺(tái)做好相應(yīng)的學(xué)習(xí)打卡工作。學(xué)?？梢岳孟嚓P(guān)的數(shù)字媒體播放設(shè)備，在學(xué)生中間開展電影紀(jì)錄片播放活動(dòng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生活之余到學(xué)校放映廳觀看相應(yīng)的正能量紀(jì)錄片、電影等。其題材可以包括祖國(guó)大事記《大國(guó)崛起》、《中國(guó)夢(mèng)》，偉大英雄人物的紀(jì)錄片《感動(dòng)中國(guó)》《時(shí)代楷模》等，從社會(huì)的多方面、多角度去帶領(lǐng)學(xué)生分析當(dāng)下的熱門事件，利用生動(dòng)形象的案例讓學(xué)生從中感悟其中滲透的思想和理念，慢慢地在學(xué)生心中埋下烙印。學(xué)校要重視學(xué)生《青年大學(xué)習(xí)》的學(xué)習(xí)工作，讓學(xué)生在《青年大學(xué)習(xí)》中感受到祖國(guó)的發(fā)展變化，做好“四史”學(xué)習(xí)工作。教師針對(duì)課本上需要多理解的典型問題進(jìn)行旁征博引和學(xué)生一起加入討論之中，例如，學(xué)生在《思想道德與法律基礎(chǔ)》教材學(xué)習(xí)中，對(duì)于一些實(shí)例典故，教師要多拿出來(lái)分析，將課堂氣氛帶入相應(yīng)的實(shí)例中，通過多媒體設(shè)備給予學(xué)生多感官的學(xué)習(xí)，全面提升學(xué)生的思想道德水平。高校思政老師不僅需要對(duì)學(xué)生的政治思想進(jìn)行引導(dǎo)，更要讓學(xué)生們帶入到實(shí)際生活中去不斷實(shí)踐、逐漸升華思想，使學(xué)生以實(shí)踐觀武裝大腦，從自我實(shí)踐中出真知，讓學(xué)生在步入社會(huì)以后遇到類似的事件或是萌生不良想法時(shí)，能夠利用所學(xué)知識(shí)想到相關(guān)的解決策略，做到學(xué)以致用。

2.加強(qiáng)學(xué)生知識(shí)層面學(xué)習(xí)

只有加強(qiáng)學(xué)生知識(shí)層面的學(xué)習(xí)，才能更好地做好學(xué)生思想政治教育工作。學(xué)校不僅要重視思政類課程的開展，而且必須做好學(xué)生的日常監(jiān)督工作，在教學(xué)結(jié)束之后要對(duì)學(xué)生的聽課情況，學(xué)習(xí)情況進(jìn)行相關(guān)的考核，老師要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況定期分析，針對(duì)教學(xué)中存在的問題利用課堂時(shí)間為學(xué)生解答。中國(guó)的思想政治教育在不斷的創(chuàng)新，思政教育自來(lái)沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，需要跟隨著時(shí)代的變化做出相應(yīng)的革新。學(xué)校要不斷加強(qiáng)學(xué)生知識(shí)層面學(xué)習(xí)，利用高校的教育資源，定期開辦講座。學(xué)校可以通過對(duì)于學(xué)校資源的利用，在各學(xué)科當(dāng)中抽調(diào)師資力量成立相關(guān)的思想政治研究小組，組織力量研究學(xué)生群體中的正能量傳播方式以及思想教育手段，集思廣益開展教育工作。

3.加強(qiáng)正能量在學(xué)生精神行為層面?zhèn)鞑?/h3>

進(jìn)行黨課和團(tuán)課的推及，鼓勵(lì)學(xué)生積極入團(tuán)入黨。高校內(nèi)團(tuán)委、團(tuán)組織、學(xué)生會(huì)、學(xué)生社團(tuán)、班級(jí)可多開展思想政治教育類的活動(dòng)，例如：讓各學(xué)生組織進(jìn)行關(guān)于“中國(guó)與其他國(guó)家在全球問題下在各方面采取的不同策略”論文競(jìng)賽活動(dòng)，自主了解不同國(guó)家在其思想政治教育方面的指導(dǎo)下，社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、民生、發(fā)展等不同方面采取的策略和具體的實(shí)行方案。通過多樣化的實(shí)際案例去拓展學(xué)生的精神思想、充實(shí)他們的精神世界?；顒?dòng)之中讓學(xué)生自主地去探索與思考，學(xué)懂、學(xué)會(huì)、學(xué)到屬于學(xué)生自己的思想政治教育。思想政治教育講究的是“立德樹人”的教育理念，讓學(xué)生將自己置于大環(huán)境之中，去了解分析感受各國(guó)各地不同的思想政治教育。老師在枯燥的知識(shí)中加入生動(dòng)形象的現(xiàn)實(shí)例子，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)更加有興趣、有激情，在貼近于生活的各種事物里加入對(duì)事情的思考。不僅利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)掌握，也有利于學(xué)生對(duì)自我行為的規(guī)范。在傳統(tǒng)的高校思想政治教育里，思政教師在課堂看到學(xué)生不認(rèn)真聽講的現(xiàn)象屢見不鮮，正是傳統(tǒng)教育模式讓學(xué)生只感到教條主義的枯燥，各項(xiàng)理論知識(shí)的空洞，不足以引起學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望才導(dǎo)致這種現(xiàn)象。思想政治教育系統(tǒng)的行為層次是多方面的，不僅在課外需要讓學(xué)生參與，在課堂的融入也非常重要。大學(xué)思政課這樣的公共課常常是100多人一起上課，人數(shù)眾多，專業(yè)混雜，讓學(xué)生參與進(jìn)課堂中是一個(gè)解決教學(xué)難題的有效措施，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，小組發(fā)表對(duì)“社會(huì)事件”“醫(yī)療民生”的各項(xiàng)觀點(diǎn)，以求同存異的中心思想為核心，討論各種看法與觀點(diǎn)，讓學(xué)生找到學(xué)科的樂趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)科的興趣，體會(huì)思考的魅力。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在高校思想政治教育正能量傳播上，學(xué)校要利用自身優(yōu)勢(shì)去拓寬正能量在學(xué)生群眾中的傳播渠道，利用網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)做好相應(yīng)學(xué)習(xí)打卡工作。課堂教學(xué)上教師要利用生動(dòng)的案例帶領(lǐng)學(xué)生感悟和思考，多角度培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，幫助學(xué)生建設(shè)良好的精神世界。