新時代高校勞動教育的價值意蘊與實踐路徑

文/鐘雯 朱利勇（江西科技師范大學 江西南昌 330000）

2020年7月，教育部印發(fā)的《大中小學勞動教育指導綱要（試行）》指出：“勞動教育是新時代黨對教育的新要求，是中國特色社會主義教育制度的重要內容，是全面發(fā)展教育體系的重要組成部分，是大中小學必須開展的教育活動。”在新時代環(huán)境下，勞動教育契合全面育人的理念及立德樹人的根本任務，高校作為人才培養(yǎng)高地，落實德智體美勞全面發(fā)展的人才教育方針，這是新時代賦予的使命。當前，如何因時而進、因勢而新的研究高校勞動教育困境、教育價值、教育策略等方面，將關系高校人才培養(yǎng)的效果。因此，高校勞動教育已成為一項重要的課題亟待探索。

一、新時代高校勞動教育面臨的困境

1.高校教育對象存在勞動意識薄弱問題

勞動精神教育著重于大學生思想品德的塑造，新時代高校教育對象勞動意識薄弱具體表現(xiàn)：一是部分大學生成長于價值多元化時代，尤其是中外合作辦學項目學生，受到不同文化的熏陶及容易受到社會不良風氣的影響，會產生片面追求金錢、急功近利的心理，導致缺乏腳踏實地，吃苦耐勞的品質；二是缺乏社會歷練，唯分數(shù)至上，人生目標理想化。在應試教育下，很多學生從小到大的教育取決于學業(yè)成績，過度重視學生理論知識的學習、所得成績高低，忽視勞動實踐。習慣在書桌前拼搏的學生較少感受社會的真實狀況，行動力欠缺、克服困難的毅力不足，容易畏懼社會勞動，過于理想化；三是互聯(lián)網信息技術的發(fā)展，淡化了勞動的重要性。青年人可以通過互聯(lián)網獲得海量的知識信息，依靠人工智能減輕日常勞動量，這為他們提供了更多便捷的生活渠道和方式，淡化了勞動習慣的培養(yǎng)。

2.高校勞動教育實施存在地位弱化問題

勞動教育促進人的全面發(fā)展，然而受傳統(tǒng)文化和教育環(huán)境的影響，我國目前高校勞動教育在教學、課程、評價體系等方面有待完善。第一，對勞動教育認識不夠。簡單地把大學生社會實踐、專業(yè)實習等作為開展勞動教育的重要渠道，未真正領悟其內涵和價值；第二，評價體系不健全。大部分高校設置了相應的學分，但缺少完備的考評標準，大學生評價主要圍繞“德、智、體”三個方面，使學生認識不到勞動教育的重要性，容易產生應付心理；第三，配套經費、人員、場地等保障不足。一項教育活動的開展離不開相應保障的支持，勞動教育停留在學習勞動精神層面，存在師資力量不足，學校實踐場地少等情況，勞動教育方法陳舊，難以保證教學質量。

二、高校加強勞動教育的時代價值

1.全方位育人：加強勞動教育是培養(yǎng)時代新人的基礎

黨的十九大報告提到我國進入了新的歷史時期，實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化建設，需要個人的全面發(fā)展，勞動教育不可或缺。第一，勞動是人類特有的社會實踐活動，人的精神、智力發(fā)展與勞動密切相關，勞動教育具有“樹德、增智、強體、育美”等多方面的價值。第二，培養(yǎng)能擔當民族復興大任的時代新人，建設一批綜合素質高、創(chuàng)新能力強的人才隊伍，符合新時代中國特色社會主義建設的需要，有利于提高國家綜合國力。第三，勞動就像“鹽”，需要與其他教育融合起來才能發(fā)揮教育的最大作用，人的全面發(fā)展不僅需要豐富的文化知識，也需要多方面的興趣愛好，懂得勞動的可貴，能領悟勞動的精神，激勵學生練就真本領，腳踏實地做新時代的奮斗者。

2.價值觀塑造：加強勞動教育促進學生樹立正確的價值觀

勞動教育是中國特色社會主義教育制度的重要內容，會對人的價值觀念形成產生重要影響。當前，部分高校出現(xiàn)勞動教育被弱化、淡化的現(xiàn)象，勞動教育獨特的育人作用未發(fā)揮出來，出現(xiàn)一些青少年不會勞動、不珍惜勞動成果的現(xiàn)象。這些消極不正確的觀念，極易讓青年人誤入坐享其成、不勞而獲的想法。在價值觀上，勞動教育是一種綜合教育觀，與社會實踐相結合，讓青年人親身體會勞動的過程，深化對勞動成果的認同，以科學的態(tài)度對待勞動。這有利于培養(yǎng)大學生熱愛勞動，掌握勞動技能，通過依靠自己勞動獲得生存的能力，塑造優(yōu)良的人格品質，促進人身心健康發(fā)展，從而成為合格的社會主義建設者和接班人。

3.優(yōu)化教育方式：加強勞動教育推動學校素質教育發(fā)展

青年興則國家興，青年強則國家強。青年人的綜合素質能力關乎社會主義事業(yè)的發(fā)展，影響國家未來的格局。人才資源一直是各國競爭的焦點，因此，提升我國高校人才素質是必然的選擇。一方面，重視勞動教育，激發(fā)大學生創(chuàng)新精神。面對新的技術、復雜的任務，勞動者不能停留原始體力勞動，需要創(chuàng)造性勞動，提升創(chuàng)造力。另一方面，在長期的教育中，高校存在重視學生智力培養(yǎng)忽略學生體質鍛煉情況，以致學生片面的成長，知識學習流于表面，不能將其內化于心，內化于行。因此，教育需與生產勞動相結合，增強學生與社會的互動，在勞動中解決問題、尋找突破口，總結經驗，實現(xiàn)“實踐—認識—再實踐”的轉化，提升大學生認知力和行動力。

三、新時代高校勞動教育的實現(xiàn)路徑

1.提高思想認識，進行勞動觀教育

“要教育引導廣大青少年牢固樹立熱愛勞動的思想、牢固養(yǎng)成熱愛勞動的習慣，為祖國培養(yǎng)一代又一代勤于勞動、善于勞動的高素質勞動者。”高校在培養(yǎng)全面發(fā)展的人才時，應與時俱進，發(fā)揮勞動教育應有的功能。第一，提高勞動教育思想上的認識，引導學生自覺參與勞動，組織策劃各類文體活動，多體驗勞動的樂趣，踐行創(chuàng)新精神和工匠精神，強化社會責任感。第二，加大學校勞動教育宣傳力度，營造良好的氛圍。豐富校園文化，在學校網站、公眾號等媒介宣傳勞模先進事跡，倡導勞動最光榮，引導大學生用實際行動來抵制不勞而獲的錯誤行為；第三，勞動教育與思想政治教育相結合，思政課老師和輔導員可以強化價值觀教育，在課堂內上講懂，講透理論知識，落實好新時代勞動教育的重要理念。

2.加強勞動教育規(guī)劃，做好政策頂層設計

我國高校勞動教育面臨缺乏實踐平臺、人才隊伍、政策保障等問題，進一步完善勞動教育規(guī)劃，有條不紊地推進政策的實施，提升育人成效。第一，高校需提高政治站位，牢牢把握勞動教育系列文件精神，深入領會黨中央關于勞動的理念方針，將勞動納入學校教育事業(yè)，做好整體規(guī)劃和頂層設計，統(tǒng)籌協(xié)調各課程之間的關系，打破以往唯分數(shù)的育人想法，明確提出培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的素質人才為目標，厘清各部門之間的職責，為教師開展勞動教育提供必備的條件；第二，高校需加強對勞動教育的研究，創(chuàng)新勞動教育教學方式，升華新時代勞動教育內涵，起到培養(yǎng)大學生想勞動、會勞動、尊重勞動的觀念，在勞動實踐中不斷意識到勞動對個人、社會、國家的重要意義；第三，建立健全實施勞動教育的長效機制。形成學校領導重視、師生參加、制度保障的機制，提高對勞動教育的認識，增強師生的執(zhí)行力和行動力，科學有效地做好教育質量檢測，及時完善不足之處。

3.構建多主體聯(lián)動機制，形成協(xié)同育人格局

勞動教育是一項綜合性、系統(tǒng)性的工作，涉及課堂內外、社會生產等方面，需要家庭、學校、社會等多元主體的參與，形成合力推動勞動教育進程發(fā)展。一是發(fā)揮家庭的基礎性作用，在日常生活中需教導孩子自覺參與勞動實踐，學會各項生活技能，具有獨立生活的能力。家庭還需建立良好的家風，家庭成員做表率，身體力行、言傳身教，起到潛移默化的效果；二是發(fā)揮學校主導作用。將勞動教育納入學校人才培養(yǎng)計劃，立足新時代創(chuàng)新型人才的需求，遵循教育和學生成長規(guī)律，激發(fā)學生勞動的活力。建立勞動教育師資隊伍，開展全面的培訓，強化他們勞動意識，更好地開展教育；三是發(fā)揮社會支持作用。社會大環(huán)境具有各方面的資源，可以打造開放共享的平臺。企事業(yè)單位、工廠農場、公益組織等可以作為社會實踐的場所，支持學生積極參與社會性服務，提供新形式、新業(yè)態(tài)的條件，鼓勵學生體驗現(xiàn)代科技生活，從中接受新事物，磨煉品質。