關于畢業論文（設計）指導課程改革引發的思考

文/張磊 陳艷榮（河套學院 內蒙古巴彥淖爾 015000）

一、畢業論文（設計）指導課程改革意義

畢業論文（設計）指導課程對于學生高質量完成學習與實踐成果的總結具有重要的作用，教師在課程教學中適時進行教學內容的更新與改革，幫助學生通過課程的學習了解更多關于如何高效、優質完成畢業論文（設計）的方法。當前隨著高校招生規模的擴大，以及畢業論文（設計）指導課程不符合時代和學生的實際需求，目前各院校均出現了畢業論文（設計）質量嚴重下滑的事實，學生畢業論文（設計）的教學質量問題較為明顯，而大學作為高等教育人才的培養基地，因此進行畢業論文（設計）指導課程的改革有助于強化各專業畢業論文（設計）教學工作，加強規范管理完善論文（設計）監控體系、提高畢業論文（設計）質量、規范專業建設以更好地提高教學水平，對培養符合社會主義建設發展需要的人才具有重要的現實意義。

二、畢業論文（設計）指導課程中存在的問題

1.教師授課以講授式為主

通過對當前部分高校的畢業論文（設計）指導課程進行研究，發現教師的教學方法普遍存在以講授式為主，缺乏與學生的互動交流的問題，這種教學方式對于學生理解和接受知識具有一定的局限性，學生缺乏自主學習的積極性，從而導致不能很好地吸收課堂內容。當前伴隨著各類課程改革的推進，均強調學生自主學習的重要性，且學生的個性化愈加突出，教師在授課過程中的單向傳輸，未設置需要學生自主學習的內容，會導致教學效果有所下降。

2.學生的主動性較差

許多學生在學習該門課程的過程中，認為老師的課堂教學內容可以滿足學習需要，且被動地接受講授的內容，遇到不能理解的內容會趨向于直接跳過，而不再進行深入研究或者主動向老師請教，課程教學是教師和學生雙向互動的過程，主動學習不僅有利于教師對學生理解和接受課程內容程度的掌握，同時也會有利于學生加深對該門課程的消化和吸收，學生的主動性不夠則會嚴重影響課程的教學效果。

3.畢業論文（設計）指導課程內容安排不合理

部分院校在進行畢業論文（設計）課程安排時，沒有充分考慮學生的學術水平等問題，對指導課程內容的安排缺乏合理性，導致學生在進行相關課程學習過程中收效甚微。學生對畢業論文（設計）的寫作要求和規范問題缺乏重視，甚至沒有掌握畢業論文與設計的寫作區別，對畢業論文（設計）所包含的開題報告、文獻綜述等關鍵內容的寫作要點知之甚少，不能夠正確運用定量、定性等重要的研究方法，最終導致一些學生的論文出現邏輯結構問題，寫作不規范則更為常見。

三、關于畢業論文（設計）指導課程改革引發的思考

畢業論文（設計）課程改革應根據當前學生的實際情況從內容、方法等方面著手，注重學生綜合能力的培養，以幫助學生更好地完成學習階段的總結，凸顯該門課程的真正意義。

1.畢業論文（設計）指導課程改革應從教師、學生兩方面進行

根據畢業論文（設計）指導課程以教師講授課程內容為主的現狀，單向式的內容傳輸不利于學生對該門課程的理解和學習，因此在課程改革的過程中需要強調老師與學生并重，注重教師與學生的互動和交流，這是提升教學效果的必由之路，同時也是推進畢業論文（設計）指導課程進行改革的必要出發點。互聯網的快速發展，學生對于課堂的教學不再滿足于單一的理論知識接受，因此指導老師在開展畢業論文（設計）質量教學的過程中，可以綜合運用多媒體方式，通過網絡的力量吸引學生的注意力，將諸多例如學術不端等論文寫作過程中出現的問題通過圖片、視頻等多種形式予以呈現，讓學生更加直觀地了解其可能導致的不良后果，從而更好地端正寫作態度，結合專業知識和技能，不算發散思維，提出具有建設性的選題，以更好地幫助學生理解和學習課程內容，在課程學習后高質量地完成其畢業論文（設計）。

學生作為課程學習的主體之一，應該充分意識到主動學習的重要性，而當前畢業論文（設計）指導課程的教學中，部分學生只是作為被動地接受者，缺乏主動學習的精神，針對這種情況，在推進畢業論文（設計）指導課程改革的過程中，必須強調學生的主動性，讓該門課程的教學成為教師授課、學生主動學習的過程，從而更好地提升該門課程的教學效果。

2.畢業論文（設計）指導課程改革需從教學內容著手

畢業論文（設計）指導課程進行改革是為了更好地滿足學校、學生等多方面的要求，通過課程的教學以更高質量地幫助學生完成畢業論文（設計），因此進行教學內容的改革應該一絲不茍、井然有序地進行。

畢業論文（設計）指導課程進行改革，最終的目的是提高學生的畢業論文（設計）質量，以更好地滿足專業教學要求。合理的教學內容安排不僅可以幫助學生全方面掌握畢業論文（設計）寫作的各個環節與內容，還有利于他們科學的安排寫作進度。老師可以將畢業論文（設計）的各環節分解成不同的專題，根據課時量進行安排，設計合理的畢業論文（設計）教學內容，幫助學生更好地掌控自身的進度。在教學過程中要詳略得當，對選題、收集資料、選用研究方法等重要環節安排較多課時。

畢業論文（設計）指導課程的大致內容是確定的，具體內容會隨著時間的推移而豐富，但是培養學生的文獻檢索能力占據著重要的部分，這主要是文獻之于論文寫作有關鍵意義。因此在進行畢業論文（設計）指導課程改革時，首先第一步就是注重學生文獻檢索能力的培養。在具體教學過程中，一方面需要告訴學生如何根據專業、選題進行各類文獻資料的搜集、篩選以及引用，且引導學生盡可能選擇權威期刊的核心論文以及學術專著作為論文的引用文獻，且文獻來源應盡可能新穎。另一方面還應該教授學生如何使用中國知網、維普、谷歌學術等電子數據庫的檢索方法，讓學生可以在后續的過程中熟練地檢索和搜集所需要的文獻。

當前學生的畢業論文（設計）選題的質量缺乏一定的寫作價值和研究深度，部分學生院校出現學生自選選題比例過大的現象，且選題內容缺乏創新，研究一些已經形成定論或者缺乏深化價值的選題，選題中與學生專業實踐、教學研究有關的內容較少。好的選題是保證畢業論文（設計）質量的前提，因此老師在開展畢業論文（設計）指導課程教學時，需要注意分配一定的課時進行選題指導。

畢業論文（設計）的選題應滿足以下要求：第一，畢業論文（設計）選題要圍繞所學專業知識，體現專業性質以及滿足相關教學基本要求、符合本專業培養目標要求。第二，選題應該是對學生所學專業知識與技能的檢驗與鞏固，不斷開發學生的潛能，激發學生在專業方面的創新精神。第三，選題盡可能選擇與教育和生產實際相結合的課題，既可以對專業領域內基礎理論進行探討，也可以結合生產和實際問題進行學術研究。第四，選題要注重綜合性，兼具廣度與深度，不僅能檢驗學生的專業知識，還能延伸其專業所學，充分發揮學生的主觀能動性。

對于畢業論文（設計）寫作，一些學生還會陷入無法正確區分期刊論文和畢業論文的誤區，畢業論文與期刊論文最大的區別在于內容框架有所差異，相較于期刊論文，畢業論文所包含的具體內容更加復雜多樣，為了幫助學生更好地了解畢業論文，畢業論文（設計）指導課程改革應注重教授學生掌握畢業論文的核心結構框架，即讓學生對畢業論文所包含的主要內容有深入的理解，在知全貌的基礎上更好地完成畢業論文設計，教師則可以通過準備相關專業的核心期刊論文以及畢業論文在課堂進行展示的方式幫助學生理解，然后根據學校對畢業論文（設計）的要求讓學生實記相關內容。

畢業論文（設計）指導課程的考核方式一般是考查和考試兩種形式，考核作業主要是個人論文和小組合作課程匯報，通過對部分高校調查發現，其考核主要由教師個人完成，學生沒有參與到成績考核之中，為了更好地激發學生對該門課程的學習興趣，在推行畢業論文（設計）指導課程改革的過程中，可以有意識地讓學生參與其中，例如，小組課程匯報的考核成績可以由教師與各組小組代表共同打出，各自占據合理的比例，不僅可以讓課程的考核方式更加豐富，同時增加了學生對課程的興趣和培養了學生的團隊合作意識，從而讓學生更好地投入到該門課程的學習當中，有效提升課程改革的成效。

四、結語

當前，畢業論文（設計）各種問題頻發，對學生的未來發展產生了諸多不良影響，因此，畢業論文（設計）指導課程改革勢在必行。而高等教育的初衷是為了給社會培養優質的綜合性人才，開展畢業論文（設計）課程教學可以更好地幫助學生提高各項素質，教師應在遵循學校對畢業論文（設計）要求的基礎上，從注重對教師教學方法、學生學習主動性、合理安排論文（設計）教學內容、培養學生文獻檢索能力、讓學生熟練掌握畢業論文（設計）的結構框架以及讓學生參與到課程考核之中等方式方面著手進行改革，以科學的教學指導學生交上滿意的答卷，為社會培養優質的專業人才。