高職教師信息素養及其培養途徑探索

文/劉莉（陜西能源職業技術學院 陜西西安 712000）

引言

近年來，我國社會經濟蒸蒸日上，教育事業飛速發展，對高職教育關注度日益提升，并對其提出了新要求。在信息時代下，強調培養教師信息素養，以推動高職教育發展，為社會輸送優秀人才。主要是由于教師是新知識的傳播者、是教育的實施者，與高職教育成效息息相關。基于此，積極探索高職教師信息化培養路徑具有關鍵的理論意義和現實意義，值得深思。

一、高職教師信息素養相關概述

信息素養這一詞語最早出現于美國，我國是在2000年左右引入此概念的。相對來說，起步較晚，但也逐漸得到了人們的關注和重視。信息素養，實質上屬于一個綜合素養指標，又被稱作信息素質，其包含多個方面。如，開發信息能力，信息檢索能力等等。在全球化趨勢越來越凸顯的當今時代，其成為了人們應具備的基本能力，以便以良好的姿態適應社會。隨著《國家職業教育改革實施方案》應運而生，逐漸將高職教師信息素養放在重要位置，倡導借助現代技術，強化教學手段的更新。另外，從高職院校本身來看，與普通院校存在一定的差異性，其最主要的目的是培養應用型人才，滿足社會發展需求。在科技環境下，學生信息素養的高低不僅關系著學生學習質量，而且還影響著日后的工作與發展。在該種情況下，增強學生信息素養顯得尤為重要。由于教師是教育的實施者，其信息素養是否達標，在很大程度上決定著學生的信息水平。因此，應注重高職教師信息素養的提高，強化教師創造信息能力、處理信息能力、信息寫作能力等等，在整體上提高教師綜合素質，以促使其有條不紊地開展各項教學活動，滿足現代教育發展需求，培養高質量人才，推動高職院校可持續發展。

二、培養高職教師信息素養的途徑分析

1.發揮目標引導，傳播信息知識

在培養高職教師信息素養的過程中，應注重發揮目標引導的作用，以促使各項培養工作朝著正確的方向開展。與此同時，在具體培訓中，還要加大信息知識傳播力度，提高教師知識量，夯實其理論基礎，為信息素養的提升奠定堅實的基礎。由于很多教師受傳統觀念影響根深蒂固，在信息素養提升方面存在一定的難度，所以應注重發揮指導作用，并開展多元化活動，通過不同路徑，提高教師信息素質，幫其強化信息化意識。

例如，指引教師樹立終身學習理念，促使其主動參加信息化教學培訓、講座等等，以在此過程中，讓教師多接觸信息知識，拉近信息技術與教師的距離，降低教師學習難度，從而系統全面的提高教師信息素養，使其獲得新的進步和發展。要想優化培訓效果，應做到具體問題具體分析，盡可能為教師提供個性化服務，以便促使其在有效掌握信息知識的基礎上，充分鍛煉信息教學應用能力，使其達到學以致用的目的。在引導的道路上，還需要立足實際，設立教改項目，帶領教師深入探索，并總結經驗成果，做到取長補短，及時彌補不足之處，大力創新教學模式，更新教學理念，切實落實信息素養培養目標。

2.健全評價激勵，推動信息應用

實踐出真知。在對教師信息素養培養中，應注重實踐性，倡導“學中做，做中學”，深化教師對信息知識的理解，鍛煉其信息技術應用能力，使其更好地開展教學活動。除此之外，在應用環節，為調動教師的積極性，使其全身心的學習和使用信息技術，高職院校還應該建立健全評價激勵機制，對有關教師起到激勵作用，提高教師信息素養培養水平。在此過程中，能夠實現對教師信息素養的合理判斷，進而有針對性地引導，達到意想不到的培訓效果。例如，可以定期舉辦教學信息化應用能力比賽，并設置相應的獎項，以此來激發教師積極性，使其自主運用信息化手段，將信息化技術與具體教學活動有機結合起來，在比賽中不僅能夠豐富教師信息知識，而且還能夠大幅提升其信息應用能力，有利于早日實現預期目標，不管是對高職院校學生的進步，還是學校的發展都具有積極影響。

3.創設利于信息素養提升的環境

孟母三遷足以說明環境的重要性，環境對人的影響不可忽視。在高職院校教師信息素養培養中亦是如此，教師所處的環境是否優良直接關系著教師素養的提升。基于此，要想有效發展高職教師信息化能力，應注重環境的優化和完善，以為國家培養工作順利開展提供有利條件。在此方面，硬件設備建設屬于關鍵。例如，計算機、校園網等。在條件允許的情況下，要保證每位教師人手一臺計算機，確保其順利地進行信息技術學習，減少學習中的阻礙。同時，最好接入國際互聯網，提高校園網運行效率和質量，避免給教師造成不必要的困擾。另外，也有必要搭建并運用性能優越的軟件應用平臺，全面鍛煉教師信息技術運用能力，在整體上提高教師信息素養。值得高度注意的是：在確保硬件設備齊全，且功能完善的基礎上，還需要注重營造積極應用信息設備的氛圍，增強教師信息化意識，提高應用效率。為達到這一目標，需要高職院校有關領導做出表率，發揮好榜樣的作用，相關的管理者也要不斷提高自身信息技術水平，以對教師產生潛移默化影響，促進其突破傳統觀念的束縛，及時轉變教學理念，進而形成信息化思維。

4.擴大交流圈，關注專業發展

信息化技術學習具有系統性特征，要想促進教師扎實掌握信息化知識，有效提高信息素養，不但要積極學習必要的信息知識內容，而且還需要鼓勵教師走出去，促進教師不斷擴大交流圈子，開闊其信息視野，獲得長足進步。在科技環境下，可借助線上線下等多種多樣的方式進行交流圈的擴展，進一步強化和所授課程的專業圈以及具有先進理念教育工作者的交流與互動。

例如，依托現階段先進的科學技術建立微信群，根據本職工作，進行針對性的交流，各抒己見，集思廣益，以實現共同進步和提升。再如，現階段，線上交流平臺日益成熟，微信公眾號逐漸融入到人們的生活中，所以在專業發展、信息素養提升中，教師也可以借助此類平臺收集各種信息，加強學習。針對有價值的信息，可進行校內經驗分享，以便不斷提高教育教學成效，使信息素養得到更好的發展。

5.制定科學合理的培訓計劃

高職教師信息素養的培養是一項長期性的工作，不是一蹴而就的。為此，為了提高培養水平，減少不必要的問題發生，應根據高職院校教師具體情況，制定科學可行的教師信息素養培訓計劃，促進各個培訓工作有序開展，避免出現混亂的局面。通過對當前高職院校教師現狀分析可知，其存在較大的差異性。每個教師不僅年齡、性格特點、學科不同，而且領悟能力、認知水平也具有一定的區別。所以，要想促使教師在原有的基礎上獲得進步，實現信息素養能力的進一步提升，應注重培訓方法的優化。在此方面，分層培訓具有科學性特點，與因材施教理念是相互的，有利于達到事半功倍的效果，切實落實信息素養培養工作。在開展工作之前，應加強對教師的了解，將其分為不同的層次，并制定與之相適應的培訓方案，這樣才能夠有效提高教師的接受程度，使其主動地參與培訓中，提高培訓成果，真正實現增加教師信息素養的目的。

6.完善有關培訓制度

沒規矩不成方圓。為了推動高職教師信息素養培養工作順利進行，提高培養效率和質量，要注重相關培訓制度的優化和完善，以制度作為保證。在相關制度的支持下，可對教師起到良好的約束作用，促使其自覺規范行為，積極進行自我完善和提升。

例如，建立并實施考核制度，在培訓一個階段之后，需要對教師進行考核，了解其學習信息技術的情況。對于成績合格且取得合格證書的教師，應適當的獎勵，對于學習效果不佳、學習態度不端正的教師，應注重引導，并適當的懲罰。以制度為支撐，提高教師重視程度，使其認真對待，嚴格要求自我。再如，在成績檔案系統管理方面，也要設置規定和要求，如明確教師在一定的時間內將成績匯總上來等，借助該種形式，有助于推動教師加入培訓活動中，提高其學習熱情，對理想的信息素養培養效果提升具有重要意義。

三、結語

總而言之，在新形勢下，培養高職教師信息素養已經成為一項重要任務。所以，要從不同角度出發，探索有效的培養路徑。在具體培養過程中，應做到實事求是，根據教師實際信息水平，設置培養目標，制定培訓計劃，開展分層培養工作，全面提高教師信息素養。