大學生就業心理問題及其影響因素

文/徐國平（鄭州澍青醫學高等專科學校 河南鄭州 450000）

在我國社會經濟持續發展的背景下，各行各業的人才需求量都在逐漸擴大，人才也成為了各大企業持續發展的重要保障，這也對相關人才提出了更高的標準和要求。近幾年來，隨著我國教育水平的不斷提高，許多高校都進一步擴大了招生規模，在大學生畢業人數逐漸上漲的背景下，當代大學生的就業形勢也愈發嚴峻，這也導致許多大學生都在就業方面出現了各種各樣的心理問題。因此，作為高等教育的主要陣地，廣大高校應該深入分析當代大學生具體存在的就業心理問題，并加以正確的引導，同時，社會相關部門和學生自身也要做出相應的努力，有效解決問題，樹立正確的就業價值觀，早日步入理想的工作崗位。

一、當代大學生主要存在的就業心理問題

1.選擇矛盾心理

每到臨近畢業時，很多大學生都會在就業選擇上出現矛盾心理。首先，部分大學生一般會在直接就業和繼續學習深造的問題中陷入矛盾，一時之間難以權衡利弊，不知如何選擇；其次，很多大學生也會在具體的單位選擇和崗位選擇上存在矛盾，不知道是選擇規模較大的國有企業，還是選擇薪資待遇水平較高的合資企業或私營企業，在這一問題上，許多學生都不知道作何選擇；另外，在就業地區方面，部分學生通常會在前往大城市拼搏和服務家鄉建設方面陷入矛盾，遲遲無法做出選擇。

2.緊張焦慮心理

從目前來看，無論是哪一個專業的畢業生，都需要面對較為嚴峻的就業壓力。由于許多大學生都缺乏足夠的社會經驗和生活閱歷，在面臨就業抉擇時，突如其來的就業壓力會讓他們產生一定的緊張和焦慮心理，擔心自己學習多年的專業知識沒有施展的舞臺，難以實現自身的價值，有的學生則會擔憂自己的收入滿足不了自身和家庭的需求。特別是在周圍同學都已經有了明確的就業方向或已經步入工作崗位時，他們往往會產生更加嚴重的焦慮心理。在這種情況下，學生很容易做出錯誤的就業選擇，影響未來的職業發展。

3.自卑和自負心理

從本質上來看，就業就是一次大學生重新進行自我認知的過程，但部分學生會出現錯誤的認知。首先，部分大學生在求職的過程中，通常會下意識的和其他求職者進行比較，經過簡單的比較之后，會片面的認為自己各個方面的條件比不過對方，再加上經歷幾次求職失敗，很可能使學生的信心受到打擊，進而出現不自信或自卑的心理。在這種消極情緒的影響下，許多學生在面試時很難充分展示自己，這反而會錯過更多的就業機會。與之相反，部分畢業于名校的學生，認為自己的理論基礎和技能水平都比較過硬，很可能會出現自負的心理，過于高估自己的能力，一心只想前往更高水平的平臺。往往存在這種心理的學生，很容易出現“高不成、低不就”的情況，嚴重影響正常就業。

4.從眾心理

對于當代大學生來說，他們的就業問題已經不完全是個人問題，已經逐漸演變成一個家庭的問題。學生的父母通常會按照自己從前的認知和經驗提出相應的意見，通常情況下，家長的意見都具有一定的參考價值，但學生并不能將家長的意見作為唯一的參考標準。許多立場不堅定的學生，在從眾心理的影響下，當自己的想法和父母的意見相悖時，他們也會盲目的聽從父母的安排。同時，當自己發現周圍的同學已經逐漸步入工作崗位時，再加上其他同學給出的五花八門的意見，部分學生會逐步失去自主判斷，盲目聽從其他同學的意見，選擇一個并不太適合自己的崗位。

二、影響大學生就業心理健康的主要因素

1.人才供需關系失衡，用人市場存在問題

在我國經濟水平不斷提高的背景下，我國正處在產業結構轉型的重要時期，這也擴大了市場對人才的需求。但隨著高等教育在我國的不斷普及，每年的大學生畢業人數正在逐年攀升，這導致用人市場出現了供大于求的現象，造成大學生的就業趨勢越來越嚴峻。同時，我國地區人才分布也存在不均勻的情況，如北京、上海、深圳、廣州等一線城市每年都會吸引大批的畢業生，但其他中小城市卻“無人問津”，這導致我國不同區域和城市之間的發展差距越來越大。值得一提的是我國一線城市所能提供的就業崗位根本容納不了如此多數量的畢業生，這會加重學生的就業心理負擔。另外，我國就業市場也存在不同程度的問題，比如，部分用人單位在大學生的學歷、性別都不同程度存在歧視現象，同時整個招聘流程也沒有做到公開透明，這無疑在很大程度上增加了大學生的就業壓力。

2.部分高校在教育方面存在欠缺

從學校角度來看，不同學校的教育方法和培養模式也是影響大學生就業心理健康的重要因素之一。首先，不同高校在人才培養模式方面通常存在較大的差異和差距，部分高校所培養出的人才很難滿足社會需求，甚至專業設置和課程設置方面也和社會發展特點存在出入。這導致原本就缺乏實踐經驗的大學生，在求職過程中遭遇更多的挫折；其次，部分高校并沒有針對學生開展有效的職業規劃教育，在缺乏良好就業指導的情況下，很多學生只能把精力放在專業知識的學習上，而忽略了職業規劃的重要性，導致這部分學生沒有掌握基本禮儀規范、面試技巧和標準的簡歷制作方法等等，從而在求職過程中出現迷茫、焦慮等心理；最后，部分高校沒有充分認識到大學生就業心理健康的重要性，沒有對大學生進行正確的心理健康輔導。盡管現在大多數高校都為學生提供相應的心理健康教育和咨詢服務，但主要服務主體都是大一新生，引導內容和教育內容也基本圍繞學生個人的心理健康狀況而展開，缺少對大四畢業生的關注。

3.成長環境和學生個人的因素

目前當代大學生基本以“00后”為主體，大多數都是獨生子女，他們從小生活在家長、教師和學校的精心呵護下，長此以往，部分學生會缺乏正確的自我認知，對家長和教師過于依賴，內心也會比較脆弱，一旦遭遇挫折，很容易會一蹶不振。這主要體現在兩個方面，首先，部分學生過于依賴教師和家長的幫助，不愿意獨立面對激烈的就業競爭環境，希望父母為自己打理好一切；其次，這部分學生在挫折和困難面前往往會退縮，這很容易錯失就業機會。

三、解決大學生就業心理問題的有效措施

1.政府和相關部門要充分發揮宏觀調控的作用

為了真正幫助大學生克服就業心理問題，政府和相關部門應該站在宏觀角度，對當前的就業環境進行合理管控，制定并完善相應的服務機制和就業政策，進一步加強就業市場管理體系的建設，最大限度上緩解就業市場的激烈競爭，減輕大學生的就業壓力。各地政府部門完全可以出臺相關的鼓勵政策，鼓勵大學生前往農村地區和西部地區等人才匱乏的區域進行就業，對于這部分學生，政府要給予一定的補貼和獎勵。同時，政府部門還應該和當地高校與企業建立良好的合作關系，共同為大學生打造良好的就業創業平臺，重點發揮當地企業的作用，為大學生提供更多的實習機會，幫助大學生積累工作經驗，提高技能實踐能力。另外，各級政府部門應該加大就業政策的宣傳力度，構建完善的就業服務機制，為大學生提供更加全面的就業咨詢服務，并聯合當地的金融機構，為大學生的創業活動提供充足的資金支持，適當降低貸款門檻。

2.學校要制定完善的職業規劃教育體系

作為大學生人才培養的主要陣地，廣大高校應該努力完善職業規劃教育體系，為學生提供全面的就業指導，重視大學生的就業心理健康。首先，高校應該結合不同年級學生的特征和需求，開展不同層次的就業指導課程。例如，針對大一、大二的學生，學校可以從增強學生的就業認知入手，開展職業規劃課程，激發學生對就業的了解和興趣，并為學生普及專業和職業的關系，讓學生逐漸形成初步的職業規劃，結合自身的能力水平，樹立相應的職業目標；而對于大三、大四的學生來說，學校應該以指導為主，開展系統的就業指導課程，并對學生的就業心理健康問題進行正確疏導，及時解答學生心中的困惑。學校完全可以邀請當地知名的企業家和優秀的創業者進入課堂，為學生帶來最新的就業資訊，詳細為學生講解當前的就業政策和就業形勢，幫助學生完善自身的職業規劃，有效增強學生的就業能力。

3.學生要努力克服客觀環境的影響，樹立正確的就業價值觀

對于當代大學生來說，自己所處的就業環境和家庭背景都是無法改變的，學生不應該將自身的就業問題歸咎于就業環境和家庭背景，而是應該頑強拼搏，及時調整好自己的心態，憑借自身的專業能力找到一份心儀的工作。因此，學生在大學生涯中應該樹立終身學習的意識，不斷增加自身的知識儲備，積極參加各種社會實踐活動，主動和他人進行溝通交流，鍛煉自己的人際交往能力。同時，學生還要樹立正確的就業價值觀，盡可能避免受到其他負面心理的影響，以積極平和的心態參加求職面試，從而在未來的職業道路上越走越遠。

四、結語

總而言之，當代大學生在就業方面主要存在矛盾心理、焦慮心理、自卑自負心理、從眾心理等問題，針對這些問題，政府和相關部門應該充分發揮自身宏觀調控的作用，努力緩解大學生的就業壓力，創造良好的就業環境，同時廣大高校也應該制定完善的職業規劃教育體系，對學生現有的就業心理問題進行正確疏導。而作為學生，更應該努力克服客觀環境的影響，樹立正確的價值觀。只有這樣，學生才能在今后的職業道路上取得更加輝煌的成就。