升本轉型期大學生思想的現狀、問題與成因調查研究

文/馬娟（徐州幼兒師范高等專科學校 江蘇徐州 221000）

一、升本轉型期積極思想學

升本轉型期積極思想學從探討的內容上來講是探討人內心比較積極，向善向美的那一部分，將人們生活中的美發掘出來，我們民族傳統美德理應在我們這代人手中繼續發揚光大，在我們的日常生活中，我們應當積極地面對問題，對于我們所面臨的挫折和磨難，我們需要積極解決，而如果在解決的過程中不抱有積極的態度，消極面對，那么就非常有可能會產生焦慮、悔恨等一系列負面的情緒，如果在這一方面投入了過多的精力，那么就難免更加難以感受、體會生活中的美。因此，在面對問題時，如何積極樂觀地面對，保持健康的心態就成為了非常重要的事，在生活中感受到樂趣和美好，在這樣的背景之下逐漸形成完善、積極的心態，這些一直以來都是作為積極思想學當中的重點研究內容。因此，為了給社會培養出更多優秀的人才，我們需要對其足夠的重視，不斷完善相關的研究，使得這些能夠在思想健康活動中更加合理地展示出來。

二、升本轉型期大學生思想健康現狀分析

首先，就目前的課程體系來看，在升本轉型期各大高校的教育體系中，思想健康教育目前還處在初級階段，課程體系目前還并不完善，這是因為升本轉型期各大高校對學生的思想健康教育還并不夠重視，對于大學生在各個年齡階段容易犯的問題還并不了解，因此也很少會針對學生推出相關的課程。即便是已經設立了相關課程的學校教授的課程也比較無聊，觀念陳舊、教學方法單一，并不能夠滿足各個階段的教育工作的要求。再加上教學內容設計并不合理，并不能夠吸引學生加入到課程當中，因此這些都會給各大高校的思想健康教育課程帶來執行上的不便。

其次，在教育機制上，升本轉型期大學生如果要有良好的思想狀態，不僅僅需要課程的幫助，輔導機構和咨詢機構也都是必不可少的。也只有在這樣的背景之下，工作的水平才能夠得到提升，但是根據目前的狀況來看，升本轉型期各大高校并沒有形成一個完整統一的思想咨詢和輔導機制，教授缺乏嚴謹性，并且在課程中并沒有有效地結合實際，對于大學生在校期間可能遇到的交際問題，學業問題以及環境適應問題和情緒管理問題等都沒有充分考慮，這也就導致了課程教授上的盲點。

最后，在社會的層面上來講，升本轉型期大學生必定會是未來參與國家建設的主力軍，是未來發展的核心力量，因此升本轉型期大學生這樣一個廣泛而又極具重要性的群體就需要國家對其投入足夠的重視，投入大量的人力物力財力等，但是與之相矛盾的是，目前各大高校都并不能夠滿足這樣的人力物力條件，如果要獲得更加理想的教育成果，就必須要學會借助社會的力量。目前，升本轉型期各大高校都是采取自己的方法和理念進行教育，與外界和社會缺乏有效的互動，缺乏社會各界的支持，這些都在一定程度上為教育活動的落實帶來了困難，在這樣的條件之下很多的教育理念都因為缺乏必要的條件而無法實施，這也限制了目前思想教育改革的腳步。

三、積極思想學下的升本轉型期大學生思想健康教育問題與成因

1.樹立積極的思想健康教育理念

升本轉型期大學生思想健康教育目前主要內容是高校教育者或者更高的管理層對大學生思想健康教育的根本認識和具體態度，這些對其教育價值取向和目標的追求都有著非常決定性的影響，甚至決定了思想健康教育的最終效果。在之前的思想健康中，最為關鍵的往往是人類的思想健康非常容易受到其他因素的影響，常常處于被動的狀態。需要注意的是對于環境的反映，我們要做好預防工作，積極思想學強調，思想負面的影響不僅僅會大大影響到思想健康，而且會影響到人發揮自己的潛能，發揮自己的優點和長處，使大學生不能自主的憑借自身的力量來不斷發展，這為升本轉型期大學生創造良好的人格埋下了隱患。

另外，治療性咨詢同樣是作為升本轉型期大學生思想健康教育的關鍵部分，但是從長遠角度上來看，如果要想從本質上提升大學生的思想健康水平不僅僅需要去除掉消極的思想隱患，還需要建立起其內心積極向上的一面，先破后立就是這樣的道理。這也在另外一個層面上突出了大學生思想健康教育的重要程度。為了這一點，升本轉型期各大高校需要合理地開展思想健康教育，應當將自己的工作重心放在預防教育上，也只有通過這樣的方式才能夠有效地凸顯出教育的重要性。

2.加強升本轉型期大學生思想互動引導

升本轉型期思想互動引導指的是在專業人員的幫助下，有一些思想問題的學生通過引導和治療能夠重獲良好的心態從而正常的融入日常生活當中，通過不同的方式和不同的路徑來實現思想互動，例如升本轉型期各個高校所設立的思想委員會就是一個很好的例子，大學生之間也能夠通過建立沙龍等來完善大學生群體內部的正常交流，為之創造良好的條件，從而在不同的層面之上建立起良好的條件。為了這一點，升本轉型期各大高校應當充分利用現有的資源，通過加強目前的引導工作，并且在不斷地實踐中完善，學校方同時還需要為這些活動提供充足的經費，促進學生各項思想活動的順利開展。與此同時，校方需要重視思想專業的教師的崗位安排，確保每一個班級都能夠接受思想健康教育。進而為之后的引導交流活動提供充足的保障。

3.充分重視升本轉型期大學生的思想健康能力訓練

對于大學生而言，思想能力訓練主要是指在思想健康專業教師的指導和幫助之下，學生能夠積極主動地調整控制自己的行為的過程，幫助其意志以及認知等方面能夠綜合發展。主要可以通過社團互動以及潛能訓練、思想拓展等活動來實現。

首先，學生的情感體驗需要重點培養，通過這樣來對學生的健康思想狀態發展帶來比較積極的影響，教師也要學會多角度引導學生，使學生能夠保持樂觀的心態，形成良好的思想素質，為之后的發展奠定基礎。

其次，學生人格的培養也非常重要，因為大學生未來進入社會所保持的處事態度以及處事方法，待人接物等都會受到大學生人格的影響。甚至還會影響到更深層次的價值觀、人生觀的形成，因此，在科學指導之下，教師應當對大學生的人格培養加強重視，優化大學生的人格傾向，使其能夠在之后的學習和生活中能夠通過更加正面、有效的方式解決問題，待人真誠、保持樂觀和開朗，對挫折和困難主動去克服，逐漸形成自信并且樂觀的生活態度，早日為之后的生活和發展打下堅實的基礎。

4.注重積極向上的升本轉型期校園構建

大量的思想學研究都指出，校園環境對于學生個人品質的養成會造成很大的影響，并且在這個基礎上會為學生的思想健康發展帶來正面直接的影響。所以，升本轉型期高校應當緊密結合實際，建設出更加良好的校園環境，幫助學生綜合全面發展，例如需要營造一個輕松自由的氛圍，幫助大學生擁有更加良好的關系，為學生帶來更多榮譽感，并且，各大高校領導對于校園構建應當投入足夠的重視，為大學生的思想健康建設提供有力的支持。

四、結語

綜上所述，對于升本轉型期大學生群體而言，如果思想健康問題比較嚴重，那么不僅會影響到其學業，同時還會影響到其思想發展，甚至對之后的就業發展都會產生很大的影響。因此，為了引導升本轉型期大學生建立起樂觀的精神態度和擁有良好的思想狀態，幫助其努力面對生活中的困難，使升本轉型期大學生能夠健康、綜合發展，將來更好地投入到社會建設當中，教師和領導需要對思想健康教育投以足夠的重視，對于思想健康教育相關領域的工作者，都應當從不同的角度入手，開展思想健康教育課程，同時需要與社會各界加強互動，在積極思想學的指引之下，進一步優化思想健康教育的內容，為思想健康教育環節的實施作出努力。