數字化背景下的青少年德育新關切

人工智能引領的新一輪科技革命正在推動人類社會迎來人機協同、跨界融合、共創分享的智能時代，因此在認識到人工智能具有為當前教育改革和發展帶來巨大潛能的同時，絕不可忽視其為數字時代青少年成長帶來的前所未有的挑戰。有五個問題需要特別關注、重點關切。

第一個關切是引導青少年的數字技術應用方式。數字技術應用方式可以分成被動型和主動型。被動型數字技術應用方式涉及短視頻瀏覽、網頁內容復制、拍照搜題，甚至代寫作業等。我們把這稱之為簡單消費媒體，即機械地完成任務和違規使用技術等，難以彰顯數字技術的價值。應更多地鼓勵、引導青少年學會編程、進行作品創作、與專家互動等，這些主動型的數字技術應用方式應該從小學開始培養。目前來講，我們認識、關注和引導得還遠遠不夠。

第二個關切是有效實施義務教育信息科技課程標準。課標中提到了四個核心素養。一是信息意識，二是計算思維，三是數字化學習與創新，四是信息社會責任。課標的實施涉及學習環境、數字教材、教學與教研隊伍等要素，這些方面在城鄉之間存在一定的差距，尤其是農村地區，沒能引起足夠重視。

第三個關切是倡導全社會協同凈化青少年網絡空間。目前，網絡空間存在以下幾個方面的問題。一是不良內容，二是游戲成癮，三是網絡霸凌，四是暗網交易。從教育關聯方來看，要培養學生的信息甄別能力與社會責任。從內容提供方來看，要提供適切的、有益學生身心健康的內容。從平臺運營方來看，要進行個人信息與財產保護。三方協同凈化青少年網絡空間是一項難度巨大但十分必要的工程。

第四個關切是審慎對待鄉村與民族地區教育的現實困難。小規模辦學困境包括留守兒童及隨遷兒童的高流動性、邊遠鄉村的非便利學校環境、家庭教育缺失與教育質量低等；民族地區通用語言教學挑戰包括教師通用語言教學勝任力提升、家庭學校語言交流環境的反差、網絡空間中的非規范語言表達等。這些問題都值得廣泛關注和研究，并從國家層面制定相應政策和部署配套資源。

第五個關切是警惕算法偏見與通用語言能力衰減。在一定程度上，我們可以通過有效推動全納教育解決這一問題。全納教育是通過增加學習、文化與社區參與，減少教育系統內外的排斥，關注并滿足學習者多樣化需求的過程。全納教育通過提供均等機會、滿足多樣需求、打造豐富環境，克服學生的語言障礙和身體障礙，消弭群體歧視和算法偏見，使教師和學生都能夠接受多樣性并視之為機會，視之為學校環境的豐富。

唯有全社會切實認識到并努力回應這些關切，才能有力促進數字時代青少年健康、全面而富有個性的發展。