面向立德樹人根本任務的研究生導師師德評價體系建設

李飛，黃政*，梁芷晴

（1.中南大學，湖南長沙 410083；2.南華大學，湖南衡陽 421001）

自中華人民共和國成立以來，研究生教育在不斷探索與發展中走過了七十多年的歷程，為我國的改革建設輸送了大批高質量人才資源。黨的十九大以來，研究生導師作為研究生培養的第一責任人，在培養現代化人才方面肩負著重任，立德樹人是其首要職責。在研究生教育教學改革新形勢下，歸納導師普遍的工作要求及標準，建立合理的導師師德評價機制，是協調師生關系、促進導師隊伍良性發展的重要保證。

一、新時代研究生導師師德建設的必要性

（一）立足“兩個大局”的戰略需求

習近平總書記強調，“研究生教育在培養創新人才、提高創新能力、服務經濟社會發展、推進國家治理體系和治理能力現代化方面具有重要作用”，“要把立德樹人的成效作為檢驗學校一切工作的根本標準。”[1]教師是教育工作的中堅力量，研究生導師是研究生培養的第一責任人，肩負著研究生教育高質量發展的重任。隨著中國特色社會主義進入新時代，研究生導師師德建設逐漸成為高等教育管理領域中的發力點。

黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央將教師隊伍建設擺在突出位置，作出一系列重大決策部署。2018年1月，中共中央、國務院發布《關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》，這是專門面向教師隊伍建設的里程碑式政策文件；2020年7月，全國研究生教育會議提出加強導師隊伍建設，引導研究生教育高質量發展；同年10月，中共中央、國務院印發《深化新時代教育評價改革總體方案》，指出要改革教師評價指標，應把師德師風作為第一標準，落實立德樹人的根本任務。

可以看出，面對中華民族偉大復興的戰略全局和世界百年未有之大變局，教育同國家前途命運緊密相連。在大變局中，綜合國力的競爭日益激烈，科技是第一生產力，人才是第一資源。人才資源優勢是創新、科技、產業建設的基石，沒有高層次人才隊伍，就難以順利實現偉大復興中國夢。建設高質量的教育體系，培養擔當民族復興大任的時代新人，導師是至關重要的一環，研究生導師的師德水平間接決定了高質量人才的水平。導師在立德樹人過程中的首要職責是聚力提升學生的思想水平、政治覺悟和道德品質[2]，切實提高導師師德，是辦好人民滿意的教育、建設教育強國的基本前提。

（二）針對社會現實的客觀需求

隨著產學研的結合以及高校與社會合作的進一步加深，科研與經濟資源大量涌入高校，激勵了更多高校教師潛心科研。但科研任務難以一人之力完成，導師為了保證科研產出而將過重任務加諸在研究生身上，研究生則為了能夠順利畢業而被動接受導師的不合理壓榨，雙方關系往往蒙上濃厚的功利色彩。有些導師將自己視作學生的“老板”，在分配科研任務之余，還會占用學生的時間精力去做與專業學習無關的瑣事。當師生的身份逐漸向雇傭關系轉化，而經濟回報與付出又不成正比，師生關系就會日趨緊張。研究生長期處于隱忍和不滿的狀態中，難以對導師產生認同感和信任感，也就難以得到真正有效的教育和培養。

更深一層來說，導師師德失范問題甚至會對學生造成身心的巨大影響。一些師生負面事件的報道，比如北京航空航天大學陳某、南京郵電大學張某、武漢理工大學王某等，揭開了導師師德問題的冰山一角。研究生導師若是背離了立德樹人的初心和為人師表的職責，研究生的教學質量甚至身心健康都難以得到有效保障。

就目前來看，一些研究生導師不同程度地表現出一味追逐經濟利益、漠視學生教育教學、師德底線缺失、破壞師德原則等現象，傷害了學生群體，也損害了導師群體和學校的聲譽。因此，具體量化師德指標，完善研究生導師師德評價體系建設，是教育強國實現的必然路徑，也是本文的目標。

二 研究生導師師德評價體系的構建與實施

（一）大數據支撐評價體系建設

當下是信息爆炸的時代，爆炸式的信息增長為數據挖掘提供了可供研究的數據基礎，也給研究生導師的管理工作提供了有效借鑒。進入大數據時代，研究生導師教育評價需要更加注重教育全過程、全方位的數據采集，進一步向個性化和可視化發展，提高信息反饋的時效和質量。中南大學目前正在逐步開展各領域的信息化改造工程，具有良好的數據基礎，數據倉儲也趨向標準統一。使用大數據算法和技術可有效打破數據孤島，運用大數據分析手段，整合研究生院、本科生院、人事處、教師工作部、信網中心等部門的業務數據，同時對整合后的數據進行清洗、保護與管理，形成標準化的校園數據，為師德評價體系提供關鍵數據支撐。

（二）量化指標組成體系基本框架

我國自古以來尊師重道的優良傳統仍然在社會中熠熠生輝，教師職業備受尊崇和敬重。教師自身要有豐厚學識、以身作則、教育有方，不僅肩負“傳道授業解惑”的本位職責，還承擔著“時而化之，德而成之，材而達之”的教化責任。新時代黨的教育方針把立德樹人作為教育的根本任務，全面實施素質教育，相關文件的發布對于強化導師崗位管理和構建基于網絡數據平臺的師德評價體系具有很強的指導性。基于此，師德體系指標構建可從“立德”和“樹人”兩個維度把握，設置六個一級指標和若干個二級指標，如表1所示。

表1 師德評價體系指標

1.學術能力指標

主要歸納和統計出導師學術成果，包括：科研論文數量和級別；教學論文數量和級別；課時數；項目獲批數量和級別；評獎評優情況等。

2.政治表現指標

主要考察導師的政治方向和信念，包括：與黨的最新理論、路線、方針和政策保持一致；不斷奮斗實現中華民族偉大復興的中國夢；自覺踐行社會主義核心價值觀。

3.個性品質指標

主要考察導師的基本素質，包括：對事業忠誠、兢兢業業；對學生充滿愛心和關懷；對待生活積極向上，有理想目標；嚴謹篤學，努力鉆研，不斷學習新知識等多個方面。

4.社會規范指標

主要側重于國家法律法規和學校規章制度方面，包括：嚴格遵守各項法律法規和制度；不得組織或參與任何不公平公正的考試招生活動；不得以研究生名義虛報、挪用和侵占學術科研經費；堅決維護學術規范，禁止出現造假、抄襲和剽竊等一系列學術不端行為。

5.師德師風指標

主要考察導師是否正確處理與學生之間的關系，包括：關注研究生的思想動態，引導其樹立正確價值觀念；不得要求研究生從事與學業科研無關的其他事務；尊重學生人格，切實保障學生人身權利；不得與研究生產生正常師生關系以外的其他情感和行為；不得干預或阻礙學生正常生活等。

6.學術指導指標

主要考察導師對研究生在學術和實踐方面的引導，包括：定期組織研究生進行學術交流，支持其參加學術開闊視野；鼓勵研究生參加專業實踐活動，指導學生將實踐經驗轉化為學術成果；為研究生提供或創造良好的學習環境；嚴格把關研究生論文開題、評審和答辯等環節，不得帶頭違反學術規范。

（三）合理規則推進評價體系運行

1.多渠道收集數據

評價主體盡量多元化，學生、同行、所屬部門、導師自身等多個來源，均可對研究生導師評價；不同評價主體有不同的評價權限和權重；評價采用前臺匿名制，導師無法得知評價者信息。構建評價體系以二級指標作為落腳點，分項評價，根據學校實際需要設計算法側重點，賦予不同的指標以不同權重，并劃分不同等級。利用大數據技術，整合與導師產生直接或間接關系的部門數據，如圖書館可收集導師科研論文等基礎數據，從學生或同行處可收集評價分值和等級。數據經歸納和整理后形成標準數據。

2.可視化展示數據

通過可視化技術展示包括導師總數、活躍用戶數等在內的基礎數據，表1中導師學術能力指標也會在系統中作為顯性指標數據呈現。其余的隱性數據根據后臺設定的規則打上標簽并聚合展示，通過后臺配置對應標簽名稱，根據熱點標簽流行度，以詞云和雷達圖的方式展示導師的不同維度數據，以達到個性化和可視化目標。

3.綜合預警系統全過程監控

利用大數據AI算法進行信息比對，后臺可事先設置數據的異常閾值，實時監測篩選出異常情況并發送異常信號通知管理員處理。支持按學院、專業分配管理員權限，擁有權限的用戶即可查看所屬導師數據以及接收對應預警信息，異常預警可以根據管理人員級別逐級上報，并可通過微信、郵件等網絡平臺發送給學校管理員，實現精準化管理。

三、健全研究生導師師德體系落實機制

習近平總書記強調要健全立德樹人落實機制，把立德樹人的成效作為檢驗學校一切工作的根本標準[3]。堅持育才和育人相結合，完善師德評價體系，多維度為培養新時代高質量人才保駕護航。

（一）加強研究生導師隊伍建設

加強隊伍建設，必須嚴格把關導師評選和審核機制，明確導師任職的資格和基本條件，設立可量化的準入指標。借鑒國務院提出的清單管理模式，借助大數據技術和網絡信息平臺，對照研究生導師立德樹人職責進行細化和量化評價，增強研究生導師崗位和責任意識，提高研究生管理水平和研究生教育教學質量。打破研究生導師終身制壁壘，建立選聘分離機制。[4]定期對導師的各方面成果和表現進行考核，將人才培養質量一并納入考核范圍內，考核合格方可繼續獲得研究生招生資格。設定警示行為紅線，對嚴重違反學術和道德底線的行為零容忍，觸犯紅線內的行為即取消導師招生資格。

（二）強化師德評價體系結果運用

明確立德樹人職責，履行情況考核流程，強化結果運用，對評價成績不過關、存在師德師風問題的導師實行一票否決制[5]。將評價成績和立德樹人成效作為研究生導師職務職稱、招生指標、評優獎勵的前提條件，在職稱評選、項目申報中優先推薦考核優秀的導師。研究生導師師德考核與所屬部門或學院掛鉤，對監管不力、刻意隱瞞或處理不當的學院進行嚴肅處理，若情節嚴重則進一步追究負責人責任。

（三）加大導師崗位職責培訓力度

不定期開展專題教育講座或論壇，印發導師職責手冊，通過多種方式提升教師育人能力和責任意識。開設研討和交流班，搭建學院與導師、導師和導師、導師和學生等不同層面的溝通平臺，促進互相有效溝通，促進導師自省自律，更好地提高思想覺悟和道德素質。為導師提供政策解讀、管理咨詢、心理輔導等方面的服務，促進導師更好地理解立德樹人最新政策和規范。

（四）加大導師立德樹人職責宣傳力度

研究生導師要把社會主義核心價值觀當作道德建設的標準要求，深刻理解社會主義核心價值觀的豐富內涵，增強“四個自信”，把社會主義核心價值觀貫穿于研究生培養的各個環節，內化于心，外化于行。[6]在教師專題會議上，宣傳和解讀國家和學校關于教師立德樹人職責的政策和文件，幫助導師更好理解和實踐。建立師德師風長效機制，在教師內部不定期進行經驗交流，利用線上校園網絡平臺和線下學校宣傳欄加強對優秀榜樣教師的宣傳，介紹優秀立德樹人舉措供大家學習借鑒，營造良好師德建設氛圍。