新媒體動(dòng)畫(huà)在加強(qiáng)高校交通安全教育中的對(duì)策研究

近年來(lái)，隨著高校的不斷擴(kuò)招和校園開(kāi)放力度的不斷加大，校內(nèi)人數(shù)和入校車(chē)輛激增，導(dǎo)致校園交通事故頻發(fā)，安全隱患增多，嚴(yán)重?cái)_亂了學(xué)校的正常教學(xué)和工作秩序，加強(qiáng)高校交通安全工作成為重中之重。在新媒體時(shí)代，以動(dòng)畫(huà)的形式宣傳交通安全知識(shí)，既能夠迎合現(xiàn)代大學(xué)生的審美需要，又便于大學(xué)生更好地接受信息，進(jìn)而提升安全教育知識(shí)的傳播效率和影響力。

一、新媒體環(huán)境下安全教育動(dòng)畫(huà)的發(fā)展現(xiàn)狀

互聯(lián)網(wǎng)及新媒體技術(shù)的不斷進(jìn)步，對(duì)信息的傳播與交流產(chǎn)生了巨大的影響，讓信息的傳播擺脫了傳統(tǒng)媒介的束縛。越來(lái)越多的人習(xí)慣在手機(jī)、平板電腦等智能移動(dòng)終端上獲取信息，無(wú)論是車(chē)站、商場(chǎng)、書(shū)店還是校園，只需要一部手機(jī)，就可以隨時(shí)隨地瀏覽文字、視頻、圖片等內(nèi)容。新媒體環(huán)境下成長(zhǎng)起來(lái)的大眾，習(xí)慣于多環(huán)境、快餐式獲取信息，并且偏重視覺(jué)化、娛樂(lè)化的信息內(nèi)容。［1］在這種環(huán)境下，新媒體動(dòng)畫(huà)開(kāi)始在各行各業(yè)中嶄露頭角，教育教學(xué)、醫(yī)療健康、公共衛(wèi)生等多種領(lǐng)域中都能夠看到它活躍的身影。其中，安全教育動(dòng)畫(huà)作為一種傳播安全教育知識(shí)的新形式，集聲音、圖形、文字于一體，是將煩瑣的文字性?xún)?nèi)容以動(dòng)畫(huà)的形式重新編譯，配合新媒體技術(shù)來(lái)輔助信息的傳播，可以更加全面、生動(dòng)地宣傳安全教育知識(shí)，這種新穎的形式也得到越來(lái)越多人的喜愛(ài)。

我國(guó)大學(xué)生的平均年齡多在20歲左右，其中獨(dú)生子女占絕大部分，大學(xué)生自身生理、心理特點(diǎn)以及生活環(huán)境的特殊性，使得他們無(wú)法在面對(duì)危險(xiǎn)時(shí)做出正確的選擇，防范能力和安全意識(shí)有待提高。利用新媒體動(dòng)畫(huà)加強(qiáng)交通安全教育，將交通安全知識(shí)形象化、可視化和互動(dòng)化，潛移默化地將安全知識(shí)根植大腦，［2］能夠有效地提升高校學(xué)生的安全意識(shí)，使之養(yǎng)成良好的交通行為習(xí)慣，從而減少交通事故發(fā)生的可能。將新媒體動(dòng)畫(huà)與交通安全教育結(jié)合，能夠改變照本宣科式的教育方式，為高校交通安全知識(shí)的推廣提供新思路。

二、新媒體動(dòng)畫(huà)與安全教育

（一）動(dòng)畫(huà)概述

動(dòng)畫(huà)一般是指?jìng)鹘y(tǒng)二維手繪動(dòng)畫(huà)，是動(dòng)畫(huà)師將繪制的每一張畫(huà)面，通過(guò)攝像機(jī)逐張拍攝并連續(xù)播放后所產(chǎn)生的動(dòng)態(tài)影像，從而在視覺(jué)效果上使其變得鮮活和富有生命力。1906年4月6日，詹姆斯·斯圖爾特·布萊克頓執(zhí)導(dǎo)的短片《滑稽臉的幽默相》被認(rèn)為是人類(lèi)歷史上的第一部動(dòng)畫(huà)片， 片中運(yùn)用了逐格動(dòng)畫(huà)、 剪紙動(dòng)畫(huà)和真人實(shí)拍的制作技術(shù)，這些技術(shù)的運(yùn)用直接影響了后來(lái)的《星球大戰(zhàn)》《星際迷航》 等多部科幻電影的拍攝和創(chuàng)作理念， 對(duì)動(dòng)畫(huà)藝術(shù)和電影藝術(shù)有著突出的貢獻(xiàn)。在中國(guó)，以萬(wàn)氏兄弟為代表的動(dòng)畫(huà)前輩們也創(chuàng)作了大量的動(dòng)畫(huà)作品， 形成了自己獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格，既有《大鬧天宮》《金猴降妖》《哪吒鬧海》等體現(xiàn)中國(guó)傳統(tǒng)神話的動(dòng)畫(huà)作品，也有《小蝌蚪找媽媽》《牧笛》《鹿鈴》等體現(xiàn)水墨文化的動(dòng)畫(huà)作品，更有《九色鹿》《阿凡提》這種充滿了強(qiáng)烈的民族風(fēng)情和寓言性質(zhì)的動(dòng)畫(huà)作品。時(shí)至今日，這些經(jīng)典作品歷歷在目，依舊能夠講述昔日的輝煌歷史。

（二）新媒體動(dòng)畫(huà)與安全教育

新媒體動(dòng)畫(huà)是新媒體與動(dòng)畫(huà)相結(jié)合的產(chǎn)物，包含了傳媒技術(shù)和動(dòng)畫(huà)元素，是立足于互聯(lián)網(wǎng)與數(shù)字技術(shù)，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)及移動(dòng)互聯(lián)，在各類(lèi)新型的媒體平臺(tái)與傳播渠道中，跨界傳播新媒體動(dòng)畫(huà)多元化的內(nèi)容，是為互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)量身打造的動(dòng)畫(huà)產(chǎn)品，其豐富的傳播方式可以讓用戶打破固定的時(shí)間限制隨時(shí)接收和搜索信息，徹底拉近動(dòng)畫(huà)與大眾之間的距離。本文所說(shuō)的新媒體動(dòng)畫(huà)是指以圖形動(dòng)畫(huà)的形式，將新媒體平臺(tái)作為創(chuàng)作的首要傳播媒介，借助智能移動(dòng)終端進(jìn)行傳播和展示的一種原創(chuàng)的有限動(dòng)畫(huà)形態(tài)。

現(xiàn)如今，高校的校園安全一直是社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)，對(duì)于校園交通安全的討論熱度更是只升不降。宣傳交通法規(guī)、普及交通安全知識(shí)、開(kāi)展交通安全教育，關(guān)系著高校師生的切身利益，也關(guān)系著高校的未來(lái)發(fā)展。本文所指的交通安全教育主要以學(xué)校教育為主，受教育者主要針對(duì)在校生，學(xué)校通過(guò)舉辦安全教育講座、設(shè)立交通安全專(zhuān)欄、開(kāi)展交通安全知識(shí)競(jìng)賽以及主題班會(huì)等活動(dòng)形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行交通安全教育。但是傳統(tǒng)的教育形式在傳播效率和教育效果上不盡如人意，簡(jiǎn)單、枯燥、說(shuō)教式的教育方式很難滿足新時(shí)代高校大學(xué)生的審美需求。因此，要將新媒體動(dòng)畫(huà)與安全教育進(jìn)行融合創(chuàng)新，以直觀生動(dòng)的圖形動(dòng)畫(huà)將信息進(jìn)行整合，采用幽默詼諧的表現(xiàn)手法，突出新媒體動(dòng)畫(huà)的娛樂(lè)性和教育性，引發(fā)大學(xué)生對(duì)交通安全的共鳴，喚醒大學(xué)生“重視安全，珍愛(ài)生命”的思想意識(shí)，［3］進(jìn)而實(shí)現(xiàn)交通安全教育的目的。

三、新媒體動(dòng)畫(huà)在安全教育中的應(yīng)用

（一）多樣化的傳播方式

新媒體動(dòng)畫(huà)兼容性強(qiáng)的特點(diǎn)令其能夠嵌入到各類(lèi)傳播平臺(tái)。例如，在機(jī)場(chǎng)、火車(chē)站的廣告屏上播放防詐騙防盜的宣傳動(dòng)畫(huà)；在商場(chǎng)、大型超市內(nèi)的公告屏上播放防火防災(zāi)的宣傳動(dòng)畫(huà)；在醫(yī)院的宣傳屏上播放公共衛(wèi)生健康的宣傳動(dòng)畫(huà)等。一直以來(lái)，安全教育知識(shí)的傳播途徑都較為單一，而新媒體動(dòng)畫(huà)的介入能夠?yàn)榘踩逃鎏硇碌幕盍Γ_(kāi)發(fā)出更加多樣化的傳播方式。首先便是智能移動(dòng)終端。手機(jī)是現(xiàn)代人生活中不可或缺的一種物質(zhì)材料，因其體量小易攜帶的屬性，讓安全教育可以打破時(shí)間和空間的限制，隨時(shí)隨地通過(guò)手機(jī)進(jìn)行傳播。大學(xué)生群體是使用手機(jī)最為頻繁的群體之一，安全教育可以借助手機(jī)終端實(shí)時(shí)交互的優(yōu)勢(shì)，用一種全新的形式對(duì)安全知識(shí)進(jìn)行解構(gòu)，推出具有游戲化交互特征的新媒體動(dòng)畫(huà)，將安全知識(shí)融入闖關(guān)式的游戲場(chǎng)景中，通過(guò)互動(dòng)問(wèn)答吸引大學(xué)生的注意力，使他們由被動(dòng)接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)參與，拉近他們與安全知識(shí)的學(xué)習(xí)距離。

（二）幽默化的傳播內(nèi)容

幽默是一種較高的語(yǔ)言藝術(shù)，是一種以輕松、戲謔又含有深意的笑為主要審美特征，是表現(xiàn)為意識(shí)對(duì)審美對(duì)象所采取的態(tài)度。幽默作為一種特殊的喜劇因素存在于生活和藝術(shù)中，既能化解尷尬，舒緩緊張情緒，又可以對(duì)生活中的不合理現(xiàn)象進(jìn)行含蓄的批判和諷刺。對(duì)于安全教育動(dòng)畫(huà)而言，用輕松幽默的方式解構(gòu)嚴(yán)肅的問(wèn)題，能夠提升寓教于樂(lè)的效果，降低觀眾對(duì)說(shuō)教的抵觸心理，使其在輕松愉悅的狀態(tài)下接納，并提高安全意識(shí)。在制作安全教育動(dòng)畫(huà)時(shí)，將動(dòng)畫(huà)中的人或物的主要特征加以強(qiáng)調(diào)，采用夸張的手法使微小的夸大化，使平淡的更加凸顯，進(jìn)而激發(fā)觀眾的關(guān)注度和興趣點(diǎn)，取悅觀眾的同時(shí)將安全知識(shí)潛移默化地植入其腦海中。例如在系列科普動(dòng)畫(huà)《飛碟一分鐘》中，在講解小孩乘坐電梯的注意事項(xiàng)時(shí)，用帶有奶嘴的胡蘿卜表現(xiàn)嬰兒的形象，充滿了趣味性和幽默感，讓觀眾只須瞥一眼就能夠立刻明白作品的主題訴求（圖1）。

圖1 科普動(dòng)畫(huà)《飛碟一分鐘》劇照

（三）輕松化的傳播語(yǔ)言

優(yōu)秀的動(dòng)畫(huà)作品離不開(kāi)聲音元素，畫(huà)面、旁白和配樂(lè)的有機(jī)結(jié)合，可以烘托主題，增強(qiáng)動(dòng)畫(huà)的藝術(shù)表現(xiàn)力。通過(guò)對(duì)聲音快慢、輕重以及高低變化的處理，能夠幫助觀眾理解劇情，使之產(chǎn)生相應(yīng)的情緒體驗(yàn)，從而達(dá)到傳達(dá)信息的目的。安全教育動(dòng)畫(huà)的主要內(nèi)容是闡述安全知識(shí)，在故事描述方面較弱，更多依靠的是旁白來(lái)講述相關(guān)內(nèi)容。所以，為了便于觀眾理解安全知識(shí)，要使用通俗易懂的敘述性語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行描述， 在語(yǔ)調(diào)的處理上要有所區(qū)分， 當(dāng)畫(huà)面中出現(xiàn)重要內(nèi)容時(shí)，旁白的語(yǔ)調(diào)要重讀；當(dāng)畫(huà)面中出現(xiàn)次要內(nèi)容或過(guò)渡內(nèi)容時(shí)，旁白的語(yǔ)調(diào)可以適當(dāng)降低。只有處理好語(yǔ)調(diào)的高低起伏， 令旁白富于變化， 才能夠滿足受眾的聽(tīng)覺(jué)需求，強(qiáng)化安全教育內(nèi)容在受眾心中的印象。

四、新媒體動(dòng)畫(huà)在加強(qiáng)高校交通安全教育中的對(duì)策

（一）保證教育主題與校園生活的貼近性

高校校園的交通安全是一個(gè)永遠(yuǎn)不可忽視的問(wèn)題。由交通事故引起的突發(fā)事件在高校中不算少數(shù)：從2010年發(fā)生在河北大學(xué)校園內(nèi)造成一死一傷的“李剛門(mén)”事件，到2015年發(fā)生在昆明理工大學(xué)校園內(nèi)因車(chē)輛疾馳造成重傷的事件，因交通安全所造成的各類(lèi)慘劇在校園中屢見(jiàn)不鮮，其中尤以酒后駕車(chē)的危害最大，致死率也最高。大學(xué)生群體由于其特殊屬性，在同學(xué)聚會(huì)、慶賀生日、考試結(jié)束、畢業(yè)晚會(huì)等集體活動(dòng)中都會(huì)喝酒慶祝，對(duì)飲酒的數(shù)量難以自控，對(duì)于酒后駕車(chē)的違法行為更是存在僥幸心理，盲目自信，交通安全意識(shí)淡薄。所以，在制作交通安全教育短片時(shí)，先要確定好教育主題，圍繞核心思想對(duì)交通違規(guī)行為（如低頭看手機(jī)走路、在機(jī)動(dòng)車(chē)道路上嬉戲打鬧、酒后駕車(chē)等）進(jìn)行提煉，注重安全知識(shí)的內(nèi)容質(zhì)量，合理設(shè)計(jì)劇情的矛盾和沖突，盡量使用幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言使知識(shí)變得通俗易懂，讓新媒體動(dòng)畫(huà)成為高校交通安全教育宣傳的得力助手。

（二）注重新媒體動(dòng)畫(huà)在交通安全教育中的交互性

交互動(dòng)畫(huà)是指在動(dòng)畫(huà)作品播放時(shí)支持事件響應(yīng)和交互功能的一種動(dòng)畫(huà)。［4］交互動(dòng)畫(huà)的互動(dòng)性能夠集中人們的思維和感知，將單向傳播變?yōu)殡p向傳播，讓人們?cè)谥鲃?dòng)參與的同時(shí)又可以有獨(dú)立思考的過(guò)程。在播放動(dòng)畫(huà)的過(guò)程中，為觀眾提供與動(dòng)畫(huà)主題相關(guān)的問(wèn)題，觀眾可以根據(jù)自己的選擇來(lái)決定接下來(lái)的情節(jié)發(fā)展，將互動(dòng)問(wèn)答和動(dòng)畫(huà)劇情緊密相連，增強(qiáng)人們的參與感和認(rèn)同感。例如，在酒駕交通安全教育的主題動(dòng)畫(huà)中，觀眾可以對(duì)動(dòng)畫(huà)中的場(chǎng)景（酒吧、聚餐）和飲品（白酒、啤酒、含酒精飲料、橙汁、蘇打水）進(jìn)行自主選擇，交互動(dòng)畫(huà)會(huì)根據(jù)觀眾的不同選擇而發(fā)展成不同的故事情節(jié)，并在此過(guò)程中傳播相應(yīng)的交通知識(shí)，通過(guò)這種類(lèi)似于游戲的交互過(guò)程，達(dá)到寓教于樂(lè)的效果。此外，還可以利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)制作AR體感交互動(dòng)畫(huà)，比如當(dāng)動(dòng)畫(huà)中出現(xiàn)有行人闖紅燈或低頭看手機(jī)過(guò)馬路的情況時(shí)，觀眾只需要做出禁止或阻止的肢體動(dòng)作就可以控制動(dòng)畫(huà)進(jìn)程，促進(jìn)對(duì)交通安全知識(shí)的理解和吸收。

（三）拓寬交通安全教育的傳播渠道

為了在大學(xué)生群體中獲得良好的教育效果，要善于利用微信、微博、QQ等社交平臺(tái)，注重多種傳播渠道的拓展，進(jìn)一步拓寬交通安全宣傳陣地，將交通安全理念傳遞給每一個(gè)人。微信作為大學(xué)生使用最頻繁的平臺(tái)之一，其中的動(dòng)態(tài)表情包擁有表達(dá)情感和代替語(yǔ)言的功能，具備一定的社交屬性，特別是在大學(xué)生群體中，每個(gè)人都不可避免地成了表情包文化的傳授者。可將安全動(dòng)畫(huà)短片中的角色進(jìn)行提取并制作成短小精悍的動(dòng)態(tài)表情，將網(wǎng)絡(luò)熱字、熱詞、熱語(yǔ)和交通安全理念相結(jié)合，用輕松、調(diào)侃和具有幽默感的詞語(yǔ)，如“嚇?biāo)缹殞毩恕薄盀槟c(diǎn)贊”“轉(zhuǎn)角遇到愛(ài)，慢行少傷害”“我不管，反正你得好好開(kāi)車(chē)”等制作成表情包，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)同一話題進(jìn)行討論交流，［5］讓安全理念更深入、更貼近學(xué)生的實(shí)際生活。此外，運(yùn)用可視化圖片、海報(bào)、視頻、音頻、小程序等講述交通安全知識(shí)，重點(diǎn)圍繞交通法律法規(guī)、自我保護(hù)意識(shí)和交通文明行為等方面進(jìn)行宣傳，組織在校學(xué)生對(duì)逆向騎車(chē)、低頭走路玩手機(jī)、在機(jī)動(dòng)車(chē)道打鬧嬉戲等交通違規(guī)行為進(jìn)行對(duì)照和排查，充分調(diào)動(dòng)大學(xué)生的參與熱情。

五、結(jié)語(yǔ)

將新媒體動(dòng)畫(huà)和交通安全教育相結(jié)合，改變了以往單純講理論而不注重實(shí)踐教育的弊端，拉近了大學(xué)生與交通安全知識(shí)的學(xué)習(xí)距離，引起了大學(xué)生對(duì)交通安全的共鳴，提升了學(xué)生對(duì)交通安全法規(guī)的關(guān)注度，從而給高校交通安全教育帶來(lái)了良好的效果。