新醫(yī)科背景下高職臨床醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)模式實(shí)踐探索

●魏海軍

高職院校醫(yī)學(xué)生的教育發(fā)展策略是醫(yī)教協(xié)同，2014年，教育部指出，需要構(gòu)造更規(guī)范以及更標(biāo)準(zhǔn)的醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)體系，以及使基層醫(yī)療機(jī)構(gòu)和職業(yè)醫(yī)學(xué)院建立有關(guān)合作的機(jī)制。

一、高職臨床醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新勢(shì)在必行

（一）我國(guó)存在著許多的弊端問(wèn)題出現(xiàn)在高職臨床醫(yī)學(xué)的人才培養(yǎng)規(guī)劃上

一方面是我國(guó)正在進(jìn)一步完善城鄉(xiāng)居民的精神衛(wèi)生保健制度，鼓勵(lì)更多報(bào)考定向醫(yī)學(xué)，這對(duì)于醫(yī)學(xué)職業(yè)技術(shù)教育來(lái)說(shuō)有著很好的前途發(fā)展與機(jī)遇，這些種種的舉措目的是為了保障城鄉(xiāng)醫(yī)療居民的有關(guān)需求；在另一方面，要想培養(yǎng)完成“下得去、留得住、干得好”這個(gè)計(jì)劃更好地培養(yǎng)出合格的基層醫(yī)療工作者，已經(jīng)變成從事高職醫(yī)學(xué)專業(yè)課程教育實(shí)踐研究探索的重要新課題。目前,高職教改試點(diǎn)院校臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)新提出來(lái)的新專業(yè)與人才培養(yǎng)的改革與方案內(nèi)容上大多內(nèi)容仍較為缺乏結(jié)合醫(yī)學(xué)院校自身醫(yī)學(xué)高職教育及實(shí)際高職教學(xué)工作實(shí)踐和特點(diǎn),類似于壓縮版的五年制臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)本科方案。在教學(xué)設(shè)置上的區(qū)別是課時(shí)與學(xué)制長(zhǎng)短，在有關(guān)教學(xué)模式方面也一直沿用著從臨床基礎(chǔ)培訓(xùn)到臨床在職與臨床工程實(shí)踐,是“2+1”階段實(shí)施的一門傳統(tǒng)新形式職業(yè)教育,即有兩年的時(shí)間是在高校進(jìn)行相關(guān)的理論方面的學(xué)習(xí)，另外的一年便是相關(guān)的臨床知識(shí)學(xué)習(xí),在有關(guān)理論課程中學(xué)習(xí)的人數(shù)較為多，但是實(shí)踐課教學(xué)與授課的學(xué)生比例都極偏低，導(dǎo)致了大部分學(xué)生對(duì)于專業(yè)理論學(xué)習(xí)的課程興趣不夠多并且有關(guān)知識(shí)的儲(chǔ)備和實(shí)際學(xué)生參與臨床實(shí)踐操作能力不能得到相應(yīng)的匹配。……