高職院校晚自習(xí)半小時(shí)朗讀方案的實(shí)施成效和意義
——以湖南某職業(yè)學(xué)院為例

●李 平 杜振芳 戴曉斌

一、晚自習(xí)半小時(shí)朗讀方案的實(shí)施背景

高等職業(yè)院校晚自習(xí)是高職院校教育教學(xué)管理的重要環(huán)節(jié)，幫助大學(xué)新生快速適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)生活融入班集體的重要階段，是建設(shè)優(yōu)良校風(fēng)學(xué)風(fēng)、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和良好組織紀(jì)律觀念、提升學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和增強(qiáng)專業(yè)技能、提升學(xué)生綜合素質(zhì)的有效手段。學(xué)生只有正確認(rèn)識(shí)并積極參與晚自習(xí)活動(dòng)，才能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、掌握正確學(xué)習(xí)方法、提升自主學(xué)習(xí)的能力。但是由于高職院校入校學(xué)生基礎(chǔ)薄弱、學(xué)生自律性普遍偏差，主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)不夠，學(xué)校在實(shí)施晚自習(xí)管理過程中發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生存在心不在焉應(yīng)付學(xué)習(xí)的狀態(tài)，在晚自習(xí)中玩手機(jī)、看電視、看小說、講話、吵鬧等現(xiàn)象較普遍，造成晚自習(xí)學(xué)風(fēng)和紀(jì)律偏差。相關(guān)管理部門雖強(qiáng)制以班級(jí)量化考評(píng)分或輔導(dǎo)員施壓，但也很難長久維持晚自習(xí)的紀(jì)律，甚至?xí)饘W(xué)生的厭煩心理，加重了學(xué)生工作部門管理的難度。

目前在校大學(xué)生普遍存在著語言表達(dá)能力不足的缺陷，而高職院校的學(xué)生在培養(yǎng)過程中普遍缺乏語言表達(dá)能力的教育，體現(xiàn)出的是“重技輕文”的現(xiàn)象。高職院校的學(xué)生在入學(xué)時(shí)，語文水平相對(duì)較差，表現(xiàn)在學(xué)生原本就對(duì)語言知識(shí)的積累不足，閱讀與理解能力較差，并且語言表達(dá)能力較弱，在進(jìn)入高職院校后沒有正確的引導(dǎo)和訓(xùn)練從而使高職學(xué)生的語言表達(dá)能力越來越差。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示高職院校學(xué)生在語言表達(dá)過程中常常表現(xiàn)為：容易緊張，心理素質(zhì)較差，出現(xiàn)緊張怯場(chǎng)等情況；條理性差，邏輯思維混亂，表達(dá)問題時(shí)往往出現(xiàn)論據(jù)相反、邏輯混亂、觀點(diǎn)膚淺等現(xiàn)象；不夠主動(dòng)，表達(dá)欲望不強(qiáng)，更喜歡玩手機(jī)，喜歡打網(wǎng)游，缺乏與他人聊天溝通的欲望和興趣等。這對(duì)大學(xué)生成長成才是非常不利的。實(shí)踐證明，較好的語言表達(dá)能力對(duì)提升學(xué)生的自信心，能更好地理解他人、表達(dá)自己，促進(jìn)其今后成長成才。在校園生活中落落大方的與老師同學(xué)交流、積極參加演講及辯論、答辯畢業(yè)論文、出色地參加就業(yè)面試等等，都能最大限度地展現(xiàn)大學(xué)生良好的內(nèi)在素質(zhì)與外在形象，不斷提升持續(xù)發(fā)展的信心和能力，為今后職業(yè)生涯打下良好基礎(chǔ)。大學(xué)生在走向社會(huì)之前如何提升自己的語言表達(dá)呢？前期雖有很多的研究表明可采用改善教學(xué)模式、激發(fā)學(xué)生的口才實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)、提高學(xué)生的演講能力等方式來提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。但是緊張的教學(xué)課程、有限的演講比賽等方式只能讓個(gè)別學(xué)生參與其中，根本無法帶動(dòng)大部分學(xué)生融入其中。

如何提高學(xué)生的語言表達(dá)，又能加強(qiáng)學(xué)生的晚自習(xí)管理，能否將二者有機(jī)結(jié)合？我們?cè)谶@兩年新生管理中，利用晚自習(xí)時(shí)間讓學(xué)生組織半小時(shí)以內(nèi)的朗讀方案，嘗試是否能加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)、提升晚自習(xí)的管理效率，是否能充分動(dòng)員每個(gè)學(xué)生參與其中、鍛煉學(xué)生的膽量，逐步提升學(xué)生的語言表達(dá)水平。

二、晚自習(xí)半小時(shí)朗讀方案的實(shí)施過程

1.實(shí)施對(duì)象:湖南環(huán)境生物職業(yè)技術(shù)學(xué)院醫(yī)藥技術(shù)學(xué)院2018級(jí)和2019級(jí)學(xué)生，共計(jì)32個(gè)班級(jí)，學(xué)生專業(yè)涉及醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)、藥學(xué)、生物制藥等專業(yè)。

2.實(shí)施內(nèi)容:中華經(jīng)典誦讀、醫(yī)學(xué)藥學(xué)專業(yè)知識(shí)、時(shí)事政治、英語等。

3.實(shí)施方式:以班級(jí)為單位組織，班委提前一周確定不同板塊內(nèi)容、領(lǐng)誦人或主講人等，由主講人準(zhǔn)備素材、制作PPT，介紹主題演講的背景，自行演講或帶領(lǐng)學(xué)生誦讀等方式都可，時(shí)間把控在30分鐘以內(nèi)完成。由院部書記和輔導(dǎo)員把關(guān)和審核主講內(nèi)容，由班委維持各班紀(jì)律。

4.實(shí)施結(jié)果采用問卷調(diào)查，隨機(jī)抽查方式評(píng)價(jià)。經(jīng)過1年半的實(shí)踐載體運(yùn)行，我們對(duì)2018級(jí)和2019級(jí)學(xué)生共計(jì)32個(gè)班級(jí)進(jìn)行抽樣問卷調(diào)查，每個(gè)班發(fā)放20份問卷調(diào)查，共計(jì)640份問卷，回收得到608份有效問卷，問卷回收率為95%。

三、調(diào)查結(jié)果

（一）晚自習(xí)半小時(shí)朗讀方案滿意度調(diào)查

通過對(duì)晚自習(xí)朗讀方案滿意度調(diào)查發(fā)現(xiàn)，約為73%的學(xué)生對(duì)晚自習(xí)朗讀方案是滿意的，18%的學(xué)生對(duì)晚自習(xí)朗讀方案較為滿意，另外有約10%的學(xué)生對(duì)晚自習(xí)朗讀方案不滿意。

（二）晚自習(xí)半小時(shí)朗讀方案內(nèi)容的滿意度調(diào)查

表1

數(shù)據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)63.3%的學(xué)生認(rèn)為朗讀方案題材過于局限，內(nèi)容比較單一甚至死板，學(xué)生準(zhǔn)備某些題材的難度增加，比如說英語和時(shí)政演講；27.3%的學(xué)生認(rèn)為內(nèi)容一般，難以滿足學(xué)生當(dāng)下的需求；只有極少部分同學(xué)對(duì)晚自習(xí)朗讀的題材滿意，而這部分學(xué)生往往對(duì)某主題內(nèi)容有較強(qiáng)的興趣和豐富的見解。

表2

表3

（三）晚自習(xí)半小時(shí)朗讀方案對(duì)學(xué)生自身發(fā)展的價(jià)值調(diào)查

數(shù)據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，約67%的學(xué)生認(rèn)為此方案可以擴(kuò)寬自己的知識(shí)面，同時(shí)也可以鍛煉自己的勇氣和膽量，在一定程度上提高了自我表達(dá)的信心，提升了自己主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力與學(xué)習(xí)效果，對(duì)自身發(fā)展是很有幫助的。但是也有少部分學(xué)生認(rèn)為此方案對(duì)自身發(fā)展毫無幫助，原因有多方面，有的學(xué)生認(rèn)為朗讀的內(nèi)容跟自身專業(yè)發(fā)展需求無關(guān)，有的學(xué)生對(duì)集體活動(dòng)意識(shí)淡薄，認(rèn)為自身學(xué)習(xí)效率更加高效。

表4

（四）晚自習(xí)朗讀方案對(duì)班風(fēng)建設(shè)的價(jià)值調(diào)查

數(shù)據(jù)調(diào)查顯示有些班級(jí)在晚自習(xí)良好氛圍的帶動(dòng)下班委更加便于管理班級(jí)，班級(jí)晚自習(xí)講話和玩手機(jī)的人數(shù)相對(duì)減少了，同學(xué)們?cè)谝黄鸾涣鞯脑掝}多了，班級(jí)學(xué)風(fēng)氛圍更為融洽。也有一些班級(jí)覺得此方案對(duì)班級(jí)管理無多大影響。

（五）學(xué)生認(rèn)為晚自習(xí)朗讀方案改進(jìn)的措施建議

針對(duì)晚自習(xí)朗讀管理方案的問題，我們搜集了學(xué)生的建議措施，學(xué)生首先認(rèn)為每個(gè)主講學(xué)生需要用心準(zhǔn)備自己的材料和內(nèi)容，這樣才能帶動(dòng)整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍，達(dá)到良好效果，而不是趨于應(yīng)付形式。其次要適當(dāng)增加內(nèi)容形式的多樣化，擴(kuò)展學(xué)生感興趣又比較擅長演講的題材，提升學(xué)生的朗讀熱情，比如專業(yè)相關(guān)和現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)流行話題，而很多學(xué)生在英語題材和實(shí)時(shí)政演講方面由于知識(shí)比較薄弱未能得到良好效果，建議專業(yè)指導(dǎo)老師給予指導(dǎo)和培訓(xùn)，但是這樣又會(huì)占用過多時(shí)間。最后，班級(jí)管理要督促到位，要建立良好的班級(jí)管理制度，適當(dāng)建立一些獎(jiǎng)懲機(jī)制措施。

四、實(shí)施成效與改進(jìn)措施

晚自習(xí)是大專院校管理的重要環(huán)節(jié)，怎么加強(qiáng)晚自習(xí)科學(xué)管理，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍，是作為學(xué)生管理者一直思考和改進(jìn)的問題。我們嘗試運(yùn)用30分鐘以內(nèi)的晚自習(xí)時(shí)間來給同學(xué)們提供演講和朗讀的空間，給每位同學(xué)參與鍛煉的機(jī)會(huì)，以此提升大學(xué)生的語言表達(dá)與文化修養(yǎng)，增強(qiáng)班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍，提高晚自習(xí)的管理效率，豐富大學(xué)生的校園文化生活。通過實(shí)踐和數(shù)據(jù)調(diào)查，得到幾點(diǎn)啟示。

一是，晚自習(xí)朗讀方案提升了一部分學(xué)生語言表達(dá)水平和文化素養(yǎng)。通過方案實(shí)踐和數(shù)據(jù)調(diào)查顯示，絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)晚自習(xí)朗讀方案是滿意與支持的，認(rèn)為方案對(duì)自身發(fā)展是比較有意義的。通過深入調(diào)查發(fā)現(xiàn)此活動(dòng)激發(fā)了一部分學(xué)生對(duì)演講與朗讀的熱情，他們積極主動(dòng)參與學(xué)校的各種演講與競(jìng)賽，增強(qiáng)了自信心，提升了他們的綜合素質(zhì)，為今后學(xué)生自身發(fā)展和就業(yè)打下良好基礎(chǔ)。

二是，晚自習(xí)朗讀方案加強(qiáng)了某些班級(jí)學(xué)生溝通和交流的機(jī)會(huì)。隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代和人工智能的興起，當(dāng)代大學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)世界，跟別人溝通和交流的機(jī)會(huì)少了，造成人工智能時(shí)代失語癥，形成了很多個(gè)性獨(dú)立且孤僻的性格，這對(duì)大學(xué)生就業(yè)和融入社會(huì)生活是不利的。而此活動(dòng)可讓學(xué)生們參與到集體活動(dòng)中來，加強(qiáng)班集體學(xué)習(xí)氛圍的融入，讓學(xué)生意識(shí)到集體生活和班集體學(xué)習(xí)氛圍的重要性，這對(duì)大學(xué)生良好人格的塑造是非常有利的。

三是，晚自習(xí)朗讀方案在一定程度提高了晚自習(xí)的管理效率。在已往的晚自習(xí)管理過程中，需要輔導(dǎo)員和學(xué)生干部的強(qiáng)制監(jiān)督。晚自習(xí)朗讀方案的開展充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生樹立自身目標(biāo)，自覺配班集體的活動(dòng)，遵守班級(jí)的管理和制度。學(xué)生自由支配的晚自習(xí)時(shí)間少了，減少了學(xué)生晚自習(xí)無所事事、打鬧嬉戲和玩手機(jī)的時(shí)間，提升了他們的學(xué)習(xí)效率，也減輕了老師和學(xué)生干部的管理負(fù)擔(dān)。

在調(diào)查過程中發(fā)現(xiàn)有少數(shù)學(xué)生對(duì)晚自習(xí)的朗讀方案是不滿意的，尤其是很多同學(xué)認(rèn)為演講或者朗誦內(nèi)容過于單一，題材不夠豐富。結(jié)合學(xué)生的意見，在今后的實(shí)施方案中以下幾個(gè)方面需要改進(jìn)：一要加強(qiáng)晚自習(xí)朗讀的專業(yè)化、規(guī)劃化、系統(tǒng)化，把一些對(duì)學(xué)生思想教育和專業(yè)建設(shè)有幫助的經(jīng)典范文裝訂成冊(cè)；二要認(rèn)同大學(xué)生興趣愛好的多元化，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)新事物的辨別能力，適當(dāng)擴(kuò)大晚自習(xí)演講的主題范圍；三要加強(qiáng)演講者和領(lǐng)讀人的培訓(xùn)，激發(fā)學(xué)生參與的熱情；四要，要加強(qiáng)引導(dǎo)和教育。

綜上所述，通過一年多的實(shí)踐，晚自習(xí)半小時(shí)朗讀方案對(duì)學(xué)生自身發(fā)展和班級(jí)管理有一定幫助，但是還存在一些不足，需要進(jìn)一步改進(jìn)和完善。