抗疫精神融入高校思政課教學探索

范文婷 李忠華

摘要：抗疫精神是中國共產黨帶領全國各族人民在長期抗疫實踐中所積淀下來的寶貴精神財富，是高校思想政治理論課最為生動的教學素材。在教學過程中，高校教師應深入研究抗疫精神的理論內核和時代價值，并深刻認識抗疫精神融入高校思政課的必要性，從教學目標、教學內容、教學方法、教學評價體系等方面入手，探析抗疫精神融入高校思政課程的各方面實踐路徑，以進一步提升抗疫精神在高校內的育人價值，增強大學生對高校思政課的獲得感和認同感。

關鍵詞：高校思政課；抗疫精神；融入；內涵；必要性；實踐路徑

中圖分類號：G641；G642文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2022）29-0033-04

基金項目：牡丹江師范學院科研團隊建設專項項目“西方馬克思主義的科技異化思想研究”（1355TD001）；黑龍江省高等教育教學改革項目思想政治理論課專題教學改革研究專項指導項目“人工智能時代高校思想政治理論課教學創新發展研究”（SJGSZD2020027）

2020年9月8日，在全國抗擊新冠肺炎疫情表彰大會上，習近平總書記指出：“在這場同嚴重疫情的殊死較量中，中國人民和中華民族以敢于斗爭、敢于勝利的大無畏氣概，鑄就了生命至上、舉國同心、舍生忘死、尊重科學、命運與共的偉大抗疫精神?！笨挂呔褡鳛槲覈褡V系的重要組成部分，它是隨著2020年初新冠肺炎疫情的不斷蔓延，全國人民團結一致、不怕困難，在克服疫情所帶來的重重難關的過程中形成的一種崇高而又偉大的精神。高校思想政治理論課（以下簡稱“高校思政課”）是高校對大學生群體展開思想政治教育的重要課程，也是貫徹落實新時代教育立德樹人根本任務的關鍵課程。所以，將抗疫精神融入高校思政課的內容中，并貫穿于思政課教學全過程，對于培養擔當民族復興大任的時代新人具有重大的意義。

抗疫精神是全國人民在抗擊新冠肺炎中所形成的寶貴精神。面臨突如其來的新冠肺炎病毒的挑戰，抗疫精神將中華民族精神的自強不息重新進行了闡釋。伴隨著全國抗疫表彰大會的召開，偉大抗疫精神概括為五個方面，分別為生命至上、舉國同心、舍生忘死、尊重科學和命運與共。

一是生命至上。面臨突發的疫情，我國政府將人民群眾的生命安全放在首位，充分保障全國人民的健康安全，給予人民最大的安全感。在抵御來勢洶洶的新冠肺炎疫情進程中，政府為了保障全國人民的生命安全，快速作出指示，使疫情在最大程度上被控制。“本著珍惜生命、愛護生命、尊重生命的價值追求，中國人民在抗擊新冠肺炎疫情的過程中創造了一個又一個的生命奇跡。”

二是舉國同心。習近平總書記強調：“緊緊依靠人民群眾堅決打贏疫情防控阻擊戰。”全國人民面對突如其來的疫情，一起攜手渡過疫情難關。在抗擊新冠肺炎疫情過程中，廣大群眾充分發揮共同體意識，切實落實組織安排，積極參加志愿活動，攜手共筑抗疫命運共同體。

三是舍生忘死。自古以來，中華民族經受了無數艱苦卓絕的斗爭，始終能夠克服困難、奮勇向前。其原因就在于中國人民一脈相承的舍生忘死、勇往無前的熱血英雄氣概。廣大醫務人員以人民的生命安全為使命，以他們自身的血肉之軀筑起阻擊新冠病毒的保護罩，挽救了無數人的生命。黨員干部堅守在崗位上高負荷地工作，以保證區域民眾的生命安全。全國人民充分發揮自我責任意識的能動性，顧全總體局面，將愛國之情化為自身實際行動，進一步彰顯了新時代愛國奉獻精神。

四是尊重科學。在抗擊新冠病毒的過程中，中國共產黨團結并帶領全國各族人民，以求真務實的品格，將尊重客觀規律作為科學抗擊疫情的指導思想，掀起敢于開拓創新的尊重科學的疫情防控風潮。在醫學領域方面，科研所制定有效方案，第一時間研發新冠肺炎疫苗，加大全國的防控力度。在教育領域方面，及時調整教學方案，用線上教學代替線下授課，有效運用各種“云視頻”軟件，以保證學生的學習。

五是命運與共。我國積極應對國內出現的疫情，秉承著人類命運共同體的觀念，還參與到國際抗疫協作之中，將本國抗疫的成功經驗毫無保留地共享給各個國家，并在力所能及的范圍內給許多國家提供物資援助。中國的優秀抗疫成果，堅定了世界各國抗疫的信心，用實力為各國起到了模范帶頭作用。

高校思政課融入抗疫精神的前提是充分了解抗疫精神的豐富內涵，弄清楚五大抗疫精神內容是一個整體。講明白抗疫精神，有利于大學生深刻理解疫情防控的重要性，引領大學生為社會發展作出貢獻。

1.抗疫精神融入高校思政課是落實立德樹人根本任務的需要

習近平總書記強調：“思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程?！边@強調了思政課在大學階段的不可替代性。中華民族有著悠久的歷史，每個時期所包含的精神都有所不同，它們都是中國共產黨人精神譜系中最寶貴的精神財富。抗疫精神作為當前社會新環境的產物，納入高校思政課程教學范疇，可以成為激勵大學生勇往無前的一面旗幟。

從精神角度來看，抗疫精神包含于中國精神之中，它是以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神的豐富體現?？挂呔裨诳箵粜鹿诜窝滓咔槠陂g發揮著重要作用，是中國精神的生動詮釋，在最大程度上增強了人民的自豪感。

從立德角度來看，抗疫精神中所包含的舍生忘死、逆行而上的英雄主義精神飽含著高尚的道德情操，是非常值得當代大學生學習的優秀道德品質。作為一名大學生，在走向社會之前應通過教育不斷完善自身的道德觀念，成為一名具有高素質的大學生。將抗疫精神融入高校思政課，以模范事跡結合思政課教學內容有利于提高大學生的思想素養和政治覺悟。

從樹人角度來看，抗疫精神融入高校思政課與高校的教育任務具有高度一致性，不僅有助于大學生在校期間成為一名品學兼優的大學生，而且能幫助他們在以后的人生中成為一個正直善良的人?？箵粢咔檫^程中當代青年不怕困難、無私奉獻、挺身而出的擔當精神，是中國大學生群體學習的典范，也為培育中國特色社會主義的時代新人奠定了基礎。

2.抗疫精神融入高校思政課是踐行社會主義核心價值觀的需要

社會主義核心價值觀是實現中華民族偉大復興任務的主要精神保障。大學生群體是實現中華民族偉大復興的主力軍，其所在階段又處于價值觀確立的關鍵時期，因此高校抓好該階段教育尤為重要。實際上，社會主義核心價值觀中個人層面的“愛國”“敬業”“誠信”“友善”與抗疫精神的核心內涵保持著高度一致。

首先，國家興亡，匹夫有責。新冠疫情暴發以來，14億國民團結一致面對困難，表現出深厚的愛國主義情懷，經受住了一次又一次疫情的考驗。其次，愛崗敬業，忠于職守。面對突如其來的疫情，許許多多堅守在崗位的工作人員一直在努力，千千萬萬醫務人員奮戰一線。再次，誠信為本，操守為重。在抗疫期間，許多人秉承著說到做到的原則，體現出抗疫精神的光輝。比如醫療工作者日日夜夜為患者操勞；執勤民警放棄休假，堅守工作崗位；教育人員通過線上的方式給學生授課等。最后，疫病無情，人間有愛。尼日利亞外長奧尼亞馬針對中國派遣相關醫護人員支援抗疫并捐獻了大量檢測試劑表示，尼日利亞人民看到了中國人民的友善。

將抗疫精神融入高校思政課教學是新時代大學生踐行社會主義核心價值觀的實際需要，有助于大學生樹立正確的“三觀”，提升大學生的社會責任意識，使之肩負起實現國家富強、民族振興、人民幸福的時代重任。

3.抗疫精神融入高校思政課是增強大學生使命感的需要

“大學生是民族的希望和祖國的未來，要將弘揚偉大抗疫精神轉化為青春行動，勇做弘揚偉大抗疫精神的時代先鋒。”高校思政課加入抗疫精神元素，有利于挖掘抗疫斗爭中的英勇故事，豐富教育內容，促進大學生將教育內容內化于心、外化于行，激勵大學生在面對困難時勇于拼搏、奮勇向前，成為建設祖國的有用之才。

作為一名大學生，應明確自身的責任，了解自己所肩負的使命，這種使命既包含于個人或家庭之中，又包含于祖國和民族之中。因此，講好抗疫精神，可以堅定大學生的理想信念，指導大學生的社會實踐活動，增強大學生的責任感?？挂呔袢谌敫咝Ｋ颊n堂，有助于大學生深刻理解抗疫精神的豐富內涵，促進大學生思考新時代的現實問題，使大學生更好地理解思想政治理論知識，增強愛國情懷，積極投身到社會主義現代化建設之中。

將抗疫精神融入高校思政課教學，既可以讓大學生更好地理解思政課內容，又可以讓高校思政工作者從人文關懷角度出發深刻講解思想政治理論知識。因此，教育工作者應不斷深挖抗疫斗爭中“抗疫事跡”和“抗疫人物”的案例，從教育目標、內容、方法、評價標準等多個視角尋找著力點，使抗疫精神最大程度地發揮育人作用。

1.在高校思政課教學目標中融入抗疫精神

在抗擊新冠疫情的過程中，互聯網上一些魚龍混雜的信息，會對大學生的思想觀念產生一定的影響。因此，高校思政課講清楚、講深入抗疫精神，有利于大學生明辨防疫期間的信息是否真實、觀點是否正確，便于教師更準確地把握教學目標，增強課堂教學針對性。

抗疫精神融入高校思政課要堅持認知目標、情感目標和動作技能目標相統一。在認知目標方面，要引導大學生堅定正確政治立場，樹立遠大的理想，對當前社會發展形勢有清晰的認知，以優秀人物為榜樣，使其成為自己不斷前進的精神支柱。在情感目標方面，要通過疫情中感人的事跡讓大學生深刻理解抗疫精神所包含的真情實感，培育大學生的家國情懷與責任擔當，使他們深切感受抗疫過程中獲得階段性勝利的來之不易。在動作技能目標方面，要提倡讓大學生勇于實踐，用所學理論知識去理解和解決現實問題，激勵他們將愛國情轉化為報國行，為疫情防控貢獻自己的力量，未來投身于服務人民、奉獻社會、報效祖國的行動之中。

2.在高校思政課教學內容體系中融入抗疫精神

抗疫精神融入高校思政課，最為關鍵的環節是優化高校思政課教學內容體系。因此，作為高校思政課教師，將抗疫精神融入教學內容，將理論知識與抗疫事例有機結合，具有重大的意義。要在思政課現有內容中注入偉大抗疫精神的新鮮思想，并給出新解讀、新表述、新含義，使大學生充分感受到思想政治教育內容會隨著時代變化而得到充實。“要講清楚偉大抗疫精神蘊含的道理，不能簡單地進行長篇大論的灌輸，而是要沿著偉大抗疫精神的生成邏輯步步深入，講明白貫穿其中的馬克思主義基本原理和方法，使學生透過偉大抗疫精神，掌握馬克思主義分析問題、解決問題的思維方式和能力?！彼颊n教師要精準抓住抗疫精神與課程教學內容緊密結合的切入點，選擇最貼近大學生生活的內容，用好抗擊疫情的事例，講好抗擊疫情的故事，提高宣傳抗疫精神的說服力。

以“思想道德與法治”課程為例，教師可以將抗疫精神中舍生忘死、逆行而上的愛國精神融入“正確的價值觀”教學中，如介紹鐘南山院士等抗疫英雄們不怕艱苦、勇往直前的事跡，為大學生深刻理解愛國主義的豐富內涵提供現實依據，引導大學生把為國家和人民事業無私奉獻當成奮斗終生的崇高向往。還可以將抗疫精神中艱苦奮斗、敢于勝利的奮斗精神融入“堅定信仰信念信心”教學中，如介紹中國科學院武漢病毒研究所工作人員奮戰一線、排除萬難的事例，培養大學生堅持不懈的斗爭意志和勇于實踐的拼搏精神，指導大學生牢固樹立中國特色社會主義共同理想和實現共產主義遠大理想的信念。

3.加強方法創新促進抗疫精神融入高校思政課

“高校思政課教學是立德樹人的主要渠道，只有恰如其分地結合戰‘疫’主題內容，不斷創新教育教學方法，才能提高思政課的實效性和吸引力?！币咔榉揽仄陂g，全國高校采取線上教學與線下授課相結合的教學方式，保證大學生能夠按時上課。思政課教師應緊跟時代動態，及時與大學生進行線上、線下溝通交流，靈活運用各種互聯網軟件，充分挖掘抗疫事跡中的抗疫精神，讓大學生能夠更好地理解教學內容，進一步增強高校思政課教學的實效性。

基于大學生的認知能力，思政課教師應創新教學方法，活用各種教學軟件，提高教學效果?？挂呔窬哂幸欢ǖ某橄笮?，為了能夠將抗疫精神講得生動有趣，思政課教師應認真研究和落實習近平總書記有關抗疫內容的重要講話，深刻領會抗疫精神深刻的內涵，提高自身話語表達能力，提升自身親和力，從而提高學生的“抬頭率”和“互動率”。高校思政課教師在教學中除了采用理論灌輸法之外，還可以利用榜樣示范教學法、中西方比較教學法、體驗式教學法等。要把抗疫精神轉化為教學內容，再轉化為大學生的理想觀念，使大學生切身體會到抗疫過程中的中國力量和中國速度，從而增強大學生胸懷祖國、心系家鄉的愛國情感。

4.在完善高校思政課教學評價機制中融入抗疫精神

重視高校思政課在根本上是重視大學生育人工作，是將本國思想政治觀念講授給大學生，其評價指標極大程度上反映著大學生對于本科內容思想觀念的理解的全貌。然而一些高校的教學評價機制具有片面性，比如期末期間向大學生收集紙質版評價，不能十分真實準確地反映出該課程的教學效果。教學評價在教學的檢驗成果中具有非常重要的作用，應該采用更為科學的評價方式方法，如可以定階段收集學生評價，并定期將各階段性的評價結合起來，最終將量化評價和質性評價相結合，促進評價成果的公平公正，最大程度地反映大學生當前思想政治觀念的真實性。

在課堂教學中，思政課教師要留給大學生自我評價的環節，最大程度地為大學生營造良好的評價氛圍，讓其發揮自身主動性進行自我評價，以確保評價的適時性?？梢詫⒋髮W生在進行抗疫精神教育前后的學習狀況歸結為具體可視的指標和維度，從而真實地評測出抗疫精神融入高校思政課教學是否為大學生所掌握和吸收。進入后疫情時代，評價機制更為重要，思政課教師要引導大學生通過課程學習進一步了解抗疫精神，不忘艱苦經歷，并將其轉化為現實力量。要讓大學生認識到當前抗疫斗爭還未結束，自己作為抗疫斗爭中的關鍵個體，應遵守防疫各項規定，更加自覺地承擔起抵御疫情的重要使命，更加自覺地肩負起用新時代愛國精神激勵更多中華兒女奮勇前行的歷史使命。

總之，“抗疫精神是中華民族偉大民族精神的時代體現，高校思想政治教育工作者要大力弘揚抗疫精神，引領學生培養愛國情懷，用青春奮斗擔負起民族復興的歷史使命和時代重任”。作為高校思政課教師，要充分理解抗疫精神的豐富內涵及價值，最大程度發揮抗疫精神的重要作用，充分運用疏導教育法、典型教育法、激勵教育法和感染式教育法等教學方法，并充分結合現代社交互動工具，如微博、云班課、釘釘等軟件。要深入挖掘抗擊疫情過程中飽含抗疫精神的生動案例，提高抗疫精神融入高校思政課的準確性和實效性，進而培育大學生正確的人生觀、價值觀和道德觀，增強大學生的社會責任感和為公共事業無私奉獻的意識。

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Exploration of Integrating Anti Epidemic Spirit into Ideological and Political Courses Teaching in Universities

Fan Wenting， Li Zhonghua

（Mudanjiang Normal University， Heilongjiang Province， Mudanjiang 157000， China）

Abstract： The anti epidemic spirit is the precious spiritual wealth accumulated by the people of all ethnic groups under the leadership of the communist Party of China in the long-term anti epidemic practice， and is the most vivid teaching material for ideological and political theory courses in colleges and universities. In the teaching process， college teachers should deeply study the theoretical core and the value of the times of the anti epidemic spirit， and deeply understand the necessity of integrating the anti epidemic spirit into the ideological and political courses of colleges and universities. From the teaching objectives， teaching contents， teaching methods， teaching evaluation systems and other aspects， they should explore the practical paths of integrating the anti epidemic spirit into the ideological and political courses of colleges and universities， so as to further enhance the educational value of the anti epidemic spirit in colleges and universities， enhance college students’ sense of acquisition and identification with ideological and political courses in colleges and universities.

Key words： universityideologicaland politicalcourses； antiepidemicspirit；integration； connotation；necessity； practicepath