《談美書簡》整本書閱讀指導(dǎo)方案

邵松

摘要 本文在整本書閱讀的教學(xué)實(shí)踐基礎(chǔ)上，提出了一套關(guān)于《談美書簡》整本書閱讀的指導(dǎo)方案，對(duì)整本書的閱讀意義、指導(dǎo)過程等進(jìn)行了詳細(xì)的詮釋和展示。既體現(xiàn)新課程的功能觀、教學(xué)觀、教師觀、學(xué)生觀、質(zhì)量觀，又采用自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，運(yùn)用各種閱讀方法，注重評(píng)價(jià)過程與結(jié)果兼具，實(shí)現(xiàn)學(xué)與教有趣、有力、有得的雙贏效應(yīng)。

關(guān)鍵詞 《談美書簡》 整本書閱讀 指導(dǎo)方案

高中語文推薦閱讀篇目《談美書簡》是美學(xué)家朱光潛先生的代表作品之一，在進(jìn)行指導(dǎo)閱讀的過程中，既應(yīng)體現(xiàn)新課程的功能觀、教學(xué)觀、質(zhì)量觀，又須采用自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，運(yùn)用各種閱讀方法，注重評(píng)價(jià)過程與結(jié)果并具，既促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展也利于教師的提高，實(shí)現(xiàn)學(xué)與教有趣、有力、有得的雙贏效應(yīng)。

一、走進(jìn)《談美書簡》

《談美書簡》是中國現(xiàn)代美學(xué)家朱光潛的“暮年心血”之作，是先生一生美學(xué)生涯和美學(xué)思想的一次總結(jié)，是先生對(duì)美的理解和感悟非常成熟、完備的一部作品。《談美書簡》由13封書信構(gòu)成，內(nèi)容既有思想論也有方法論，深入探究了美和美感、美的規(guī)律、美的范疇等美學(xué)問題，以及文學(xué)的審美特征、文學(xué)的創(chuàng)作規(guī)律等。書信體易于將許多深?yuàn)W的美學(xué)知識(shí)通俗化，適于高中生學(xué)習(xí)、把握美的相關(guān)知識(shí)，是引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入美學(xué)大門的佳作。

二、閱讀指導(dǎo)方案意圖

1.網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的孩子，尤其需要通過整本書的全面、系統(tǒng)閱讀，靜心養(yǎng)性，感受書香，獲取品讀的美感，養(yǎng)成愛讀書讀好書的習(xí)慣。

2.采用簡捷、易行的閱讀、研討活動(dòng)形式，盡量不增加學(xué)生負(fù)擔(dān)，有效引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文學(xué)類文本之外的學(xué)術(shù)作品進(jìn)行整本書的閱讀，培養(yǎng)沉潛審慎的閱讀心性。高中學(xué)生學(xué)業(yè)繁重是不爭的事實(shí)，整本書閱讀活動(dòng)的方案設(shè)計(jì)須兼顧這個(gè)學(xué)情，著眼于簡易推行、實(shí)用高效，從每個(gè)環(huán)節(jié)的細(xì)節(jié)上注重減負(fù)。這樣才能走得下去，收獲成效。

3.在對(duì)整本書集中、深入的閱讀中，拓展視野、積累學(xué)識(shí)、發(fā)展語言、提升思想境界。通過理性思考，培養(yǎng)藝術(shù)鑒賞意識(shí)，提升審美能力。

4.在閱讀過程中的各個(gè)環(huán)節(jié)的磨合下，形成學(xué)術(shù)類書籍的閱讀方法。

三、閱讀目標(biāo)

1.通讀全書，勾畫圈點(diǎn)批注，讀懂文意，歸結(jié)出每封書信的內(nèi)容提要。

2.融匯各篇提要，系統(tǒng)、全面把握作者的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)及學(xué)術(shù)價(jià)值。

3學(xué)以致用，能夠運(yùn)用所學(xué)美學(xué)知識(shí)審美、鑒美、創(chuàng)美。

4.把握閱讀學(xué)術(shù)類作品的讀書方法。

四、閱讀指導(dǎo)過程

1.導(dǎo)讀板塊

激發(fā)興趣，獲取動(dòng)力，靜下心來！

（1）愛美之心，人皆有之

用ppt呈現(xiàn)多方面多領(lǐng)域的美圖（各種自然絕美景觀和生活中的真善美）、美音（小提琴協(xié)奏曲《梁祝》）、美物（《斷臂的維納斯》或《思想者》雕塑模型實(shí)物），通過視聽感受萬物之美。

（2）做一個(gè)知美、懂美的人：參讀《朱光潛美學(xué)視角下的小提琴曲（梁祝）美學(xué)分析》

從感性到理性，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生做一名審美、創(chuàng)美行家的欲望和閱讀的動(dòng)力，有了動(dòng)力就會(huì)靜下心來專注閱讀。

（3）了解作者，進(jìn)一步增強(qiáng)閱讀興趣：參讀朱光潛先生生平介紹資料、《中國現(xiàn)代美學(xué)史上的一座豐碑》。

根據(jù)班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論可知，學(xué)生的社會(huì)行為習(xí)得主要是通過觀察、模仿現(xiàn)實(shí)人物的行為完成的，有魅力的名家偉人是非常有激勵(lì)、榜樣作用的。了解朱光潛先生的人生經(jīng)歷和成就有利于推進(jìn)學(xué)生的閱讀沖動(dòng)，有利于理解作品內(nèi)容。

2.推進(jìn)板塊

（1）教師先行：精讀整本書，踐行閱讀活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。

（2）指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)閱讀目錄和各章篇幅，擬定閱讀進(jìn)度

可以采用表格形式，張貼于教室，明確13封信的閱讀時(shí)間節(jié)點(diǎn)，記載每位同學(xué)的完成情況。

開篇幾封信的精讀在課堂完成，利于學(xué)生快速進(jìn)入，專注閱讀，激發(fā)興趣，便于老師發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。

（3）明確閱讀目標(biāo)，按要求靜心、自主逐字閱讀，品味文本，把握作者學(xué)術(shù)觀點(diǎn)

逐字閱讀，借助工具書疏通難字難詞并把字音字義寫在行間;難解詞（包括專有術(shù)語，例如虛無主義、機(jī)械唯物主義等）、句、段紅筆圈點(diǎn)勾畫打問號(hào)，通過查閱工具書、網(wǎng)絡(luò)、請(qǐng)教老師解決;質(zhì)疑、有啟發(fā)處藍(lán)筆批注;好詞好句綠色筆劃線、打感嘆號(hào)。

每位同學(xué)讀完一段即劃出該段中心句，之后融匯各段中心，歸結(jié)出每封信的主旨，盡可能精練地書寫在各章標(biāo)題上方。全書讀完，各封信主旨融合，即得整本書核心要義，一本書的提綱也就出來了，作者的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)也就清楚了。

這種閱讀方法既能訓(xùn)練學(xué)生的解讀、概括能力，又能訓(xùn)練學(xué)生寫作構(gòu)思的能力。理清提綱就是梳理文脈，明晰作者的寫作思路。

（4）把全班分成幾個(gè)閱讀小組（不超過六人，各有所長），選一名組長。每人負(fù)責(zé)兩封信（個(gè)別同學(xué)三封）的研讀發(fā)言，其他同學(xué)通過傾聽，取其長補(bǔ)其短，通過交流、碰撞，深入把握每封信、全本書的主旨要義、學(xué)術(shù)觀點(diǎn)。最后組長召集全組成員，合力形成一個(gè)提綱（或者思維導(dǎo)圖）。這個(gè)環(huán)節(jié)放在課堂上進(jìn)行，保證有序、有效。組內(nèi)評(píng)出最認(rèn)真同學(xué)并予以表揚(yáng)。

（5）質(zhì)疑問難。個(gè)性化提問，現(xiàn)場討論解決。共同的疑難問題由組長收集，按篇章順序在全班提問，人人均可答疑、辯論，教師指正、點(diǎn)評(píng)。教師亦可提出問題，請(qǐng)同學(xué)們給予解答，強(qiáng)化解讀。

（6）師生共同展示整本書要點(diǎn)，進(jìn)一步讓書中耀眼的美學(xué)智慧、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)、有力的邏輯、閃光的理性、別樣的表達(dá)落到學(xué)生的心靈深處。學(xué)生同時(shí)查找概括、歸結(jié)不足的原因以及認(rèn)知的缺漏。

3.延伸板塊

（1）學(xué)以致用，美讀作品。

結(jié)合對(duì)結(jié)合書中關(guān)于“浪漫主義和現(xiàn)實(shí)主義”的理論解讀和已學(xué)的李白和杜甫作品，重新審讀李白、杜甫詩歌的特點(diǎn)。

這個(gè)環(huán)節(jié)是檢驗(yàn)學(xué)生閱讀成效的重要步驟，學(xué)生任選其一寫成一篇800字以上的文藝評(píng)論。要及時(shí)給予激勵(lì)性評(píng)價(jià)。

（2）總結(jié)是進(jìn)步的階梯。個(gè)人總結(jié)與小組總結(jié)相結(jié)合。

閱讀小組中每個(gè)人都要口頭總結(jié)自己在整本書閱讀過程中的心得和不足，包括認(rèn)知積累、閱讀方法、態(tài)度和興趣等方面。同時(shí)提出整本書閱讀活動(dòng)中的新希望、新要求。

口頭總結(jié)交流的好處是簡便易行，靈活迅速，能減輕學(xué)生書寫費(fèi)時(shí)的負(fù)擔(dān)和心理上的倦怠，收到切實(shí)的效用。

小組形成一個(gè)書面總結(jié)概要，供老師更細(xì)致了解學(xué)情，為下階段的教學(xué)做好準(zhǔn)備，教師在整本書閱讀過程中也步步提升。師生雙贏是走得遠(yuǎn)、走得好的最大動(dòng)力。

[作者通聯(lián)：湖北十堰市東風(fēng)高級(jí)中學(xué)]