模塊化教學(xué)在中西醫(yī)結(jié)合護理人員辨證施護能力培訓(xùn)中的應(yīng)用效果

張志芳， 田麗園， 楊綺莉

(佛山市婦幼保健院 產(chǎn)科，廣東 佛山，528000)

關(guān)鍵字：中西醫(yī)結(jié)合護理人員；辨證施護；模塊化教學(xué)；培訓(xùn)

近年來，隨著祖國醫(yī)學(xué)的崛起，中西醫(yī)結(jié)合診治和護理模式已在臨床上得到廣泛應(yīng)用和認可。中醫(yī)診斷疾病的核心為辨證，與此同時，對護理人員的護理能力要求也非常高，尤其是辨證施護能力[1]。如何提升護理人員的辨證思維能力，讓其明確掌握中醫(yī)辨證方法為目前所關(guān)注的重點問題。常規(guī)培訓(xùn)模式多為填鴨式教學(xué)，護理人員在接受培訓(xùn)過程中感到枯燥乏味、沉悶難懂，影響其學(xué)習效果和學(xué)習熱情，故勢必要優(yōu)化教學(xué)模式[2]。模塊化教學(xué)屬于新型教學(xué)模式，包含6個模塊(導(dǎo)入、目標、前測、參與式學(xué)習、后測及總結(jié))，具有可操作性、系統(tǒng)性和連貫性[3]。為此，本研究將模塊化教學(xué)應(yīng)用于中西醫(yī)結(jié)合護理人員的辨證施護培訓(xùn)中，取得了理想效果，現(xiàn)匯總?cè)缦隆?/p>

1 對象與方法

1.1 研究對象

選取2020年12月至2021年12月佛山市婦幼保健院在職的80名護理人員作為研究對象，按不同的培訓(xùn)方式分對照組和觀察組，各40名。納入標準：① 獲得護士執(zhí)業(yè)證書；② 完成崗前培訓(xùn)。排除標準：非臨床一線護士。比較2組的基本資料(年齡、工作年限等)，均未見統(tǒng)計學(xué)差異(P均>0.05)，具有可比性(見表1)。

表1 2組基本資料比較

1.2 方法

1.2.1 基于問題學(xué)習(PBL)的教學(xué)模式 對照組護士接受PBL教學(xué)模式，均接受1個月培訓(xùn)，每周線下培訓(xùn)1次，共4次，即老師課堂教學(xué)，時間控制在1 h。具體培訓(xùn)方式為：將40名護理人員為4組，各10名，由小組成員推選1名組長，組內(nèi)成員互相監(jiān)督學(xué)習，每日按時打卡，每周實操1 d、理論1 d。課……