五年制高職會計專業1+X證書制度書證融通實施路徑探析

◇江蘇聯合職業技術學院徐州財經分院 王美榮

書證融通是1+X證書制度高質量實施的關鍵和核心，以五年制高職會計專業為例，從重構學歷教育專業人才培養方案、整合課程標準、打造專兼結合教學團隊、建設實訓基地等四個方面，開展1+X證書制度的書證融通實施路徑研究，落實推進1+X證書制度。

《國家職業教育改革實施方案》提出從2019年開始在職業院校、應用型本科高校啟動“學歷證書+若干職業技能等級證書”制度試點工作。同年，為貫徹落實國家職教改革方案，教育部等四部門印發《關于在院校實施“學歷證書+若干職業技能等級證書”制度試點方案的通知》，要求1+X證書制度試點與專業建設、課程建設、教師隊伍建設等緊密結合，推進“1”和“X”的有機銜接，實現書證融通。現結合江蘇聯合職業技術學院徐州財經分院（以下簡稱“徐州財經分院”）五年制高職會計專業具體做法，從構建與X證書銜接的人才培養方案、重構與X證書職業技能匹配的課程標準、深化校企合作打造專兼結合雙師型優質教學團隊及高水平實訓基地等方面進行初步探討。

一、構建與X證書銜接的人才培養方案

五年制高職會計專業是江蘇省五年制高等職業教育專業目錄中的會計大類，可視作會計專業群，包括大數據與會計、大數據與財務管理、會計信息管理、財稅大數據應用、大數據與審計專業。會計專業人才培養方案是保證學生達到學歷教育培養目標的綱領性文件，具體列明了學生在培養期間系統學習的課程、課時以及知識、技能要求等。因此，可以從高職教育頂層設計入手，將X證書相關課程直接嵌入會計專業人才培養方案課程體系中。

專業群由多個專業組成，需要對接多種X證書。在對企業和職業院校調研的基礎上，結合五年制高職會計專業學生實際情況，精心選擇會計專業需要對接的x證書群。徐州財經分院主要選擇“初級會計師資格證書”、“財務共享服務”、“智能財稅”與“財務數字化應用”等職業技能等級證書。在人才培養方案總學時既定、培養目標達成又不增加學生課業負擔的情況下，整合課程內容，重構課程體系，修訂后的2021級會計專業群實施性人才培養方案，調整了原有的會計專業課程體系，增加了“初級會計實務、經濟法基礎、財務共享服務（中級）（1+X證書）”等課程。國家取消會計從業資格證后，社會認可度較高的初級會計師職業資格證書是職業院校要求學生考取的重要職業技能證書之一。對五年制高職會計專業學生來說，通過在校期間的學習和訓練，及早取得初級會計師資格，不僅能夠有效提升學生會計專業技術能力，而且能夠增強學生的就業能力。為了保證五年制高職會計專業學生所學的專業知識和技能能夠達到初級會計師的要求，徐州財經分院在課程體系中將初級會計師資格證書相關課程嵌入了各專業核心課程模塊，選擇的其他職業技能等級證書相關課程融入專業拓展及專業技能實訓課程模塊，見表1。

表1 會計專業人才培養方案專業課程與X證書銜接表

會計專業群對應共同的“數智財務”崗位群，職業崗位互通、教學資源共享、技能基礎相通，應依托專業群優勢對會計專業人才培養方案實行動態管理。一是各專業融通的初級、中級X證書可在專業拓展和專業技能實訓課程模塊互選。二是應隨著市場需求、外部經濟環境的變化及時遴選更適合的X證書。三是根據學生的學習興趣、就業方向與崗位等在任意選修課程模塊增加業財一體信息化應用、大數據財務分析等職業技能等級證書，供學生自主選擇，以滿足學習者個性化學習需要，激發學生學習積極性，提升學生新技術應用能力與崗位遷移能力，為學生可持續發展提供精準支持。

二、重構與X證書職業技能匹配的課程標準

由于“X”是對“1”的強化、補充和拓展，因而可以參照X證書職業技能等級標準對專業課程進行內涵建設，按照“賦能不加負”的設計原則，根據X證書的培訓要求調整對應的專業課程標準。每個證書包括初、中、高三級，教師需要將不同級別的“X”證書職業素養、專業知識、技能要求與現有的學歷教育專業課程標準進行系統對比、分析，確定對應融入的專業課程以及需要免修、能力轉化、補修的內容，然后對專業課程標準進行調整。若專業課程涵蓋的知識點、技能點和素養點與X證書職業技能標準匹配就免修；若現有教學課程標準已涵蓋的知識點不能滿足X證書職業技能要求，就以“技能訓練項目”為抓手，將相關教學內容轉化為X證書要求的技能、能力；若專業課程已有的知識與技能不能覆蓋完成X證書工作任務所需的知識、技能與素養要求，就需要對“1”進行補充、完善。以徐州財經分院試點的財務數字化應用初、中級職業技能等級證書為例，制定融入方案（見表2）。一個X證書對應N門專業課程，各專業課程標準融入的X證書知識、技能邊界要清晰，避免進行重復的技能訓練教學活動。教師對照融入方案調整專業課程標準，將專業課程教學與X證書培訓進行統籌安排，采用線上線下混合式教學模式，通過項目教學、情景教學、案例教學、工作任務教學等，實現X證書培訓與專業教學有機融入。

表2 財務數字化應用職業技能等級證書融入學歷教育方案

為鼓勵學生參加職業技能等級證書考試，取得較多X證書，徐州財經分院試行“學分銀行”。將專業群中相關教學模塊或者課程內容的評價與X證書考核同步進行，根據國家“學分銀行建設工作規程”，進行學分認定和置換（圖1）。

圖1 X證書置換相關課程表

三、打造專兼結合雙師型教學團隊

教師作為實施書證融通的主體，綜合業務能力要求較高，要懂財務、精業務、通教學、會技術。開展書證融通教學和實訓的教師，不僅要具有豐富的專業知識、精湛的職業技能，而且要及時掌握行業、企業的新技術、新工藝、新方法，能準確把握相關X證書的職業技能等級標準。徐州財經分院會計專業作為1+X證書制度試點專業，為了促進理論教學與實踐教學有效銜接，按照專兼結合的原則選擇團隊成員，組建滿足書證融通教學需要的雙師型教學團隊。

一是采取“外引內培”聘任行業企業崗位實戰豐富的兼職教師，依托校企合作單位，落實校內教師到企業實踐的輪訓制度。制定實踐計劃、布置實踐任務、提交實踐報告等，將教師實踐鍛煉落到實處；二是加強教師與X證書培訓評價組織的溝通與合作，選派教師參加各類1+X證書制度會議，深入了解X證書職業技能等級標準制定過程及考評要求，鼓勵教師參與X證書標準制定與教材開發；三是創造條件讓專業教師參與評價組織開展的線上線下培訓并獲得相關資格認證；四是組織教師學習1+X證書制度精神、政策行業背景、職業技能等級標準解讀，并進行職業技能實操培訓，促使教師把握新政策，提升教師開展1+X證書教學所需要的技能和教學能力。

四、建設滿足1+X教學需要的高水平實訓基地

實訓基地是職業院校開展實踐教學、培養技能型人才的主要場所。高水平實訓基地是“1+X”證書制度順利實施的基礎物質條件保障，在1+X證書制度實施過程中起到重要的關鍵作用。以徐州財經分院為例，學校建有“江蘇省示范性財經商貿實訓基地”，不僅能夠滿足專業群單一項目實訓課程和綜合性項目實訓課程教學及各類技能競賽等的需要，而且還能為1+X證書制度提供高水平的校內實訓教學場所。

為了讓實訓基地更加適合“X”證書培訓教學的需要，積極與培訓評價組織、校企合作企業等一起，在現有實訓基地的基礎上，多方共同合作構建實訓基地的“X”證書培訓質量保障體系。根據人才培養方案及1+X證書制度對實訓基地的要求，購買或校企共建實訓平臺、開發X證書培訓資源，將符合“X”證書標準的新技術、新工藝、新規范、新要求融入職業技能實訓內容中，確保“X”證書培訓內容及時更新，為1+X證書制度的順利實施提供可靠的物質保障。