長沙職業技術學院聚焦“四個教育”實現殘疾大學生100%就業

文/湖南省教育廳

長沙職業技術學院認真貫徹落實習近平總書記關于教育的重要論述，時刻牢記“殘疾人一個都不能少”的理念，20年深耕殘疾人高職教育，以“就業一人，幸福一家”為己任，針對殘疾學生社會適應性差、社會責任感不強、就業崗位局限大、企業接受度低等特點，學校聚焦融合教育、仁愛教育、技能教育、就業教育四個方面，全面提升學生素質能力、技術水平，實現了疫情時期殘疾學生100%就業，為殘疾學生開辟了一條通向“人人出彩”的職業道路。

聚焦融合教育，增強殘疾學生融入社會的適應性。長沙職院在全國率先提出“有限隔離、無限融合”的普特融合教育理念，在教學上有限隔離，實施殘疾學生個性化培養；在生活上無限融合，殘疾學生與普通學生同食宿、同活動、同競賽，打破殘疾學生與普通學生的心理壁壘，消除自卑心理隔閡，為殘疾學生早日適應社會、融入社會奠定基礎。學校一方面開展殘疾學生高職教育，常年培養的在校聽障大學生達300余名；另一方面開展特殊教育類高職教育，培養教育殘疾兒童的師范學生。殘疾學生與特殊教育師范生的融合，既增進了特殊教育師范生對殘疾學生的學習、生活習性的了解，也提高了殘疾學生與健全人溝通交流的自信，增強了殘疾學生適應社會的能力。

聚焦仁愛教育，培養殘疾學生感恩社會的責任感。仁而愛人、立德樹人，是教育的初心與使命。長沙職院繼承和發揚百年師范院校底蘊，將殘疾人高職教育作為辦人民滿意教育的突破口，胸懷國之大者，撒播仁愛種子，培植殘疾學生感恩品質。一是免費辦殘疾人高等教育。學校充分考慮到殘疾學生普遍是來自農村家庭的實情，在辦學經費并不寬裕的情況下，全免殘疾學生三年學費，并在獎學金、助學金等方面給予政策傾斜。學校不計成本辦教育，以使命情懷辦教育,以具體行動為殘疾學生詮釋大愛與責任。二是倡導雷鋒式職業人培養。學校充分發揮地處雷鋒家鄉的地理優勢，將雷鋒同志愛崗敬業、感恩奉獻的優秀品質，以及“干一行、愛一行、精一行”的職業精神，融入殘疾學生人才培養全過程，打造“雷鋒班級”“雷鋒寢室”，塑造“雷鋒先進個人”，用雷鋒精神構建殘疾學生的精神內核，培育殘疾大學生“雷鋒式職業人”。

聚焦技能教育，筑牢殘疾學生溝通社會的立交橋。學校把培養殘疾學生的“一技之長”作為首要任務，作為殘疾學生的安身立命之本，聚合各方力量，統籌推進。一是精細調研，從殘疾學生身心特點及市場需求設置專業。根據學校聽障學生的特點，開設了視覺傳播設計與制作專業、計算機網絡技術、汽車運用與維修技術等專業，聚焦工藝美術師、電子商務網站規劃與維護、動畫設計和制作人員、汽車裝配維修人員、汽車美容等崗位工作，培育有利于發揮殘疾學生特長的專門人才。二是因材施教，利用作坊式教學提高學生技能水平。針對殘疾大學生年齡層次差異大、健康程度不一的特點，學校采用分專業分層次小班教學、一對一、點對點授課，教師手把手傳授學生技術技能，打造特色化小作坊，以學徒式培養方式提高學生職業能力。

聚焦就業教育，樹立殘疾學生參與社會的自信心。殘疾學生就業，不僅是個人的事，涉及一個家庭的幸福，更是社會文明和諧的象征。學校聚合社會力量、行企資源，組建就業團隊，形成社、企、校、家牢固的就業合力。一是不斷拓展校企合作。學校深入走訪相關企業，宣傳相關優惠政策，深度了解企業的用工情況，鼓勵企業嘗試招收聽障畢業生員工，行企協同建立了50余個穩固的就業基地。二是深入開展就業指導。深度開展企業走訪調研，深入企業一線指導學生實習，教師實崗鍛煉，學生頂崗實習，實現師生同企業、同崗位、同學習，協助企業構建適合聽障生的管理模式，幫助學生快速熟悉環境、適應企業、穩定就業。三是大膽摸索創業就業。針對行企對殘疾學生接受度不高的現實情況，學校鼓勵聽障學生聯合創業，推進“反向融合”，讓懂手語的普通人融入殘疾學生，實現主動就業。學校聽障學生創立的湖南優繪裝飾工程有限公司、長沙靜匠勞務有限公司等，均運行良好，實現了殘疾學生的集體就業、優質就業，公司70%以上畢業生月收入超過5 000元，實現了自力更生。

轉載：湖南省教育廳網站2022年8月23日

網址：http://jyt.hunan.gov.cn/jyt/sjyt/xxgk/jykx/jykx_1/202208/t20220823_1075883.html（2022年9月1日）