聚焦學校高質量發展 營造“樂學教育”新生態

文︱李傳軍

始建于1916年的大連市甘井子區周水子小學，近年來在黨支部書記、校長孫超的帶領下，以“樂學教育浸潤孩子一生”為辦學理念，以“把每個孩子放在心上”的樂學教育情懷作為各項工作的出發點，致力于培養“以家國情懷為底蘊，素養優質均衡可持續發展”的樂學之生。

在具體落實以上教育理念與目標的過程中，周水子小學以學校的發展現狀為立足點，以辦學遠景與育人目標為方向，依托“文化建設、團隊建設、課程建設、品牌建設”四個抓手，在同步推進學校高質量發展的同時落實“雙減”。

文化建設，塑造學校精神長相與集體人格

“樂學文化”是學校代代相傳的價值觀，既是重要的教育資源，也是催生教師專業發展和學生生命成長的深厚土壤。

2020年，周水子小學以“不忘本來，吸收外來，面向未來”為行動原則，積極提煉周水子小學百年傳承的精神文化，深刻挖掘周水子小學的根與魂以及樂學教育的內涵與邊界。

2021年，周水子小學進一步提煉、表述周水子小學學生、教師的精神追求與精神風貌，創編“周小學生說”與“周小教師說”，用精神來鼓舞人、教育人、提升人。

團隊建設，體系化推進教師專業化發展

校內提質是“雙減”工作的治本之策。提質增效，學校首先要加強教師隊伍建設，提升教師教育教學水平。

近年來，周水子小學分層細化研修模式，“四大類型課”為每一位教師量身定制符合其專業成長的研修模式。圍繞“引路課”研范引領課程、“跟蹤課”研修提升課程、“靶向課”研問分解課程、“達標課”研達規范課程四個主題課程發展研訓模式。

“教”“研”同步跟進，向研究要質量。骨干教師在授“引路課”前確定主題式研究內容，教師觀摩課例中以多視角觀測教學步驟。課例研修后對研究結果進行整理分析，經過討論后形成方法論。然后再由精銳教師“跟蹤課”優化提升，新崗教師“靶向課”分解學習，青年教師“達標課”考察驗收。

為了推動青年教師成長與發展，從2020年開始，周水子小學以虛擬學院的形式成立“青年學院”，體系化推進青年教師職后繼續教育。秉持“名師引路、伙伴學習、項目推進、靶向分解”的發展路徑，通過定制化的教師培訓課程體系，助力青年教師快速、優質成長。在使核心校成為優秀青年教師培養基地的同時，還可以向集團內部輸送優質教師，從而實現集團教師資源可持續發展。

課程建設，為學生全面發展提供豐厚滋養

近年來，周水子小學將課程建設作為學校高質量發展的重要引擎，以課程建設的多樣化成全“雙減”的育人指向。

基于辦學價值的內在生發，周水子小學以“融合”課程理念為價值基點，以育人目標為課程指向，升維構建“五育一體化”的樂學課程新體系。五育首先自成體系，實現五育“縱向一體化”。然后再通過“融合”課程，以項目化的形式完成育間融合，實現五育“橫向一體化”。

以德育為引領，著力進行“德育一體化”的體系建設。周水子小學將國家課程作為核心課程，緊密結合學生實際，通過深入挖掘教材所蘊含的德育因素，打造精品德育課程。以“思政課”為引領，加大統籌力度，推動各類課程與思政課程同向同行，形成協同效應。

五育融合，一體發展。以智育為例，閱讀一直是周水子小學的品牌課程。在大閱讀課程建設中，周水子小學以語文書中語文要素為訓練點，設計各年級對應的“靶向閱讀練習冊”，作為課程補給。以“樂讀五百”為載體，整合百首古詩、百首現代詩、百篇美文、百本推送及百本推薦書目的積累，落實學生閱讀積累。結合每月推送的必讀書目和選讀書目，完成對應的思維導圖與閱讀策略單。通過興趣、思維、方法、策略共同提升學生的閱讀素養。

依循國家課程的核心美學思想與編寫方式，周水子小學借由藝術學科融合的呈現方式，努力實現國課的“補給”“繁衍”，力爭通過20%的藝術校本課程的加入，撬動新時代大美育觀下藝術課程的改革，完成美術學科的一體化建設。如@童心美育課程讓人人有機會、人人能參與、人人都得到藝術素養的提升。

融合課程是以項目化學習為主要策略的系列課程，通過“發現+”“文化+”“生命+”“藝術+”“服務+”五大課程群，以各育為支點，聯動五育均衡、融合發展。通過“樂學發現+”課程，進行春季研學；通過“樂學文化+”國學養正課程，將線上與線下的學習途徑融合。并以課程為主體，輔以項目化活動，完成傳統文化的深度學習。

“雙減”背景下，周水子小學升維作業理念，將作業視為“育人的關鍵日常”，切實形成與立德樹人根本任務、學校五育融合、全面育人理念相匹配的新型作業觀，建立了周水子小學融合作業模式，即“精簡的基礎作業”“小量的恒定作業”“特色的創意作業”三項統籌。圍繞五大育人領域，將基礎類、拓展類兩類課程，課堂、學校和家庭三大實施空間，統整成一個融合共生的作業體系。

品牌建設，持續推進學校高位發展

大連市甘井子區周水子教育集團以“理念‘融’為一體、優質資源‘熔’成一校、發展‘榮’在一起”為發展思路。

立足“以融增熔，以榮創生”，以發展共榮激發內生性、共生性動力，周水子教育集團創生“理念創新帶動、戰略創新驅動、架構創新促動、機制創新聯動、隊伍創新推動”的群動模型。一方面，深化“樂學教育”的品牌內涵；另一方面，支持校區文化，從不同角度豐富“樂學教育”的核心理念。總校與分校的發展“榮”在一起，“樂學教育”核心理念借由集團化辦學得以深度傳播，重要機制得到深度解讀，優質資源得到深度拓展。

此外，通過集團內部督導機制的構建，在共建共享的基本原則下制定科學合理的內部督導指標體系，推動集團從“經驗判斷”走向“循證改進”，從關注“顯性指標”走向關注“隱性需求”，以新發展理念為引領，著力促進學校教育高質量發展。