讀《復命精神》有感

文/楊春燕

前不久才知道“老干媽”的創始人陶華碧居然大字不識，農民出身；無獨有偶，前全國政協主席李瑞環竟然也沒有多高的學歷，而且還是木工出身。

我們不禁要問，低學歷的人為什么會取得如此的成績？讀完《復命精神》一書，我終于找到了答案，也豁然開朗—世界上所有成功的人都有一個共同的特點，那就是終身學習。在驚喜之余，我又忍不住讀了第二遍，可謂受益匪淺！

毛主席曾說：“人是要有一點精神的……”但在這個一切追求速度，競爭越發激烈的時代，我們往往因為追逐名利，走得過快而迷失了方向，也迷失了自己。“有體沒魂”“行尸走肉”“渾渾噩噩”越來越常態化。至于人應該有什么精神，人們似乎已經不再去過多考慮。對于我們這群從事教育事業的人來說，平淡、忙碌、兩袖清風的日子，逐漸消磨了我們的生活激情，丟失了最初的教育理想，使我們滋生了職業倦怠。趙琛的《復命精神》如一劑清醒劑，讓我們如夢初醒：復命精神—我們不正需要這種精神嗎？

何謂“復命”？簡言之，乃責任也！一個人，應該對自己、對組織、對社會負責任。責任和擔當并不是說說而已，如果自身不夠強大，是沒有能力去為誰負責的。為了能扛得起責任，堅持學習是關鍵。

學習，可以使我們獲得知識，也可以轉變我們的觀念。學歷只代表你掌握了理論，完成了學業。學習能力才是你生活的依托，成功的保證。一個思想陳腐、不思進取的人，是很難成功的。老師更不能停止學習，我們只有每天從書本里，從生活中引出源源不斷的活水，才可以舀給學生一瓢瓢澄澈的甘泉。《論語》中說“君子不器”，是說真正的君子不要把自己當成一個固定的容器，你一旦固化了，就會失去流動性，失去靈性，這樣就會隨著時代的進步而被淘汰，這里的固化是指教育觀念的固化。作為師者，我們應該是一個善于接受新觀念的人：常出去走走，了解現代社會需要我們培養什么樣的人才；常讀教育專著，剔除教育觀念中的陳腐；常和家長交流，向同事請教，優化自己的教育方法……有了無時無處都學習的態度，有了堅持、堅持、再堅持的恒心，有了終身學習的理念，我們才會走在時代前沿，用新思想、新觀念去勇挑重擔，為教育復命。

學習，可以治療“心靈感冒”。所謂“心靈感冒”，就是由于受外界不良現象的影響，加之自身精神免疫脆弱，使精神受到輕微污染而產生的暫時性“精神帕金森癥”，治療這類病癥最有效的方法就是“有效學習”，用知識來滋養心靈，提升境界，提高覺悟。自然環境因人為污染而變得反常，社會環境也因物欲的侵蝕而變得污濁。攀比、炫富之風愈演愈烈，時時攪動我們平靜的內心，但是，如果作為老師的我們也去無休止地追名逐利，一心想著功名利祿的話，那么，一旦社會現實與教育理想出現落差的時候，就會給自己的心靈套上枷鎖，陷入世俗的暗流無法自拔。這種“感冒”就會變成“癌癥”而無法治愈。這樣，我們不但遠離了快樂，也背離了為人師表的初衷。此刻，我們應該如何認識自己的職業？如何定位自身存在的價值？如何找準自己追尋的方向？唯有學習！而且是要不斷學習，終身學習！曾讀過學校贈送的《放下就是快樂》這本書。這本書告訴我們，人有煩惱往往是因為放不下，想不開，忘不了。人唯有丟棄妨礙你發展的東西，輕松上路，才能邁向未來。而且不僅要放下，還要不停地清零，不懈地前進。當你再也沒有什么放不下的時候，再也沒有什么能夠阻擋你腳步的時候，就是你開始得到的時候，也是你的“心靈感冒”痊愈的時候。

學習，是為了“復命”。一個知識貧乏、能力有限、境界不高、行為不端的人，怎么有資格談“負責”？荀子在《勸學》中說：“學不可以已。”周恩來總理也說“活到老，學到老”。我們沒有理由不去學習。因為我們肩負著祖國的希望，只有少年強了，國才強，我們的國家才會走向偉大的復興之路—這便是習近平總書記提出的“中國夢”。這個夢的實現需要千千萬萬像我們一樣致力于教育、奉獻于教育的老師來培育、呵護和實現。那么，我們先得通過學習對自己負責，然后才可以對學生負責，最后才可能對社會負責，為教育復命。

學習是石，可以敲出星星之火；學習是火，可以點燃復命的燈；學習是燈，可以照亮前行的路。我們，走在為教育“復命”的路上……