捕捉要素 巧成消息
——“新聞寫作”升格訓練示例

文／周蘇為

技法指點

消息是八年級學生必須掌握的一種文體，消息寫作是新聞單元的必做任務。那么，如何寫好一則消息呢？

首先，標題恰當。新聞標題是新聞內容的高度概括和提煉，好的標題可以大大提高新聞的閱讀價值。同學們擬寫標題時，要注意概括核心要素、找出最吸引人的要素和巧用修辭。

其次，結構合理。消息的正文一般包括導語、主體、背景和結語四部分，通常按照重要性遞減的原則安排內容，即所謂“倒金字塔結構”。導語集中講述最重要的新聞事實，主體講述次要事實、再次要事實、最次要事實。

再次，寫好導語。導語是新聞的開頭部分，是用最簡潔的語言把最重要的事實表述出來。導語寫作的要求是：突出重點，吸引讀者；言之有物，事實說話；簡明扼要，開啟全篇；形式多樣，體現特色。

最后，補充要素。主體緊接導語之后，是對導語的補充。主體寫作可這樣展開：補足導語中尚未出現的新聞要素；將導語中高度概括的事實具體化；圍繞主題，緊扣導語。

原文呈現

標題雖然概括了消息的主要內容，但未寫出最吸引人的要素，很難引起讀者進一步閱讀的興趣。

正文的第一段應是導語，但此段未能用最簡潔的語言將最重要的事實表述出來。

主體內容泛泛而談，未細致描寫活動的具體過程。

七年級全體師生歡度“六一”兒童節

金源社2022年6月1日電為了歡慶“六一”兒童節，展示金源學子的蓬勃朝氣，七年級全體師生齊聚一堂，歡度最后一個“六一”兒童節。

活動于下午開始。活動地點在圖書館的側前方。學生提前20分鐘布置活動場所，分工明確，相互協作，完成速度非常快。活動內容多種多樣，如：珠行萬里、同心打鼓、猜謎語、搶椅子等。大家玩得不亦樂乎。

有許多游戲需要團體協作。很多學生齊心協力，密切配合，經過不懈努力，得到了獎券。學生可拿著獎券到舞蹈教室側門兌換獎品。獎品數量多，種類豐富。許多學生滿載而歸，與同學、老師分享獎品，那場面可謂是其樂融融。

學校鑒于這是全體七年級學生過的最后一個兒童節，因此給他們準備了難忘的游園活動。

祝大家兒童節快樂！

主體部分過于瑣碎，結構不合理，用語不生動，讀來感受不到大家歡度節日的快樂。

背景放在這里很突兀，銜接不自然。

結語應寫出本次活動的意義和價值。全文新聞的六要素不齊全，“何時”“何地”交代不明確。

綜合點評

這則消息報道的事件是真實的，也具有一定的時效性，但標題沒有突出重點，也不夠簡潔醒目。正文的結構不合理，沒有遵循重要性遞減的原則。主體部分內容堆砌，詳略不當，語言啰唆，條理不清楚。文末的背景銜接不自然，結語未寫出活動的意義。

升格指津

1.寫作新聞消息時，首先要確定一個恰當的標題。標題要盡可能突出重點，簡潔醒目。

2.要合理安排正文的結構，按照“倒金字塔結構”原則來安排內容。

3.要善于捕捉新聞的“六要素”，寫好5個“W”和1個“H”，交代清楚事件的來龍去脈。

佳作出爐

標題是新聞的眼睛，好的新聞標題既要遵守客觀原則，又要盡可能使用一些表現手法讓它更加生動形象，從而引起讀者的閱讀興趣。“‘六一’游園”點明核心事件，“與你‘童’樂”一語雙關，既表明“同樂”，又突出重點“童真、童樂、童趣”。

導語是新聞的精華，在文章開頭部分，就用最簡潔的語言把最重要的事實表述出來，緊緊地抓住讀者。

緊承導語，報道“六一”游園活動的準備工作，讓讀者進一步了解消息內容。

“六一”游園與你“童”樂

金源社2022年6月1日電今天下午，云南師范大學附屬世紀金源學校七年級全體師生在中樓開展了“六一”游園活動。

活動于下午兩點正式開始，全體師生齊聚中樓，各班班委有序地擺放道具，張貼海報。為了展示金源學子的蓬勃朝氣，每班都精心準備了兩個游戲。

400多名參與者游走在游戲場地，投入自己喜歡的游戲中。游戲種類豐富，有珠行萬里、同心打鼓、猜謎語、搶椅子……管理員耐心地講解著游戲規則和獎勵措施，師生們玩得不亦樂乎。學生每通關一個游戲，將會獲得1～4張不等的獎券。獎券可以換取零食，這更好地激發了同學們的參與熱情。

下午四點半，游園活動接近尾聲，獎品兌換處也排起了長隊。每名同學手中都攥著通過努力換來的獎券。他們的臉上掛著童真的笑容。

我校團委副書記盧雄偉老師作活動意義總結。他給全體學生講述了“六一”國際兒童節的由來：為了悼念在利迪策慘案和所有戰爭中死難的兒童，以及保障兒童權利。最后，盧老師勉勵大家珍惜幸福生活，努力學習，做一個對社會有用的人。

報道游園活動現場的基本情況，讓讀者感受到熱烈的氣氛，突出“童”樂，強化消息的主題。

描寫同學們兌換獎品的場景，再次強化主題“童”樂。

結語交代“六一”國際兒童節的背景，起到深化主題的作用。

綜合點評

修改后的消息既優化了標題，又完善了結構；既突出了主題，又做到了詳略得當。正文依次安排事件的結果、過程、原因，新聞的“六要素”齊全，“何時”“何地”“何人”“何事”“何故”“如何”在文中都能捕捉到。對于初寫消息的學生來說，能寫好5個“W”和1個“H”，就交代清楚了事件的來龍去脈。