互融共治：農村成校助推鄉村治理的探索
——以慈溪市橋頭鎮為例

浙江省慈溪市橋頭鎮成人中等文化技術學校（315300）余仲軍

社會治理是對涉及社區共同利益的公共事務進行有效管理，從而增強社區凝聚力，推進社區發展進步的過程。近年來，浙江省慈溪市橋頭鎮成人文化技術學校作為社區治理的主體之一，整合教育資源，發揮自身特點，主動參與社區治理，其主要做法如下。

1．助推社區互融共治的機制建設

（1）建立“系統化”社區互融共治工作機制建立社區教育工作委員會，定期召開會議，明確任務，落實推進步驟。制訂社區教育實施意見，設立社區教育專項經費，師資和教育經費有保障。

（2）建立“立體化”社區互融共治網絡機制橋頭社區教育依托社區教育中心、村民學校、學習型家庭開展立體式的工作機制，各村成立由村黨組織書記負總責、村委會主任具體抓、班子成員協同、全村干部參與的工作體系。家庭學習網吧深受群眾歡迎，成為群眾茶余飯后學習的好去處。

（3）建立“捆綁式”社區互融共治資源整合機制整合轄區內教育資源，引導企事業單位、機關、學校教育培訓機構、社會組織、成人學校參與社區教育資源整合。與司法所合作建立社區矯正教育基地，與派出所、綜治辦建立安防教育基地和消防公共實訓基地，與工會聯建職工教育基地，與婦聯建立母親素養教育工程等。

2．助推社區互融共治的路徑探索與實踐

（1）調研摸排，推進互融共治精準化一是按需供給，融通資源庫。下村入企，調研排摸，以需求為導向，分層分類供給，推進社區服務的精準化。……