新媒體環(huán)境下立德樹人教育閱讀推廣研究

趙 翀 石 玥 閆靜怡

哈爾濱醫(yī)科大學(大慶) 黑龍江大慶 163319

黨的十八大以來明確提出要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人。圖書館作為高校開展立德樹人教育必不可少的一環(huán)，作為社會主義文化建設的重要陣地，應當充分發(fā)揮“第二課堂”的作用，利用新媒體時代的信息交互理念以及先進的網絡技術手段，開展內容更有針對性、形式更多樣的教育工作。

一、研究基礎

通過中國知網數據庫可以了解到關于新媒體環(huán)境下閱讀推廣的研究趨勢。在中國知網數據庫中以“TI=(‘新媒體’+‘自媒體’+‘融媒體’+‘數字媒體’)ב閱讀推廣’”為檢索式進行跨庫檢索，得到439條結果。其中，期刊和會議論文373篇、學位論文5篇(檢索時間：2022-03-20)，見下圖。從發(fā)文時間來看，2013年開始有學者進行新媒體環(huán)境下閱讀推廣的相關研究，但數量較少。之后每年相關研究逐漸增多，2019年達到最高點，之后研究成果開始下降。

新媒體環(huán)境下閱讀推廣研究文獻年度分布圖

現有研究成果從研究主體上分為公共圖書館、高校圖書館兩類。公共圖書館的相關研究可分為針對不同受眾的研究以及館內軟硬件建設的研究。其中，針對不同受眾的研究多圍繞少兒閱讀展開。李瑛等通過分析新媒體條件下少兒閱讀推廣中出現的問題進行相關措施探索，周青等基于少兒閱讀方式與需求，探討如何深化少兒閱讀體驗，培養(yǎng)少兒進行精深閱讀。館內建設多圍繞開拓閱讀推廣平臺、建立合作分享機制等。張婕等圍繞區(qū)域協作的動因和可行性，通過案例分析歸納經驗并提出思考與建議。朱亞玲等著重從應用形式和服務效能方面采取促進閱讀推廣效果的策略。高校圖書館主要以傳統(tǒng)媒體與新媒體條件下不同的閱讀推廣形式為研究，探討如何達到1+1>2的效果。苑世芬等提出要將新媒體閱讀推廣與傳統(tǒng)閱讀推廣相結合，要保持高校圖書館特色，要滿足高校讀者的知識信息需求。研究內容還有針對不同類型書籍進行的專題閱讀推廣研究，譬如國學經典、古籍閱讀、英文讀物等的閱讀推廣形式探索。

二、高校圖書館立德樹人教育現狀

學校主要通過課程和主題活動兩種途徑幫助學生建立正確的世界觀、人生觀和價值觀。高校作為立德樹人教育的主陣地之一，所呈現的教育形式以傳統(tǒng)教育方式為主。圖書館作為高校的信息資源中心，主要承擔教學與科研職能，集中于為師生提供文獻信息服務，開展立德樹人教育活動較少，對于自身所承擔的教育職能不夠重視，忽視了自身的教育影響力。

(一)高校圖書館具備開展立德樹人的教育條件

高校圖書館從硬件設施及活動舉辦經驗來說，已經具備開展立德樹人教育的條件。首先，高校圖書館作為信息資源中心，儲備了豐富的紙質資源以及電子資源，并且針對紙質資源以及電子資源數據的采購是專業(yè)的，對未來履行立德樹人教育職能的過程中進行相關資源的采購具有很大的優(yōu)勢。其次，一般在重大節(jié)日、重大歷史事件時，圖書館通常會舉辦閱讀推廣活動對學生進行相關專題教育，館員對開展專題閱讀推廣活動的經驗是比較豐富的。

(二)高校圖書館閱讀推廣形式較為傳統(tǒng)

當代大學生成長于數字媒體迅速發(fā)展的時代，習慣于通過數字媒體接收大量信息，并逐漸形成網絡自主檢索趨勢。傳統(tǒng)的讀書推介會、書評分享、講座等教育形式對大學生而言缺乏趣味性。教育形式必須保持對學生的吸引力，這是高校圖書館在發(fā)揮立德樹人教育作用時需要重視的問題。近年來，圖書館界已有不少形式上的創(chuàng)新與實踐，比如利用短視頻平臺進行閱讀推廣。張文亮等學者通過統(tǒng)計短視頻平臺上圖書館官方賬號的數據，分析得出圖書館在積極使用新媒體技術輔助閱讀推廣活動，但是高校圖書館的賬號僅有7個，說明高校圖書館在短視頻推廣方面的實踐仍然比較少。在內容上，高校圖書館現階段仍停留在概念、常識、通識內容的傳播上，針對愛國主義教育和引導比較滯后。所以立德樹人教育的內容需要及時更新換代，要具有實用性和時效性，要結合本校特色對大學生進行有針對性的教育。

(三)高校圖書館立德樹人教育資源較少

阮岡納贊提出的圖書館學五定律之一是為人找書。高校圖書館采購具有針對性的、高質量的、充足的文獻資源是非常重要且必要的。圖書館立德樹人教育資源的不足導致無法為師生提供滿意度較高的服務。文獻資源的不足既反映了高校圖書館在提供立德樹人教育服務上的缺失，也反映了圖書館對自身教育職能作用的不重視。高校圖書館沒有與校內專職部門形成緊密聯系，缺少常態(tài)化的教育計劃及措施，進而會導致圖書館在履行教育職能時無法得到師生的認可。

高校圖書館資源的不足還體現在館內相關人員配置不足。第一，高校圖書館針對新媒體技術的使用與利用的館員培訓非常少，館內缺乏專業(yè)的閱讀推廣團隊。第二，高校圖書館在建設新媒體平臺時，多數館由于缺乏技術人員，智能化程度較低，選擇將原有服務平移至新媒體平臺，沿用傳統(tǒng)服務，并沒有達到真正的創(chuàng)新。

三、新媒體環(huán)境下立德樹人閱讀推廣策略探析

(一)更新立德樹人教育閱讀推廣方式

新的教學改革主張翻轉課堂，即把課堂還給學生，讓學生從被動接收信息轉變?yōu)橹鲃訉W習。閱讀推廣也可以采用此方式，讓學生由客體變主體，由讀者變?yōu)殚喿x推廣人。圖書館不再僅僅依靠館員進行閱讀推廣，更要發(fā)展學生尤其是學生黨員、學生館員作為立德樹人教育閱讀推廣的主力軍。這種方式可以充分調動學生的積極性和主觀能動性，鼓勵他們發(fā)掘身邊的正能量事跡，樹立主題典型人物，讓學生從旁觀者變成主角。利用這種閱讀推廣方式讓讀者在圖書館內找到自己接受且喜歡的立德樹人教育內容，通過開放選擇，讓讀者自發(fā)學習、自助學習。為此，圖書館內應為讀者準備多種閱讀推廣形式，比如詩歌朗誦、研討會、手工藝品制作、展覽、話劇等活動。圖書館還可以加強與周圍中小學校的合作，由大學生為中小學生進行具有本校特色的立德樹人教育閱讀推廣。在這一過程中，學生實現了從信息的輸入輸出，真正發(fā)揮立德樹人教育的作用，體現立德樹人教育的意義。

(二)增強立德樹人教育閱讀推廣活力

高校思想政治工作的技術手段需要運用新媒體技術使工作活起來，推動思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢同信息技術高度融合，增強時代感和吸引力。圖書館在履行立德樹人教育職能時，也應當運用新的技術手段，利用新形式開展立德樹人工作。

新媒體時代的閱讀方式可以為讀者帶來極致的閱讀體驗，其中最顯著的表現形式就是VR體驗。VR通過虛擬現實技術實現數字展示形式，制造虛擬空間，打破空間界限與傳統(tǒng)閱讀中“閱”和“讀”的局限。這種技術已經廣泛地應用在博物館展覽中，比如北京故宮博物院、湖南省博物院、廣州藝術博物院等都已經制作出多個成熟的、精美的VR作品，通過線上展覽讓觀眾足不出戶一覽展廳全貌。部分公共圖書館也將VR技術運用到了展覽項目中，極大地便利了讀者。比如，上海市圖書館、資陽市圖書館。高校圖書館也可以利用VR技術搭建網上展廳，通過文字、圖片、音頻、視頻、3D模型等多元化手段充分展示教育教學內容，加快知識的傳播、交流與共享。學生讀者可以通過導覽模式或自由模式進行立德樹人內容的學習，這種形式的教育可以讓學生們更輕松、更直觀地受到教育熏陶。同時，網上展廳打破時間與空間的約束，讓學生更便捷地享受與利用館內資源，也更容易擴大知識內容的傳播范圍。

相對于在圖書館內應用VR技術，時下最熱門的短視頻因其門檻較低更容易受到圖書館青睞。各短視頻平臺的日活用戶達到3800萬～4億人不等。它迎合了人們碎片化、休閑化閱讀的特點，技術門檻較低，用戶使用便捷。同時，短視頻平臺具有較強的用戶交互性。平臺會根據用戶的瀏覽和觀看喜好推送相似內容，這也方便興趣相似的用戶找到彼此，便于用戶間的交流互動。現在已經有眾多媒體選擇短視頻平臺進行內容傳播，比如短視頻欄目《主播說聯播》，讀書節(jié)目《一本好書》。高校圖書館可以利用短視頻平臺，根據立德樹人專題制作閱讀推廣短視頻，積極宣傳先進典型人物和事跡，以及優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和民族文化，占領媒體陣地，掌握立德樹人教育的主動權，幫助學生在大學階段樹立正確理想信念，充分利用網絡傳播主流思想。高校圖書館也可以啟發(fā)學生通過自身演繹進行立德樹人教育內容輸出，這樣的方式對于學生而言形成了從內容輸入輸出的循環(huán)。目前平臺上還未出現針對立德樹人教育的閱讀推廣內容，但是已有利用短視頻進行閱讀推廣活動的作品。比如，邯鄲圖書館開創(chuàng)《南瓜時刻》短視頻書籍推廣節(jié)目，嗶哩嗶哩舉辦《讀書等身》視頻推薦活動。

高校圖書館在利用新技術方面還可以借用第三方的力量增強立德樹人閱讀推廣的活力。立德樹人教育的三大陣地分別是：實踐活動和課堂教育、宿舍和圖書館、匯報活動和實踐基地。高校圖書館可以加強與區(qū)域圖書館、檔案館等文化單位的合作，建立校外立德樹人教育基地。這些文化單位一般具備專業(yè)的展覽策劃及講解，還會配置專業(yè)設備及高科技手段，比如VR、幻影成像、互動電容墻、觸控一體機、投影融合等。高校圖書館與文化單位通過策劃內容健康、形式活潑、師生歡迎且靈活有效的閱讀推廣活動，帶領學生體驗沉浸式立德樹人教育。這種線下與線上相結合的立德樹人教育活動可以在提升教育實效性方面取得事半功倍的效果。

(三)補充館內資源與人員配置

首先，高校圖書館應當根據本校特色，加強立德樹人教育學科服務建設，建設專題文獻數據庫，這是對傳統(tǒng)立德樹人教育模式的補充與延伸，是實現信息共享的重要平臺。比如，高校圖書館可以將師生在新館中一些特殊的、具有意義的信息資料進行收集整理，充分利用這些資料對師生展開立德樹人教育，讓圖書館與師生共同成為這些珍貴記憶的守護者。在建設專題文獻數據庫時，采編部要重視師生反饋，進行更高品質的、更符合師生情況的、有本校特色的德育文獻資源采購。同時，采購也需要從宏觀角度出發(fā)，通過組織專家論證的方式保證資源具備應有的時代性和方向性。基于以上措施，高校圖書館可以建立經得起考驗的立德樹人教育資源體系。

其次，高校圖書館還需要與教學相關部門建立合作，充分了解教師需求，依據課堂內容準備線上線下資源，輔助教師拉長學生在課后的興趣時間，并結合圖書館舉辦的閱讀推廣活動，形成學習—體驗—實踐的良性循環(huán)。在圖書館已建成的成熟有效的閱讀推廣平臺上，各部門共同引導大學生積極主動接受德育教育，對大學生的學習與生活產生潛移默化的影響。

最后，高校圖書館應當意識到專職專崗以及館員職業(yè)能力提升的重要性。按照“三全育人”的要求，圖書館應當打造適應新時代立德樹人工作要求的館員隊伍。高校圖書館需要重視館員新媒體技術的培訓，營造培養(yǎng)深度參與高校立德樹人工作的文化氛圍，建立專業(yè)閱讀推廣團隊。館員需要及時、自覺更新知識結構和教學方法，及時了解和學習最新的服務技能，掌握移動物聯網下信息的組織和利用。比如，在線課程制作，短視頻平臺運營，微信微博等平臺內容的發(fā)布與互動，翻轉課堂的教學方法。