我國外籍教師師德檔案制度建設路徑探析

文/錢 坤

1 高尚的師德影響深遠

從社會意義上來講，師德就是教師的行為準則，其核心要求是“學高為師，身正為范”。歷代的中國教育都極其堅持師德，即“身正”這一核心價值觀，因為教師不僅是教書者，更是育人者，教師的思想認識、心理素質、人格魅力都會在教學中通過語言和行為熏陶感染學生，影響他們的三觀塑造，影響學校的學習風氣，這一點不因國界和文化而不同。

1.1 教師是學生道德和人格的塑造者

由于學生還未正式步入社會且身邊的環境較為單純，因此學生的三觀并不成熟，辨別是非、獨立思考、抵制誘惑的能力都比較弱，極易受到身邊人的影響。教師作為學生身邊的第一“模范”，對他們的道德和人格的塑造具有示范作用。外籍教師由于文化背景和語言差異，中國學生，尤其是未成年人，很難辨別他們在教學和交流中的語言行為哪些是偏見，哪些是玩笑的，哪些是不對的，甚至是惡意的。因此外教聘用單位必須考察外籍教師品行，提出具體的師德要求。

1.2 教師是學風的引領者

學風是學生學習態度、思想道德的表現，極大程度上受到老師專業知識和道德水平的影響。具有良好師德的老師能夠主動提升自身專業水平、教學方法，并且對學生施加正面影響，培養出學生積極的學習態度，激發學生的學習動力，使學生在學習上不斷進步。作為外籍教師，有義務了解中國學校的育人標準，以中國的教師道德規范進行自我要求。……