立德修身，鑄就有擔當的人

金姬

丁欣梓老師（左）正在給學生上強國復興開學第一課。

在第四屆上海市未成年人思想道德建設工作先進單位的評比中，黃浦區有4家單位榜上有名，向明中學就是其中之一。

為什么向明中學可以脫穎而出？這不僅與其所處的地理位置和學校深厚的歷史底蘊密不可分，更為重要的是，從20世紀80年代開始，求實效重創新的德育工作就始終在學校創造教育的探索中居于中心地位。1988年，國家教委首次組織德育先進集體評選，向明中學被命名為上海市唯一的“全國德育先進學校”。1992年，《以道德規范為基礎 以理想信念為核心——向明中學愛國主義教育重實效》登上《人民日報》頭版，當年趙忠鐘副校長受到江總書記接見，一時間全國十幾個省市相繼組團來滬參觀學習。一路跋涉，沉淀菁華，向明中學堅持“在實踐中體驗人生，在創造中升華人格”的德育工作理念，不斷搭建新平臺，造就了一大批“愛國、責任、創新、追求夢想”的向明人。

向明中學所在的黃浦區，是黨的誕生地、團的發源地和國歌唱響地。從學校向東步行幾百米，是新中國最早設立的社科院——上海社會科學院。再一路向東1公里，就是中共一大會址。而向明中學充分利用了這得天獨厚的地理優勢與地域資源，讓向明學子在歷史中沉思、到現實中實踐。

向明中學依托“好鄰居”上海社科院的優質資源，推動向明教育集團與上海社科院建立思政課建設研究基地。2022年2月，向明中學青年共產主義學校與上海社科院共同打造強國復興開學第一課《賡續紅色血脈 勇擔時代使命》，發揮協同育人的作用。

向明中學團委書記計旺慧介紹，1987年12月，向明中學在上海市高中學校中第一個成立了“青年共產主義學校”。35年來，2000多名品學兼優、積極上進的高中生先后加入“青共校”這一人才培育的搖籃。

這所中學生“青共校”沒有圍墻，處處皆可做文章。1997年，向明中學組建了全市第一支中共一大會址的中學生講解員志愿者隊伍，志愿者成員主要來自于青年共產主義學校。講解員志愿者不僅需要有一定的奉獻精神，要放棄周末和節假日的休息時間去做志愿講解服務，而且要有較強的解說能力，能脫稿并流利地背出講解詞。一份完整版的講解詞有將近3萬字，精簡版也有近2萬字，每個學生需要有1個月的準備時間。計旺慧老師說：“學生需要把解說詞熟記于心，并能背誦出來，我對每個學生進行一一考核，過關后再到一大會址接受現場培訓。”在正式上崗之前，由館方講解員組織學生進行現場講解演繹，這是預演，也是終選。

一大會址講解員志愿隊建設的成功經驗，已被復制推廣——如今，蔡元培故居、劉長勝故居、中共淞浦特委機關和四行倉庫，也都有向明學子的講解隊伍身影。學黨史、知黨史、講黨史，每次講解都是一次精神的洗禮，向明學子的理想信念在一次次解說中愈發堅定。

此外，青共學員的腳步還一次次走進共青團誕生之地——“漁陽里”團中央舊址紀念館，感受信仰之力，感悟理想之光;登上中國共產黨的啟航——嘉興南湖的紅船上，重溫紅色記憶，接受精神的洗禮;來到改革前沿——閔行浦江鎮革新村，見證社會主義新農村的發展，體會改革開放的偉大。

2021年4月，向明中學獲評上海市中小學（中職校）勞動教育特色校。

向明中學黨總支書記陳屹將學校的勞動教育總結為十六字：“因地制宜，因時制宜，激發創造，潛移默化。”

根據不同校區的特點，向明中學因地制宜，利用浦江校區環境空間大、綠化面積多的校園特點，組織學生每周開展除草護綠值日活動，并到學校樓頂的“空中菜園”動手實踐，體驗整地、施肥、播種、澆水的全過程，在出力流汗中感悟勞動之辛，享受勞動之樂。

學校還抓住日常生活中的勞動實踐機會，因時制宜開展各類勞動教育。2022年寒假，向明中學開展“習勞知恩，喜迎新春”春節勞動實踐活動，學生除塵打掃，整理收納，跟著大人學習采買年貨、準備年夜飯，剪窗花、寫春聯、貼對聯，在勞動中尋覓年味。疫情期間，學校推出“疫路有我，高中生生活技能云展示”活動，指導并鼓勵學生從食物儲藏、作物種植、下廚烹飪、家庭消毒四個方面開展居家勞動，以視頻記錄勞動過程并做分享。

在向明中學《勞動，創造美好生活》開學第一課上，兩位向明校友——以辛勤勞動攀登醫學高峰、創造多個“全國首例”的血液病專家趙維蒞和非遺傳承人、“創智贏家”總冠軍張書嘉，為全體師生作專題講座《你生命的精彩從今天開始》《非遺與創造》，引導學生樹立正確的勞動觀。

陳屹書記這樣介紹學校勞動教育的理念：“提出‘五育’并舉，將勞動教育納入全面培養的教育體系，進一步強化了勞動教育的地位。時代在變，勞動教育和過去10年、20年前有很大不同，更注重通過勞動教育，培養孩子們正確的世界觀、人生觀和價值觀，弘揚勞動精神。向明是一所以‘創造教育’聞名的百年老校，注重培養學生的創新思維，鼓勵學生發現問題，設計項目，再解決問題，鼓勵學生通過小發明、小創造、小制作，提升學生創造性勞動能力，所以我們學生的動手能力都很強，他們在勞動中學習，也在勞動中收獲。”

注重創造教育的向明中學鼓勵學生走出校園，打造以“玩”促學的研學實踐活動。

向明中學德育副主任王欣告訴《新民周刊》，作為上海市中小學“研學旅行”的試點學校，自2011年起，向明中學每年都會組織學生前往全國各地開展為期三天的春假研學活動，利用春假讓學生走入社會、接觸和感悟祖國的悠久文化和自然資源，在社會大課堂中學會認識社會、思考人生，形成正確的人生觀、價值觀和世界觀。

有效的研學離不開精心的規劃。有別于傳統的春秋游，向明中學從學生到教師再到校領導，都把研學課程當作一本大“書”來對待、來撰寫。每年一度的研學課程，以學生自主組合的課題組為單位，以學生為主體、教師為輔助，通過學生自主選擇課題、設計研究方案、編輯調查問卷，并規劃研學路線、聯系研學點位，在研學行程中邁過衣食住行的“生活關”，克服靦腆內向的“溝通關”，打通需要群策群力的“合作關”，最終使研學的創造性、趣味性和可行性全部過關。于是就有了《“文理”探紹興》，有了《煙花三月下南京》，有了《“甬城”的水土和風情》……三千學子，十年研學，一個個課題組奔赴不同的地域，依循選定的主題，圍繞各自的目標，尋山覓水，征文考獻，體驗生活，感受文化，讓教育在潛移默化中發生，讓學生在創造實踐中成長。

盡管自2020年疫情以來，跨市域外出的“春假研學課程”按下暫停鍵，但向明中學依托深厚的歷史文化底蘊和優秀的師資力量，整合過往春假研學成果，編輯成冊《行走中的文化學子——春假十年紀念》，實現了春假研學從實踐到理論總結的躍升，并結合研學課程開發形成《華夏文化》《江南民俗文化》《海派文化概論》系列讀本，讓學生學有所依，學有所習，學有所樂，學以致用。