紙質(zhì)教輔圖書出版現(xiàn)狀、趨勢及發(fā)展模式創(chuàng)新
——以物理教輔為例

文 郭美玲

教輔書是以學科課程標準為指導，針對學生在學習活動上的需求，圍繞知識點進行課業(yè)練習或知識拓展的輔助性學習資源。教輔圖書自上世紀80年代就已經(jīng)是出版行業(yè)的重要板塊，對出版行業(yè)的發(fā)展具有重要意義。2021年 7月，為深入貫徹黨的十九大和十九屆五中全會精神，切實提升學校育人水平和進一步減輕學生課業(yè)負擔，持續(xù)規(guī)范校外培訓（包括線上培訓和線下培訓），中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》，并明確2022年教育部繼續(xù)把推進“雙減”作為重中之重，“雙減”意見同時還提出“到2023年，義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展水平顯著提升，學生學習基本回歸校園，學業(yè)負擔顯著減輕，校外培訓真正成為有益補充，人民群眾教育滿意度明顯提升”。就各省和多級教育部門對“雙減”政策的解讀和推進結(jié)果來看，該政策不僅對各科的線上、線下教培帶來了顛覆性的影響，也對紙質(zhì)教輔圖書的生存、發(fā)展以及改革創(chuàng)新提出了新要求。

紙質(zhì)教輔書一直以來是作為我國家庭教育和學校教育的有益補充，其編撰質(zhì)量以及與教材的貼合程度不僅影響著出版物的生存發(fā)展，也對現(xiàn)代學科教育具有一定的影響。因此，重視紙質(zhì)教輔圖書的出版質(zhì)量與教育教學政策的深刻研究，探究紙質(zhì)教輔圖書當前的存在問題與發(fā)展趨勢，探索紙質(zhì)教輔圖書未來的出版和發(fā)展新模式，將對我國教輔圖書市場實現(xiàn)有序、健康發(fā)展具有重要社會意義。

研究方法

專家訪談法

由于本論文具有創(chuàng)新性和拓展性，涉及到的教育政策認知與解讀較多，面臨新情況更為復雜，因此對我省及其他省市教輔出版社資深從業(yè)人員進行專家訪談，其認知和建議是本研究進行發(fā)展趨勢和新模式構(gòu)建的重要參考。

文獻檢索法

本文將對中國知網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)、龍源期刊進行以“教輔書出版”和“物理教輔書”等為關(guān)鍵詞的窮盡式檢索，為本研究相關(guān)理論的構(gòu)建提供理論支撐。

問卷調(diào)查法

對我市各區(qū)的主要書店10家、初高中學校6所以及天貓教輔書旗艦店20家進行問卷調(diào)查，共發(fā)放問卷200份，收回198份，有效率99%。

數(shù)理統(tǒng)計法

本文將得到的相關(guān)數(shù)據(jù)運用excel表格進行數(shù)理統(tǒng)計，為文本分析提供數(shù)據(jù)支持。

物理紙質(zhì)教輔圖書當前的出版現(xiàn)狀及存在的主要問題綜述

閱讀類、科普類、低幼類圖書占比低，教材輔助圖書占有額高，且同質(zhì)化競爭激烈

根據(jù)筆者的專家訪談結(jié)果和對我市書店、初高中學生群體和天貓旗艦店的問卷調(diào)查結(jié)果顯示，當前我國物理紙質(zhì)教輔書在內(nèi)容編排、創(chuàng)作質(zhì)量和特色創(chuàng)新3個方面呈現(xiàn)出的主要特征集中在以下三點：第一，從內(nèi)容編排上看，物理紙質(zhì)教輔圖書閱讀類、科普類圖書占比低，且近年來低幼科普讀物需求旺盛，但在教輔創(chuàng)作上尚未著眼低幼科普類物理讀物創(chuàng)作。第二，從創(chuàng)作質(zhì)量上看，教材輔助圖書占有額高，但知識體系內(nèi)容、排版和試題設(shè)計重合度高，存在高度同質(zhì)化競爭的發(fā)展困境。第三，新課標政策解讀與變通能力不足，導致當前的物理紙質(zhì)圖書的內(nèi)容創(chuàng)作、試題研究和創(chuàng)新題型編撰質(zhì)量無法完全契合不同層次學生的個性化需求。具體見表1-1。

根據(jù)表1-1的統(tǒng)計結(jié)果來看，在得分率上，內(nèi)容編排和創(chuàng)造質(zhì)量除專家組給出的評價較低外，當前的物理教輔書基本能滿足多個群體的教學內(nèi)容需要，而在試題創(chuàng)新和能力創(chuàng)新2個指標上，無論從整體的得分率還是組別的得分率來看，普遍較低，而上述4個群體對閱讀類、低幼類、科普類圖書占比的合理性給出的評分普遍過低，足以看出當前多個群體對物理教輔圖書市場存在不滿意。隨著新中高考物理題型的改革創(chuàng)新，中學生群體對當前的物理紙質(zhì)教輔書提出了增加綜合性、開放性、應(yīng)用型和探究性試題比例的要求。

團購類采購大幅下降，零售市場呈現(xiàn)需求旺盛態(tài)勢

銷售市場旺盛指數(shù)和消費需求是教輔書賴以生存的基礎(chǔ)與出發(fā)點。隨著“雙減”政策和“競賽活動管理”辦法等教育專項政策的相繼出臺，我國物理紙質(zhì)教輔書的銷量和主要銷售群體已經(jīng)發(fā)生了重大變化。根據(jù)2021年各地高考、中考物理真題試題設(shè)計來看，當前的物理測評在著重強化學科基礎(chǔ)知識的同時，提出了材料分析、推理能力和學科知識融合運用等知識素養(yǎng)多方面的能力要求， 不僅就此拉開了深化素質(zhì)教育和教育現(xiàn)代化的政策要求，也為教輔書市場改革提出了新要求，這些教學內(nèi)容的變革和革新發(fā)展同時也很快傳遞到了圖書銷售市場中，具體見表1-2。

指標 （滿意度、合理化占比）內(nèi)容編排創(chuàng)作質(zhì)量試題研究能力創(chuàng)新閱讀類占比合理性低幼類占比合理性科普類占比合理性書店82%79%83%80%35%42%25%天貓旗艦店87%85%79%78%25%25%13%初、高中學生89%82%81%78%56%47%26%專家80%76%75%72%21%18%21%

需求類別占比學生群體教師群體家長群體團體需求21%8%32%個體零售需求79%92%68%

根據(jù)對我市書店、初高中學生群體以及天貓旗艦店的問卷調(diào)查結(jié)果顯示，當前除天貓旗艦店偶爾接到學校團購需求外，從上述2組數(shù)據(jù)對比不難看出，當前書店和天貓旗艦店的紙質(zhì)物理教輔圖書銷售主要面向個體，主要面向?qū)W生和家長個體，滿足個體的物理學科學習需要。根據(jù)問卷內(nèi)容來看，當前的“雙減”政策給教輔紙質(zhì)書所帶來的重要影響主要有三點：第一，物理今后的教學要注重圍繞學生的物理思維品質(zhì)和發(fā)展?jié)撃苷归_。第二，考察在實際應(yīng)用中的物理理論和概念延伸應(yīng)用。第三，考察背景與文獻資料分析、邏輯推理能力以及與其他學科知識點融合能力。過去紙質(zhì)物理教輔書單純以考試為中心，僅靠重復做題來提高分數(shù)的編撰思想已經(jīng)落后于時代，亟需進行學科思維創(chuàng)新。

出現(xiàn)視頻、二維碼等新形式創(chuàng)新，但創(chuàng)新內(nèi)容不足

根據(jù)筆者對書店和天貓旗艦店共計30家的問卷調(diào)查結(jié)果顯示，當前的主流物理教輔書已在關(guān)鍵章節(jié)出現(xiàn)視頻分享鏈接或二維碼，能夠快速地通過微信掃描等方式與相應(yīng)的在線課堂進行鏈接，但從整體上看紙質(zhì)物理教輔書上所提供的音頻、視頻或二維碼資源雖然實現(xiàn)了形式的創(chuàng)新，但在內(nèi)容上并未與傳統(tǒng)課堂甚至其他教輔圖書做出實質(zhì)性突破，實現(xiàn)內(nèi)容和能力拓展上的創(chuàng)新發(fā)展。足以看出當前紙質(zhì)物理教輔圖書的產(chǎn)品策劃、選題及編寫能力與社會需求和時代教育需求之間的差距。

當前教育環(huán)境及政策對紙質(zhì)教輔圖書出版的發(fā)展影響及趨勢分析

對物理紙質(zhì)教輔圖書提出了區(qū)域化、模塊化、體系化編撰要求

根據(jù)2021年各地中高考物理教學大綱要求，我們不難看出以下三條核心要求和規(guī)定：首先，考試大綱提出規(guī)范考試命題管理，切實提高命題質(zhì)量，注重考查基礎(chǔ)知識、基本物理實操與相關(guān)原理、知識與技能的融合應(yīng)用能力、思辨能力和分析能力的要求；其次，在教學目標達成上，考試大綱要求注重增加綜合性、開放性、應(yīng)用型、探究性試題比例；再次，在考試評價與結(jié)果反饋上，考試大綱要求學校對期中、期末考試實行等級評價，一般分4至 5個等級。從以上對教學大綱、考試大綱的分析，我們不難看出當前的物理教學和物理學科今后對物理教輔書提出了以下三方面對應(yīng)的發(fā)展要求：第一，考試大綱對學生物理能力的要求對物理教學和物理教輔圖書提出了物理理論教學與當?shù)貐^(qū)域?qū)崿F(xiàn)融合化、綜合化教學以及學生相應(yīng)的物理知識轉(zhuǎn)化與應(yīng)用能力發(fā)展要求；第二，在素質(zhì)教育導向上體現(xiàn)出物理知識的遷移與理論聯(lián)系實際解決問題的能力要求，對偏題、怪題和機械記憶性試題進行了大幅削減；第三，“雙減”意見要求分類明確作業(yè)總量和時長， 明確規(guī)定了“初中書面作業(yè)平均完成時間不超過90分鐘”的要求?？梢妼Τ醺咧形锢斫梯o圖書提出了提高作業(yè)設(shè)計質(zhì)量，增強系統(tǒng)設(shè)計和思維訓練等能力的要求，在發(fā)展趨勢上提出了適應(yīng)教育深化改革對人才培養(yǎng)的方向性調(diào)整，在產(chǎn)品布局上重新進行結(jié)構(gòu)性設(shè)計。

學生物理能力發(fā)展提出關(guān)注社會實踐、訓練知識遷移、培養(yǎng)學科素養(yǎng)的內(nèi)容要求

紙質(zhì)教輔書作為課堂教學和學生課后自學的重要補充，必須要與學情變化、教育教學政策變化和時代教育要求相適應(yīng)才能獲得時代發(fā)展和生存空間。當前教育綱要規(guī)定：“各地不得面向小學各年級和初中非畢業(yè)年級組織區(qū)域性或跨校際的考試”且提出了學?？刹捎酶鶕?jù)基本知識點進行情景引入的趣味化練習形式，如徒手區(qū)別鹽水、自來水、洗潔精等物理知識的生活應(yīng)用等。上述學生物理知識能力發(fā)展要求，使得今后的物理紙質(zhì)教輔圖書的策劃、組稿、編輯等工作應(yīng)做到依托教材、與時俱進、專業(yè)扎實、體例一致、靈活多樣等產(chǎn)品設(shè)計和內(nèi)容要求，必須具有將基礎(chǔ)知識與不同領(lǐng)域的社會生活現(xiàn)象進行遷移和融合應(yīng)用的編撰能力，且對同一個問題的答案要具備諸如照片、繪畫、思維導圖等多樣化方式呈現(xiàn)的產(chǎn)品設(shè)計能力。

基于新教育政策背景下紙質(zhì)教輔圖書未來出版新模式、新發(fā)展分析

提升市場調(diào)研能力，在內(nèi)容創(chuàng)編上探索區(qū)域化、模塊化、系統(tǒng)化知識內(nèi)容構(gòu)建模式

物理紙質(zhì)教輔書面對的對象主要是廣大初高中學生，由于各地教材和教學模式、教學特色不同，導致在教學內(nèi)容和學生能力發(fā)展層次上也具有較大差異，加之近年來中高考政策的考查物理應(yīng)用能力和知識遷移能力的變化，因此今后的紙質(zhì)物理教輔書必須要首先在內(nèi)容創(chuàng)設(shè)上實現(xiàn)模式創(chuàng)新：即以市場為主導，以中高考政策為方向，在內(nèi)容創(chuàng)編上探索區(qū)域化、模塊化、系統(tǒng)化知識內(nèi)容構(gòu)建模式，以提升教輔書內(nèi)容的適用度和受歡迎度。

基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，擬加快構(gòu)建融媒體支撐板塊，進行知識、能力的拓展，提升吸引力

近年來融媒體發(fā)展迅速，對紙質(zhì)教輔書的生存空間進行了擠壓，因此加快布局以紙質(zhì)教輔書為主要呈現(xiàn)媒介，以配套知識網(wǎng)站、知識模塊鏈接和物理知識閱讀、更新等內(nèi)容為主的融媒體的創(chuàng)設(shè)，是紙質(zhì)教輔書在當今網(wǎng)絡(luò)化交流與閱讀習慣的社會背景下的主動創(chuàng)新與發(fā)展，有助于與紙質(zhì)教輔圖書形成立體化、動態(tài)化和成長化的知識與學生能力成長板塊，提升紙質(zhì)物理教輔書的吸引力和生命力。

紙質(zhì)教輔圖書作為當今家庭教育、學生課后知識能力拓展和課堂知識體系的有益補充，對課堂教學和學科知識鞏固具有重要的補充作用，但隨著“雙減”政策和其他相應(yīng)教育政策的不斷深化落實，教輔圖書也正處于行業(yè)轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時期，我們必須分析好當今教輔圖書發(fā)展趨勢，探索好教輔圖書基于時代要求和教育要求的新發(fā)展模式，順應(yīng)時代發(fā)展，才能獲得廣闊的發(fā)展市場和空間。本文從當前最新的教育政策入手，通過文獻檢索、問卷調(diào)查和專家訪談等研究方法，對當前物理紙質(zhì)教輔書存在的主要問題進行系統(tǒng)分析，并探尋新教育政策下對初高中物理教學提出的時代要求和能力發(fā)展要求，明確物理學科紙質(zhì)教輔書在內(nèi)容創(chuàng)編、呈現(xiàn)形式和知識體系把控等方面的發(fā)展方向，并基于學情發(fā)展和教學要求發(fā)展提出新的發(fā)展模式，具有一定的時代創(chuàng)新性和教育探索價值。