新媒體視域下大學生網絡文明素養培育機制探析

摘要：新媒體時代的大學生，由于網絡的廣泛普及，徹底成為互聯網的原住民，網絡無時無刻不充斥在他們成長成才的過程中。然而，網絡是一把雙刃劍，大學生在享受網絡帶來的便利和舒適的同時，也出現越來越多的問題，包括文明意識薄弱、應急能力欠缺、心理防線過低等，這是大學生網絡文明素養培育機制不健全、不重視所致。因此，文章以新媒體視域下大學生網絡文明素養培育機制的發展現狀為基礎，結合新媒體視域下網絡文明素養培育機制運行存在的問題，從馬克思主義原理、傳播學、社會學和網絡法治建設等多層次、多角度出發，系統探索大學生網絡文明素養培育機制的建構，旨在進一步打造網絡思想政治教育大格局，營造風清氣正的網絡育人環境。

關鍵詞：新媒體；大學生；網絡文明素養；培育機制；思想政治教育

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1674-8883（2022）15-0128-03

一、大學生網絡文明素養培育機制的發展現狀

大學生網絡文明素養培育機制的建構具有長期性和復雜性。正如馬克思所言，“社會一旦有技術上的需要，這種需要就會比十所大學更能把科學推向前進”[1]。為深入了解大學生網絡文明素養培育機制在高校的發展情況，筆者采取文獻查閱法、走訪調查法等方式進行基本調研。調研發現，大學生網絡文明素養培育機制在學生日常教育管理中取得了一定成效，具體表現為以下幾個方面。

（一）高校網絡思想政治教育的隊伍基本建立

高校網絡思想政治教育隊伍是建構大學生網絡文明素養培育機制的重要支撐[2]。高校中任何一個機制、體制的建構，往往都會成立領導小組或工作小組，把各個機關、教輔等部門的優質資源整合起來，更好地開展工作。

對于大學生網絡文明素養培育機制的建構而言，要專門成立關于網絡思想政治教育的小組，其中學校黨政領導干部扮演主要負責人的角色，其他各部門的黨政領導干部在職責范圍內發揮作用，共同開展培育工作。

調查研究發現，網絡思想政治教育工作的核心執行者是專任輔導員。隨著網絡技術的不斷更新和發展，開展網絡思想政治教育的人員逐漸增多，學校官網、官微的管理人員、各院系、各部門負責宣傳的人員、心理輔導員、思政老師以及各個學生組織的學生干部都是大學生網絡文明培育工作隊伍的重要組成部分。

高校網絡思想政治教育從上而下的隊伍梯度結構對于開展網絡文明培育工作具有很強的建設性、普適性、實施性。

（二）高校網絡文明素養培育機制的初步運轉

大學生網絡文明素養培育機制的良性運轉需要良好的運轉載體。由于在運行過程中，機制所處階段不同，運行的載體和程序也要隨之調整，這是成效最大化的保證。大學生網絡文明素養培育首先要確立目標，依據結果導向使整個機制具有合理性、科學性，這對培育機制的完善具有重要意義。

近年來，互聯網的發展勢頭十分迅猛，培育機制在運行過程中要依托于多樣的運行方式，以適應互聯網的瞬息萬變，這為培育機制創造了良性的運行環境。

整合多所高校大學生網絡文明培育機制的運轉資料發現，運轉主要具有以下幾種方式。

第一，開展關于網絡文明的校園文化活動，讓大學生有參與感，增強主人翁意識。例如，大學生網絡文化節、社會實踐、志愿服務等。

第二，通過線上線下的宣傳渠道，營造良好的校園網絡文化氛圍。例如，各類宣傳制品（H5、海報、條幅等）、宣傳講座等。

第三，結合當下網絡熱門，綜合多種方式方法，提升大學生的認可度、喜愛度。例如宣傳平臺的多樣化、打造IP熱點等。以上所述運行方式對于培育機制的創新發展具有重要意義。

（三）高校網絡文明素養培育機制保障體系逐步完善

大學生網絡文明素養培育機制在高校思政大格局中屬于核心力量，包括機制內在的合理性、科學性，外在的資金支持、設施條件等。

近年來，國家對于互聯網發展的重視程度逐步提高，其中相關政策的頒布等，最重要的是各類網站的宣傳思想都時刻體現出主旋律的內容。高校也逐步開展多元化、多路徑的探索，整合內外部資源，作用于思政大格局的建構，這對于大學生網絡文明素養的培育具有強大的保障作用。

在調查高校網絡文明素養培育機制保障體系的過程中，采取的措施集中在以下幾個方面。

第一，制度保障。高校通過一系列制度文件支持網絡文明的建設，使網絡文明素養培育在一定的范圍內進行，具有約束性、規范性。

第二，資金保障。高校設立專項資金，用于完善保障培育機制的軟硬件設施，這讓網絡文明素養培育機制在建構過程中有了基本動力。

第三，社會保障，社會各界始終關注人才培養的質量，社會各界的資源支持是培育機制發展道路的可持續保障。簡而言之，保障體系的積極構建是大學生網絡文明素養培育機制長效化的重要支撐。

二、大學生網絡文明素養培育機制構建過程中存在的問題

新媒體時代，網絡信息技術的高速發展不僅助推社會發展、經濟上行，還推動大學生開闊視野、提升自我、探索世界。網絡是一把雙刃劍，機遇與挑戰并存。大學生網絡文明素養培育機制構建過程中存在諸多問題，大學生自我行為認知不成熟，高校網絡文明素養培育機制協調性、創新性不足，社會復雜環境的影響等[3]。

（一）大學生對網絡環境中的自我行為認知不成熟

影響大學生網絡文明素養培育的首要問題來源于大學生自身。大學生自身認知還處于一個發展階段，大學生價值觀還在形成過程中，自制力、辨別力都處于薄弱階段。再者，新媒體時代的大學生具有濃厚的好奇心，接受網絡中新鮮事物的能力強，這也導致大學生對互聯網中形形色色的信息關注度特別高，對各色網絡信息的獵奇心理比較重。

在網絡世界中，凡是熱點話題的討論、新興應用的出現等，大學生往往是最活躍的參與者，但是大學生的自制力有待加強，這也導致大學生對某些事物的判斷不夠理性客觀，如網絡利用率過低；只注重娛樂功能，忽視了教育功能；安全防范意識薄弱，網絡道德規范意識不強，網絡法律意識薄弱等，這導致大學生在網絡世界中存在非理性或者沖動的行為，一定程度上阻礙了培育機制的構建。

（二）高校網絡文明素養培育機制的協調性、創新性不足

大學生網絡文明素養培育機制協調性、創新性不足與高校參與此機制建構的人員有直接關系。各單位的人員未形成合力，協調配合力度不夠，這讓培育機制的成效大打折扣。

在運行過程中，創新性的方式方法運用不夠，對待問題，仍然大量采取堵、撤、刪等傳統管理模式。不重視不同階段、不同層次學生的靈活教育，且高校教育者對理論與實踐的探索不夠深入，只采取單一的運行方式，很難滿足新媒體時代大學生網絡文明素養培育的需求。

高校網絡素養教育和網絡新媒體的發展還存在一定的不平衡和不匹配，或者說滯后。目前看來，高校基本沒有專門的課程對大學生進行網絡素養教育，都是滲透在大學生的一些馬克思主義理論原理等課程中。因而，缺乏系統規范的網絡素養教育章節。

大學生的網絡素養教育還存在一個問題，發現問題解決問題的思路不通暢，沒有給網絡素養教育留出一個提前量，這都會影響大學生網絡文明素養培育機制的構建和良性運行。

（三）家庭網絡素養教育的缺失和社會復雜環境的影響

新媒體時代的大學生作為網絡原住民，大部分家長認為自身對網絡的使用、認知還不如孩子，尤其是進入大學之后，認為孩子已經成年，對其很信任，認為大學生使用網絡肯定比家長強，放任不管、不加引導。還有家長覺得網絡可能會影響孩子的學習，占用孩子過多的精力，甚至把網絡看成洪水猛獸，可能在與大學生使用網絡的溝通上存在一些問題。兩者都表明家庭網絡素養教育缺失，是一個亟待補齊的短板。

社會方面，現實社會和網絡社會對大學生的網絡素養有非常大的影響。一方面，政府的監管和引導措施比較欠缺，關于網絡文明的法律法規體系不夠完善，僅僅依靠道德層面的約束是遠遠不夠的。另一方面，平臺的自律也很重要，只有整個社會的環境風清氣正，大學生的網絡文明素養才能得到提升。

三、大學生網絡文明素養培育機制構建的路徑

新媒體時代，大學生網絡文明素養培育機制的構建要以習近平總書記關于網絡強國的重要思想為指導，充分整合政府單位、媒體平臺、高校資源等力量，多維度構建大學生網絡文明素養培育機制[3]。“創新科學機制，培育先進的網絡文化，增強大學生思想政治教育的針對性和有效性，是歷史賦予當代思想政治工作者的神圣使命。”

（一）加強教育引導，提高大學生在網絡空間的自我管控能力

大學生群體作為目前我國主要的網絡用戶群體，網絡素養存在一定的不平衡和差異性，比如地域差異、性別差異等。高校教育者要針對不同情況教育引導大學生，強化大學生本體認識，充分發揮自身的主觀能動性，學習網絡空間中的道德規范和準則，深刻認識網絡文明素養教育對自身發展的重要性。

網絡是一個開放自由的空間，大學生要理智甄別網絡信息，將感性認知上升到理想認知，以建構正確的價值觀來指導自己的行為。

首先需要專業理論知識的支撐，大學生應該加強對馬克思主義基本原理的學習，用辯證的思維看待網絡的各種事物。

其次要認真學習網絡信息技術的相關知識，建立系統的網絡理論框架，提高辨別網絡信息的能力和處理各種網絡信息的應急能力[4]。

最后要積極參與網絡文明素養教育講座，從典型案例中獲取更多的知識，進而應用到自身的實踐中，“內化于心，外化于行”。

（二）加強互動交流，關注大學生在新媒體平臺的體驗反饋

網絡媒體的開放性和交流性讓網友可以隨時隨地發布社會新鮮事或針對某一熱點加以評論，特別是隨著抖音、微博、微信等社交軟件的流行，大學生在交互性、體驗性極強的虛擬世界中被逐漸湮沒。所以，網絡平臺設置網絡文明素養體驗反饋環節，發動網友參與到培育機制的構建中，以正能量的輿論導向吸引各界網友建言獻策，讓大學生意識到自己的主體地位，以理性的思維反思自己的行為，并反饋到互動專欄中。

網絡的力量是龐大的，一個熱點可能短時間就形成巨大的網絡輿情，各大新媒體平臺，特別是高校的新媒體平臺要勇于制造正導向的熱點，這也正是培育機制評估的需要。

大學生網絡文明素養培育機制的建構需要大量數據的支撐，根據網上不同態度、不同觀點的反饋意見，后臺工作人員可以分門別類地歸納整理，為培育機制的構建提供數據支撐[5]。高校教育者可根據反饋環節關注大學生的思想動態，掌握不同情況學生的比重，適時調整工作。

（三）加強協調配合，營造良好的大學生網絡文明素養培育環境

“社會即教育，生活即教育。”新媒體時代，大學生網絡文明素養培育需要社會、高校、家庭齊頭并進。環境可以影響一個人，也可以塑造一個人，良好社會大環境的營造是培育機制構建的底氣，要發揮社會主體的宏觀引導作用，做好網絡文明素養培育的頂層設計；高校是育人的主陣地，建設更加開闊的育人平臺和營造更加有利的環境更加責無旁貸；家庭是大學生成長成才的重要陣地，更應該明確家庭承擔的教育使命，讓大學生在潛移默化中規范自身網絡行徑。

首先，要建立健全網絡文明方面的政策法規、監督體系等，國家要積極制定新媒體時代網絡文明行為規范的標準，統籌教育部、網絡信息部門等構建良好的社會大環境，讓大學生網絡文明素養培育機制在大環境下規范化標準化運行。

其次，高校要發揮主陣地優勢，開設網絡文明素養教育課程、組建大學生網絡文明宣講團、開展校園網絡文明素養的文化活動等。

最后，要加強家校協同育人，家長應言傳身教、以身作則，更新教育理念，加強對網絡相關知識的學習，積極配合學校，推動大學生網絡文明素養的培育。

四、結語

新媒體時代，大學生網絡文明素養培育是一項持續、系統的工程，需要國家、社會、高校、家庭等層面共同發揮作用，國家的宏觀政策、社會的整體環境、高校的育人課堂、家庭的道德觀念等對大學生網絡文明素養培育機制的構建都具有重要的現實意義。高校作為培育祖國建設者的搖籃，更應該把大學生網絡文明素養作為高校思想政治教育的核心工作，為創建文明和諧的網絡文化大環境培育充足的生力軍。

參考文獻：

[1] 李淑潔.大學生網絡文明素養培育機制研究[D].天津：天津師范大學，2019.

[2] 朱勝楠，郭冉，高蓉蓉.移動互聯網時代大學生網絡素養現狀及對策研究[J].才智，2019（11）：108-109.

[3] 林藝琳.新時代大學生網絡文明素養培育研究[D].成都：電子科技大學，2019.

[4] 葛恒.新媒體時代大學生網絡文明素養培育探析[J].衛星電視與寬帶多媒體，2019（15）：39-40.

[5] 何凡.新媒體時代大學生網絡素養培育研究[J].數據，2022（1）：188-190.

作者簡介 王宗顯，碩士，煙臺大學外國語學院助教，研究方向：網絡新媒體、思想政治教育。