加強科學普及科學家不能缺位

李思輝

日前，中辦、國辦印發《關于新時代進一步加強科學技術普及工作的意見》，提出樹立大科普理念，構建政府、社會、市場等協同推進的社會化科普發展格局。

沒有全民科學素質普遍提高，就難以建立起宏大的高素質創新大軍，難以實現科技成果快速轉化。“把科學普及放在與科技創新同等重要的位置”抓準了制約我國創新發展的一個根本性問題——國民科學素質還有很大提升空間。《意見》擘畫的“到2035年，公民具備科學素質比例達到25%”一旦實現，將為我國實現高水平科技自立自強、建設世界科技強國厚植根基，具有重要現實意義。

做好科學普及需要構建政府、社會、市場等協同推進的社會化科普發展格局，調動各方資源力量共同參與，科學家是其中至關重要的力量之一。科學家身份特點、工作性質決定了他們具有帶頭普及科學常識、傳播科學知識、提升科學素養的條件。事實證明，許多科學家深耕專業領域多年，吃透了原理、積攢了經驗，不僅能夠把問題搞清楚，而且能夠化繁為簡地講故事，讓公眾能夠聽得懂、悟得透、用得上，往往比局外人的“間接傳播”更科學、更有效。從這個意義上說，科學家在自身研究領域做科普，具有難以替代的優勢。這種優勢對應的恰恰也是一種責任。

一個精通某一專業領域的科學家，其學習成長成才靠的是自身的聰明才智、刻苦鉆研，同時也離不開黨和國家的培養，離不開各種社會資源的支持。因此，向公眾普及科學知識是科學家的天職。科學家需要埋頭鉆研、攻克難題，與此同時，也應把掌握的新知識、新思想、新理論通過淺顯易懂的語言傳播出去。去除了“知識的自私”，科學的價值才可能“效益最大化”。

近年來，黨和政府更加重視科普工作，大力鼓勵科學家參與科普，然而在一些科研院所、一些科學家中依然存在著對科普工作說起來重視、做起來卻忽視的現象，其背后有諸多原因。比如在考核評價中，科學家參與科普的程度、科普取得的效果等等往往不像論文數量那樣便于統計，“科普的價值估值”沒有得到應有的體現，導致部分科學家參與科普的主動性不高;有的科學家習慣于埋頭鉆研，不擅長和人打交道，不擅長做科普，內心有畏難情緒，因此裹足不前;還有的打心眼里看不上科普，把科普看作是小兒科，把科研人員做科普看成是“不務正業”，甚至對“科普達人”嗤之以鼻，認為搞科普的科研人員是“科研能力不行”，只能“走捷徑”。類似的傲慢和偏見實則毫無道理。

沒有科學的普及，就沒有公民科學素養的提升，科技創新就缺乏足夠的社會氛圍和大眾基礎。科學不是小圈子的游戲，應該和社會產生密切關聯。對科學家而言，科普不是可做可不做的事情，是必須承擔的責任。尤其是對一些社會上流行的偽科學，科學家及時出面向公眾普及科學知識，就能讓虛假知識、偽科學謠言沒有橫行之機。科技部門、科研院所、高校應該加大改革力度，讓考評制度更加符合“把科學普及放在與科技創新同等重要的位置”的時代要求。

從86歲的中科院院士汪品先在互聯網平臺上成為吸粉百萬的“科普大V”，到“在科普世界中當導游”的中科院院士蒲慕明的科普課廣受網民好評，再到歐陽自遠、譚天偉、張福鎖、高福、歐陽鐘燦等院士參與的《院士科普》節目獲全網上十億曝光，互動量數十萬次……近來，一些院士通過網絡平臺做科普，受到公眾熱烈歡迎，好評如潮。這再一次說明科學未必一定要搞得神神秘秘，相反，讓它貼近生活與大眾才更具人氣，更有影響力。

科普是科學家的“正業”之一，不光是院士，所有科學家、科研工作者都應該嘗試結合自身所學、所長積極參與科普工作，積極回應民眾的科學答疑需求，為提升公民科學素質，為營造更濃厚科學氛圍，作出積極努力。

◎ 來源|中國科學報