后疫情時代高校圖書館閱讀推廣工作的實踐與思考
——以江蘇科技大學圖書館為例

朱思苑

（江蘇科技大學圖書館，江蘇鎮江 212100）

新冠肺炎疫情的暴發對21 世紀以來的社會格局影響前所未有， 這也迫使各行各界人士為應對疫情所帶來的沖擊而調整自身發展模式， 避免行業衰退。 目前，我們正逐步進入到后疫情時代。 作為高校重要的文化育人陣地，圖書館理應順勢而為，調整各項管理方式和工作狀態， 加快步入后疫情時代的發展浪潮之中。在此期間，閱讀推廣工作模式是否發生轉變，值得我們探究與思考。該文以江蘇科技大學圖書館2020—2021年開展的閱讀推廣活動為例，探究后疫情時代下高校圖書館閱讀推廣的案例特征，為面向師生讀者的閱讀推廣實踐工作進行一些思考。

1 后疫情時代下閱讀推廣實踐研究背景分析

1.1 “宅經濟”崛起，促使文娛生活方式發生改變

后疫情時代， 顧名思義就是指新型冠狀病毒疫情時起時伏的時代。隨著居家防疫、復工開學延遲等舉措的出臺，遠程辦公、網絡游戲等成為人們當下迫切的需求， 悄然改變著大眾的生活娛樂方式，“宅經濟”強勢崛起[1]。據調研，《流感》《2012》等災難電影的播放量和下載量顯著增加， 文化娛樂為人們提供了一個緩解焦慮、釋放自身情緒的空間，承擔著“心理咨詢”“情感宣泄窗口”的角色[2]。 在互聯網的迅猛發展下，作為數字原住民的“90”后“00”后本就是“宅文化”的主要擁護者與傳播者，“宅經濟”崛起某些程度上會愈加豐富大學生群體的文娛生活， 而閱讀書籍也可在維持積極心態、 恢復日常生活等方面提供助力。高校圖書館理應抓住“宅經濟”崛起的勢頭，面向讀者打造具有“宅文化”特征的閱讀推廣活動。

1.2 經濟發展放緩，人文精神建設愈加重視

《了不起的蓋茨比》一書生動展現了第一次世界大戰結束后經濟繁榮發展享樂主義盛行下的美國，人們迷失在金錢漩渦之中的景象。 經濟發展與人的發展具有內在關聯， 消費主義和物質主義影響著人的價值追求，從而影響人文精神建設。疫情的出現讓整個經濟社會按下了“暫停鍵”，經濟發展放緩，人們在居家隔離中被動地獲得了一定的可支配的自由時間， 如何在生活方式的合理建構中將自由時間轉化為人的發展空間[3]，一定程度上會加強人們對人文精神建設的深度思考。 經濟發展與文化發展日益融合的今天，圖書館作為高校文化育人的主戰場，要緊抓人文精神建設勢頭，通過閱讀推廣的方式，向師生讀者大力弘揚人文精神、科學精神、創新精神。

1.3 公共衛生意識增強，科普類讀物需求上升

新冠肺炎的暴發， 使得公眾對衛生防護和安全健康的意識有所提升。 圖書館作為具備海量資源與強大信息檢索能力的機構，在疫情防控期間，部分圖書館利用自身優勢，搜集疫情相關信息、科普知識，開展科普宣傳、信息素養教育等工作[4]。 在后疫情時代，疫情通報、疫情信息甄別等工作已步入常態化，公眾需求發生改變。對于不具備醫學、藥學專業的高校， 更應在進一步加強師生的公共衛生意識上所努力，圍繞科普類書籍、資源開展相關閱讀推廣工作是較為簡易、直接的方式。 目前，已有部分高校開展了相關實踐活動。 例如， 中南財經政法大學圖書館的“每月薦讀”欄目，向讀者推薦《鼠疫》《生命的重建》等科普類、綜合類書籍[5]；蘭州大學圖書館開展的“悅讀抗疫”書評征集活動[6]。當然，科普類讀物不僅局限于傳染病防控，也可在環境治理、人體健康、心理療愈等方面開展推廣。圖書館不僅要向科普對象單向度地普及科學知識，還需要普及科學方法、科學精神和科學思想等，力求在科普閱讀服務中發揮重要作用[7]。

1.4 紙質資源利用率急劇下降， 傳統閱讀推廣方式受到沖擊

受疫情影響，大量圖書館被迫長時間閉館。據濟南市圖書館數據顯示，該館2020年6—11月間的借閱人數同比下降39.1%， 文獻借閱冊數同比下降49.7%[8]； 廈門大學圖書館2020年圖書借閱冊數同比下降50.7%、山東大學圖書館2020年圖書借閱冊數同比下降53.8%[9]。在紙質資源利用率被數字資源不斷超越的今天， 疫情防控期間使紙質資源的推廣顯得“雪上加霜”。以往與讀者面對面，在現場開展的各項閱讀推廣活動經常會隨著疫情防控政策的變化而變化，超百人的大型線下活動的開展困難重重，傳統的閱讀推廣方式已然不能適應當下背景， 活動開展的形式與內容急需調整。

此外，基于知網平臺的檢索發現，后疫情時代下閱讀推廣實踐研究的案例主體多為公共圖書館，涉及高校圖書館的文獻較少。 高校圖書館更加關注后疫情時期資源建設、技術服務等方面的內容。 因此，該文以江蘇科技大學圖書館開展的閱讀推廣活動進行案例分析，具有一定現實意義。

2 江蘇科技大學圖書館閱讀推廣活動實踐與成效

2.1 閱讀推廣活動實例

2021年上半年，由于新冠疫情防控需要，大部分城市仍提倡居民非必要不外出。 故近年度的寒暑假也成為大學生通過閱讀增強抗疫信心， 獲得深度閱讀體驗，充實和提升自我的良好時期。江蘇科技大學圖書館利用寒暑假開展了系列閱讀推廣活動，以“線上+線下”聯動的方式，為師生讀者帶來了不一樣的閱讀體驗。

活動精選閱讀主題和經典書目供讀者挑選，讓參與師生在家自我閱讀并每日打卡。 以學校已常態化開展的讀書會品牌為依托， 假期結束返校后開展了三期線下主題讀書會（見表1），每期邀請相關嘉賓為讀者進行導讀。 線上云閱讀共吸引全校300 余名師生報名，收集閱讀感想及體會871 條。線下讀書會的一般流程如圖1 所示， 其中深色區域為核心環節。 每期讀書會完成后，將嘉賓導讀內容、讀者主題分享、活動照片整理成冊，在微信、微博等平臺進行發布。

表1 寒假線上云閱讀主題及推薦書目

暑假延續寒假的模式。因暑假時間充沛，為加深閱讀印象，保持打卡活躍度。圖書館將參與讀者按所讀書目聚類分成三組， 負責閱讀推廣工作的館員各領隊一組，分別開展了一周一次的線上讀書會。所有參與者在讀書會上輪流主持、分享閱讀心得。 最終，符合每日打卡要求及滿次數參與讀書會并作發言的讀者被授予了“優秀營員”稱號，以此鼓勵讀者堅持閱讀、主動分享的舉動。

2.2 閱讀推廣活動成效

寒暑假“線上閱讀打卡+讀書會”的模式一定程度上提升了原有讀書會的規模和深度， 也在后疫情時代下高校圖書館推進書香校園建設和經典閱讀推廣活動中書寫了一項生動實踐。

2.2.1 主題鮮明，所選書目對大學生成長和發展裨益良多

主題鮮明的活動號召師生居家閱讀經典， 汲取生活勇氣，提升抗疫決心。也使師生在宅家生活中不忘學會自我管理與溝通交流，積累文化底蘊，培養綜合素質。 為“疫情防控+寒暑假”這樣的特殊時期中圖書館如何開展閱讀服務提供實踐參考。

2.2.2 吸引力強，在校內引起師生讀者的廣泛參與

活動題目切合時機，抓人眼球，吸引到一批熱愛閱讀的師生參與。通過新媒體平臺的宣傳，保證了人員的參與度。參與方式的便捷及活動的獎項設置，也使讀者獲得了精神與物質的雙重獎勵， 破解了線下讀書會參與人數少、參與積極性不高的難題。

2.2.3 線上線下聯動，創新閱讀推廣形式

已有的一些高校閱讀推廣活動表明， 線上和線下往往是相互獨立、不成體系的。本案例中的線下讀書會是線上云閱讀的延伸與補充。 前期的每日閱讀打卡，讀者已對主題書籍進行了深度閱讀，圖書館不用再依靠去到各學院各部門“拉壯丁”式的組織方式就可保證線下讀書會每期的參與人數、閱讀質量。規律性的打卡活動也促使師生讀者由“淺閱讀”向“深閱讀”轉變，豐富了以往的閱讀推廣形式。

3 對后疫情時代高校圖書館閱讀推廣工作的思考

3.1 打破空間限制， 倡導線上線下聯動的閱讀推廣方式

從教育層面來看， 疫情的出現正激發教育系統發生變革，互聯網+教育顛覆了傳統教育形態[10]。 這一變革也在高校圖書館發展趨勢中體現， 正不斷進行線上服務的實踐性探索。疫情防控期間，部分高校圖書館通過推送與新冠疫情相關的法規， 普及防控知識； 推薦具有人文關懷的相關書籍和心理疏導網上課程等做法來開展一系列線上服務[11]。 傳統的閱讀推廣活動以線下為主，名家講座、圖書展覽、讀書節開閉幕式等經典活動都依賴于實體空間的提供。線上閱讀推廣以好書推薦、留言寄語、作品征集等為典型，具備明顯的宣傳功能，承擔著輔助線下閱讀推廣工作的角色。后疫情時代，閱讀推廣活動的主戰場由線下轉為線上，如同教育教學模式變革一般，打破了空間限制，線上活動趨于主流。高校圖書館開展線上服務要將閱讀推廣納入重點工作內容， 在很長一段時間內充分發掘、 策劃適宜在線上或線上線下聯動活動的開展，轉變閱讀推廣方式，讓師生讀者獲得與以往不同的體驗感。

3.2 借助數字技術手段，創新傳統閱讀推廣方式

近年，由于5G 網絡、大數據等信息技術的蓬勃發展，圖書館數字閱讀也在不斷生長中，疫情又使讀者更多地選擇移動閱讀的方式來獲取知識。 傳統的閱讀推廣主要圍繞紙質資源來開展， 目的就是為了吸引更多的人走進圖書館，享用圖書館資源，提升館藏利用率。而疫情期間紙質資源的利用率大幅下降，一定程度上影響了閱讀推廣活動效果， 更多的人將目光轉向數字資源推廣。 高校圖書館由于具有技術人才的優勢，技術支持服務一直走在前列，疫情又為技術推廣與普及提供了加速度[12]。 圖書館業界在疫情防控期間開展的各類專業培訓活動可為技術推廣創造前提，如2020年5月中國圖書館學會聯合全國各級各類圖書館，開展的“書香助力戰‘疫’，閱讀通達未來——圖書館員業務能力提升”主題活動、各高校圖書館自發組織開展的疫情防控知識培訓和館員在線業務學習培訓等。在此條件之上，館員的數字技術運用能力進一步提升， 可利用圖書館智能化設備和管理平臺，在保證不侵犯用戶隱私的前提下，通過對讀者借閱記錄、閱讀偏好、閱讀行為等數據的統計分析，有效借助數字技術手段，滿足師生對于不同信息資源的需求， 開展具有特色的閱讀推廣活動是后疫情時代下高校圖書館可實踐的方向。

3.3 發揮新媒體平臺優勢，優化讀者評價機制

疫情防控前期的居家隔離政策使師生養成了通過官方微信、微博、抖音等各類新媒體平臺來獲取圖書館活動信息的習慣。 這樣的勢頭在后疫情時代下依舊明顯， 閱讀推廣活動的開展離不開新媒體平臺快速發展的東風。目前，關于閱讀推廣活動的讀者評價體系已有學者進行了廣泛的研究， 例如尹秀波從讀者的感知和實際需求出發，以讀者滿意度、閱讀心理、閱讀能力、閱讀行為四個維度構建評價體系[13]；姚杰從服務、資源、館員、整體環境4 個維度構建閱讀推廣活動感知量表等[14]。 新冠疫情發生后，新媒體強勢介入， 在閱讀推廣活動中讀者通過新媒體獲取的資源、信息與服務相較以往有所改變，尤其是環境這一維度的變化是否會極大影響讀者滿意度評價的研究尚不明確。 針對在新媒體平臺上主推的閱讀推廣活動，其影響力評價、讀者滿意度評價、可持續性分析等， 以及在后疫情時代下如何巧妙利用新媒體平臺帶來的優勢，而不是讓優勢變為劣勢，避免讀者產生負面評價， 這些問題都需要閱讀推廣工作者做深入一步的思考與研究。

3.4 打造多元化活動主題，加強人文性思考

閱讀推廣發展至今， 無論是高校圖書館還是公共圖書館，總是不缺好的活動主題。自2016年起，中國圖書館學會已連續舉辦多屆“全國大學生閱讀推廣高峰論壇”，每年不乏特色鮮明、創意十足的優秀案例涌現， 為高校之間的閱讀推廣工作交流搭建了一個友好平臺。 疫情之下，雖有線上形式替代，仍使學界之間的學術交流和業務交流都相對減少。 人們對生命健康愈加關注，人文精神建設也被加以重視，在形式多樣的活動開展之下， 圖書館人多了一絲對閱讀推廣工作初心的思考。 活動形式和技術手段的運用和創新是為了主題和內容服務。后疫情時代，當客觀條件逐步恢復到往日水平， 高校圖書館閱讀推廣活動主題的多元化發展要著重考量， 促使形式更多樣，主題更多元，評價機制更包容。 在閱讀推廣工作中加強人文性思考， 進一步凸顯圖書館的育人功能，真正做到由“淺閱讀”向“深閱讀”的改變。