共讀繪本這一年

◆呂英 江蘇省宿遷市宿城區機關幼兒園

2020年8月我走上了園長崗位，事務性工作越來越多，潛心教學的時間越來越少。但作為一名幼教工作者，我深知只有和孩子們在一起才能保持教育初心，才能了解兒童、了解教師、了解教學。和孩子們在一起的有限時間里，我可以做什么呢？當看到美國薇薇安老師的《共讀繪本這一年》時，我被她的教育情懷感動之余，也激起我帶著孩子們陪伴式閱讀的激情。良好的閱讀習慣讓孩子終身受益，反省現在的繪本閱讀被成人“設計”太多，總想通過閱讀讓孩子習得語言、學得知識、懂得道理，摻雜了太多的功利心，削弱了自然狀態下的閱讀享受。所以，我在一年的時間內，嘗試選取經典的繪本，摒棄以前閱讀繪本的“悉心”思考、“精心”設計、“用心”教學，開啟和孩子們慢慢讀、自然讀的“陪伴式”快樂閱讀之旅。

閱讀故事一：安東尼·布朗《我媽媽》

“三八”婦女節這一天，如果想和孩子們讀一本關于“媽媽”的書，安東尼的《我媽媽》絕對是首選之作。安東尼·布朗筆下的媽媽，又溫柔、又漂亮、又兇猛，有著多重身份，最重要的是“我愛她，而且你知道嗎？她也愛我”！

當我和孩子們共讀這本書時，很多孩子都有前期閱讀經驗，他們對書的畫面感和幽默感的興趣點就不用說了，而琪琪的“重大發現”是“我媽媽真的很棒！”這句話里的“真的”越來越多。一開始，安東尼說：“我媽媽真的很棒！”隨著媽媽的本領越來越強、身份越來越多，安東尼說：“我媽媽真的、真的很棒！”“我媽媽真的、真的、真的很棒！”而這些“真的”表達了安東尼對媽媽的贊賞和愛是發自內心最誠摯的表白。琪琪發現了這個秘密，那我們在讀的時候怎樣讀出這種真摯的感情呢？東東讀這幾句話時飽含深情，他每讀一個“真的”就停頓一下，再接著讀一個“真的”；雯雯把三個“真的”讀得音量一個比一個大；平時愛耍點“小滑稽”的宇表情投入，眉頭微鎖，一邊讀一邊小手握成拳頭，并用勁點著頭，一下一下地讀“我媽媽真的、真的、真的很棒！”接著讓我意想不到的是，他加上了一句自己的語言：“我真的、真的、真的很愛媽媽！”那一刻，聽著孩子們在投入地表達對媽媽的情感時，滿屋都飄灑著“愛”的味道。

閱讀故事二：原京子、秦好史郎《遇見春天》

春天來了，春天在哪里呢？從冬眠中醒來的雙胞胎小熊瑪庫和瑪塔迫不及待地去尋找春天。孩子們在閱讀的時候，仿佛跟著小黑熊一起踏上了尋找春天的路。前半部分尋找春天的畫面都是黑灰色的，瑤瑤發現了“春天”兩個字是粉色的呢！為什么是粉色的呢？孩子們說因為春天的桃花是粉色的啊！

接著，兩只可愛的小黑熊找啊找啊，他們扒開落葉找、掀起石頭找、對著樹林喊，可是青蛙和睡鼠告訴他們：“春天還早著呢!”就在他們失望的時候，突然發現一個小小的身影從山下的小路走來了，身影上有綠色、紅色、黃色的“樹葉”和“花”，還有“蝴蝶”在上面飛來飛去，他們激動地齊聲說：“是春天！”

看到這里，當把書從前面黑白灰的畫面翻轉到彩色畫面時，孩子們體驗到了滿眼春色帶來的視覺沖擊力，情緒開始興奮起來。翔翔說：“哇，春天太美了！”雯雯說：“你看，這個黃色蝴蝶真漂亮！”涵涵說：“她還穿著綠色的裙子、紅色的靴子，圍著紅色的圍巾呢！”看到最后一頁開滿粉色花朵的畫面，驗證了孩子們對于“春天”二字是粉色的猜想，也把春天的美展現到了極致。透過畫面，孩子們好像聞到了花草香，感受到了春天的溫暖。

這本書帶給孩子們春天是美好的、多彩的體驗，那么我們眼中的春天是什么樣的呢？讀完書后，看著外面春光正好，我迫不及待地帶著孩子們到幼兒園外尋找春天。聰聰說：“春天的油菜花黃黃的！”瑤瑤說：“還有黃色的蒲公英花，等長大了就變成白色的蒲公英，吹一吹，就飄走了！”小強說：“迎春花也是黃色的，枝條軟軟地垂下來特別好看！”在尋找的過程中，孩子們最喜歡的是前院一排櫻花樹。佳佳說：“粉色的櫻花，就像書里的那棵大樹，開滿了粉色的花。”雯雯說：“風一吹，花瓣飄下來就像下粉紅雨一樣！”孩子們找到了春天，然后用多種方式記錄、表現出他們找到的“春天”。孩子們的作品，讓我們無比贊嘆和感動。

閱讀故事三：李歐·李奧尼的《小黑魚》

李歐·李奧尼的《小黑魚》，講述了一條小小的小黑魚，當它的同伴小紅魚都被大魚吃掉后，它沒有退縮而是勇敢面對逆境，獨自在大海深處暢游欣賞不同的美景。當我們一起看到搖曳的海葵時，這種畫面感讓睿睿情不自禁地站起來，一邊說一邊“搖曳”身體，很難得一個男孩子能“搖曳”得如此“婀娜”。其他孩子瞬間被睿睿感染了，紛紛站起來隨風“搖曳”起來。

在游歷中，小黑魚遇到另外一群小紅魚，這群小紅魚因為害怕被大魚吃掉就一直躲起來。這可怎么辦呢？孩子們著急地幫它們想了很多辦法，有的說游到另外一邊的大海里，找沒有大魚的地方生活；有的說，躲在珊瑚里，讓大魚找不到；有的說，請求大龍蝦來幫助趕走大魚……孩子們的辦法更多的是“打不過就躲、斗不過就找幫手”。當我們翻開下一頁，看到小黑魚帶領小紅魚們井然有序、各就各位地游成一條“大紅魚”，而它則成為“大紅魚”的眼睛時，孩子們“哇”的一聲，眼睛亮了起來，充滿了驚嘆。就這樣，它們再也不怕大魚了，可以盡情享受奇妙的海底之旅。從孩子們“哇”的一聲驚嘆中，我們不得不贊嘆結局的美妙設計，讓我們感受到了小黑魚勇敢、機智、充滿愛心，能夠帶領團隊走出逆境的力量和勇氣。

這幾天，我們再次閱讀的時候，喬問：“什么是各就各位，小黑魚和小紅魚怎么各就各位的？它們怎么組合成大紅魚的？”對啊，什么是各就各位呢？喬提出的問題引起了大家的共鳴，接下來，我們“各就各位”組成“大紅魚”的繪本戲劇表演故事就這樣開始了。

一年的陪伴式閱讀讓我收獲了很多故事，一個個故事就像一顆顆珍珠熠熠發光，而我將繼續收集共讀中的故事，將一顆顆珍珠穿成一串珍貴的項鏈，讓我的教育生涯更加幸福、充盈。

孩子們看完這本書后，開始創造他們心中小黑魚的故事。