新媒體時代下的動畫教學創新策略

劉 華

（南陽師范學院，河南 南陽 473000）

0 引言

伴隨著動畫產業的興起，優秀的動畫制作人才缺口明顯。在新媒體發展的背景下，如何利用好其優勢，趨利避害，是動畫專業教學從業人員應該思考的問題。因此，為了動畫產業的持續發展，在動畫教育教學上一定要采取行之有效的方式，合理利用新媒體，取其精華，提升教學效果。

1 新媒體時代對動畫教學的影響

1.1 學生對學習創作產生惰性

在新媒體時代衍生了很多電子產品，智能手機就是其中之一，已經成為大眾不可缺少的生活元素，在此基礎上網絡技術也日益成熟，各種手機軟件層出不窮，比如微信、微博等，深受年輕人的歡迎。由于人們對手機越來越依賴，所以出現了很多低頭族，針對學生而言他們學業繁重，如果過度沉迷手機就會影響他們學習效率，降低他們思考能力，甚至讓他們逐漸失去創作動力。究其原因在于學生在創作過程中需要在靈感的幫助下尋求設計理念，這是不可缺少的環節，但是很多學生選擇上網搜索素材，這樣就失去了創作意義，所以手機的使用要科學合理，讓它方便人們的生活，而不是影響人們的生活。

1.2 對學生思想素質造成影響

隨著互聯網的普及，大眾的生活更加便利，比如在出行之前人們可以使用手機的高德地圖軟件設置目的地，在旅游之前可以通過網絡平臺訂購休息房間，而且越來越多的人選擇訂購外賣解決用餐問題，這就體現出互聯網的便利。然而事物都有兩面性，互聯網也有諸多隱患，比如容易泄露個人隱私，或者運用暴力語言攻擊他人。各個年齡段的人都可以上網課，針對年輕人而言，如果他們觀看不良信息，就會對他們的心理健康造成影響，以動畫專業學生為例，如果學生性格張揚，個性獨特，他們非常容易被網上的不良信息所干擾。再比如高科技手段還為個別學生創造了作弊條件，比如在網絡平臺摘抄或者下載他人的勞動成果，更甚者在網上公然交易畢業論文，這樣就會對大學生的思想素質產生負面的影響。

1.3 對學生創作理念的影響

在新媒體時代，大眾衣食住行條件得到了改善，享受便利的同時忽略了藝術來源于生活，不能將情感完全寄托在網絡之中，還要對生活的點點滴滴引起關注，以各種聊天軟件為例，成為大眾的主要傾訴平臺，這樣就導致現實情感完全寄托在網絡上，缺少了對身邊人的關注。然而網絡情感都是虛擬的，不能和現實人際交往一概而論。所以要正確看待網絡，不能將其當作生活的全部，在使用網絡的同時也要具有走出網絡的意識，多貼近生活，多親近自然，多和人當面交談。如果學生善于觀察生活事物，就能夠更好的感悟動畫中的鏡頭，如果學生多去與人交流，他們所聽到的素材能夠成為創作劇本的靈感。

2 動畫產業人才需求現狀

2.1 需要高質量的技術型人才

目前除了部分高校外，還有社會上其他一些教育機構在培養動畫人才，但是從培養結果來看，人才質量參差不齊。首先，技術上水平不一。不同院校對動畫人才培養的目標不同，采取的教學方案也有所差異，有些院校注重培養學生對動畫的實操能力，有些院校則注重理論性培養。況且目前國家對社會上動畫人才培養機構并沒有進行相當嚴格的管控，所以培養出來的人才從技術上看良莠不齊。其次，動畫的制作周期比較長。包括前期的設計策劃宣傳、中期的剪輯、后期的合成制作等多項工作。但是從目前市場上的動畫人才分布來看，動畫宣傳和動畫策劃的人才偏多，高質量動畫剪輯類人員急缺，故而，動畫教學應當著眼于行業需求，可以適當在剪輯教學方面進行改進。

2.2 需要具備系統性動畫知識的人才

從當前的求職市場上看，目前大專畢業生中從事動畫崗位的人才居多，本科及以上的人員較少。首先，動畫制作涉及的工作環節較多，且各個工作模塊之間聯系密切，因此動畫制作者不僅要熟悉本人的工作內容，還要大致了解其他人的工作內容，這樣更利于動畫制作中的溝通和協調。其次，目前市場對動畫人才缺乏一個規范性的管理，雖然很多人取得了動畫類相關的證書，但是證書的含金量較低，無法作為衡量其動畫技術的重要標準。

3 新媒體時代下高校動畫教學的創新

3.1 更新對動畫教學的觀念，確立科學的人才培養目標

在新媒體時代下，動畫教學應打破傳統創作觀念的束縛，借鑒其優勢，在此基礎上更新教育理念。動畫在很長一段時間內被定義為低齡化的教育，隨著時代的變遷，逐漸成為大眾文化的傳播媒介，所以應從思想上去改變以往對于動畫產生的錯誤觀念，使得動畫教學能夠重新被審視。基于此，教師要探討如何令動畫教學更加全面，以便培養一批批專業人才。動畫教學具有專業性，為了讓學生畢業后能夠肩負崗位職責，學校可以聘請企業骨干，讓他們向學生傳授實操經驗，讓學生了解實際崗位工作內容，以便讓他們后期學習更有針對性。除此之外，動畫教師要將理論知識和實踐活動相結合，使得學生的學習具有創造性，還要向各大動畫學院，比如中國傳媒大學借鑒經驗。與此同時也可以融入國內外相關領域的專業知識，制訂最佳的人才培養方案，使得學生朝著專業化方向成長。

3.2 開拓師資力量完善培養方案

對于高校教師而言，他們比較注重科研和職稱成果，這樣能展現他們的理論能力，針對動畫影視專業而言，具有較強的實操性。基于此，很多高校對這一問題引起重視，積極聘請行業前線教師來校任教，這樣就使得學校教學和行業相結合，使得教師了解我國動畫產業人才需求情況，并以此為依據調整培養方案，令學校教育與時代接軌，體現出專業化的一面。對此，高校應對引進師資途徑進行創新，放寬對專業性實操人才的門檻要求，使得培養方案更加科學合理，與此同時還要了解動畫專業自身的專業性，在創作和參賽方面加大教學投入力度。

3.3 借助新媒體技術實現創造想象

藝術來源于生活，是再現生活的一種創造性表達形式，藝術具有多種形態，以動畫為例，它是將影視和美術相結合而形成的藝術形態，對創造力有極強的要求。為了令我國動畫產業有更好的發展，需要保持原創度，結合文化市場間的質化特征，動畫行業應借助信息技術，發揮創造力，生成精彩絕倫，具有教育意義的成果，只有這樣才能適應新媒體時代發展潮流，才能令動畫產業獲得進步和革新。現如今，人工智能技術在多種行業有所應用，也有學者開始研究它與動畫產業的關聯性，當人工智能技術真正應用于動畫產業之后，改變了其體力勞動模式，只需要幾秒鐘就能夠生成動畫初版，這樣既縮短了制作周期，又控制了制作成本，是動畫產業有史以來的偉大變革。隨著動畫產業的日益成熟，逐漸融入了游戲設計，幫助動畫專業學生更好地進行創作，使他們的想象力能夠具象化。在新媒體時代，高校動畫教學要意識到人工智能技術對于動畫專業發展的影響，充分發揮其利用價值，使得動畫產業獲得長足發展。

3.4 增強校企合作豐富實踐經驗

動畫產業具有扎實的理論基礎，同時還具有強大的實操體系，它與影視類學科比較接近，對于動畫專業學生而言，既要熟練操作軟件，還要對故事的展開有所把握。因此在高校動畫教學中，應安排實踐課程，讓學生有實踐機會展現自己的創造能力。除此之外還要開展校企合作，與行業內的動畫文化公司建立合作關系，使得學生有機會參與到真實項目的訓練中，將訓練成果納入期末考核內容中，這樣就能讓學生珍惜每次訓練機會。學生除了擔任制片人外，還要同時完成配音、美術指導以及導演等任務，這樣能幫助本專業學生通過實踐操作豐富學習經驗。與企業掛鉤后，實踐具有真實性，能讓學生了解創作動畫的基本流程，使得學生產生就業激情，提高學習熱情，在完成學業之后積極加入動畫行業，使得高校動畫教學朝著產學研一體化方向發展。

3.5 重視實操性教學

第一，高校要引進先進的實操設備。高校動畫專業在傳統的教學方式下也設置了實操性教學，但是實操性教學在課程中占比較少，所以學校內的實操性設備就比較少。甚至很多電腦設備都無法安裝最新的剪輯軟件，因此實操學習也形同虛設，久而久之學生也就不重視實操學習。高校要以培養應用型動畫專業人才的目標為基礎，為學生引進先進的實操設備。讓學生能夠將所學的知識在實操課堂上進行應用。第二，要優化動畫專業學生的考核方式。動畫專業是一門應用性較強的專業，所以在考察動畫專業學生的學習成果時不能以理論知識考核為主，而是要以實操性考核知識為主。教師可以讓學生進行分組，讓組內的成員承擔動畫宣傳、動畫策劃、動畫剪輯等相關工作內容，然后將動畫制作的成品放在學校的公眾平臺上，讓高校其他專業的學生進行觀看和點評，實現由教師評分向大眾評分的轉變。第三，教師要鼓勵學生去參加動畫類的相關競賽。通過動畫類的競賽，可以讓學生應用所學到的動畫知識，提高動畫實操能力。第四，動畫競賽給學生提供了交流的平臺，讓學生可以接觸到其他院校動畫專業的學生。通過交流可以了解動畫領域的相關信息，也能夠發現自身動畫制作能力的不足，進而幫助學生為后續學習做好規劃。

高校教師可以適當引入小組教學機制。在進行動畫教學的過程中，高校教師可以將班內的學生分為多個小組，并以此形式布置動畫制作作業，學生應當在限定時間內完成符合要求的動畫作品。在此過程中，學生能夠高效利用到自身掌握的動畫理論知識，并在合作的過程中逐漸尋找到更適合自己的動畫制作方向，為以后的擇業奠定基礎。與此同時，小組合作的形式也能模擬未來職場上與同事合作的情況，提升學生的合作意識與合作水平，進而提升綜合能力。

4 結語

高校動畫教學事業正在歷經變革，因此要從學生培養方案和教育理念方面著手，借助動畫傳播載體的變化，結合動畫教學事業當前存在的發展方向模糊以及創新能力不足等問題，尋求有效方法，疏通產業與高校之間的管道阻塞，為了讓高校動畫教學成功邁進創新之路，應從實踐操作培養方案以及師資力量著手，培養實用型人才，促使我國動畫產業獲得長足發展。