“潤澤”文化理念下學(xué)校的特色發(fā)展路徑

呂敏

（葫蘆島市實驗小學(xué)）

葫蘆島市實驗小學(xué)始建于1953年，是一所有著厚重的歷史與文化積淀的學(xué)校。近年來，學(xué)校在立德樹人、全面發(fā)展的總體要求下，確立了“做‘潤澤’生命教育，培養(yǎng)有溫度、有深度、有風(fēng)度、有高度的文明少年”的辦學(xué)思想，把“潤澤”生命教育作為素質(zhì)教育的切入點和著力點。

學(xué)校在發(fā)展過程中總結(jié)提煉出“潤澤”生命教育理念，主要包含四個方面：以愛潤德——培養(yǎng)文明正直、明禮友善有溫度的美德少年；以文潤知——培養(yǎng)博學(xué)修身、慎思篤行有深度的人文少年；以美潤行——培養(yǎng)健美陽光、儒雅謙和有風(fēng)度的尚美少年；以真潤思——培養(yǎng)務(wù)實進(jìn)取、開拓創(chuàng)新有高度的求真少年。

一、校園文化：“潤澤”學(xué)校的每一個角落

學(xué)校將“潤澤”生命理解為思想與行為對生命的滋潤及涵養(yǎng)，蘊含“育人為本，德育為先”的教育本質(zhì)，也體現(xiàn)了“潤澤”師生、全面發(fā)展的辦學(xué)指向。學(xué)校的校徽是一棵茁壯成長的禾苗，寓意是“陽光、溫暖、潤澤、成長”。

學(xué)校以“讓每一個生命都精彩”為辦學(xué)愿景，以“打造一流的育人環(huán)境，提高管理水平，增強師資力量，提升教學(xué)質(zhì)量”為辦學(xué)宗旨，以“學(xué)校有特色、教師有特點、學(xué)生有特長”為辦學(xué)目標(biāo)，讓師生在移步換景中感受教育的無處不在。校園中有形的建筑以及無形的文化共同構(gòu)建生命教育氛圍，學(xué)校所倡導(dǎo)的精神追求和價值觀念潛移默化地發(fā)揮影響，慢慢成為師生生命的底色。

二、學(xué)校課程：“潤澤”每一個生命的拔節(jié)成長

學(xué)校通過環(huán)境“潤澤”、文化“潤澤”、課程“潤澤”、活動“潤澤”等途徑，形成教師“潤澤”育人、學(xué)生“潤澤”成長的踐行支撐體系，構(gòu)建了一整套“潤澤”生命的課程模式。

（一）課程理念

課程理念的形成是學(xué)校歷史的積累與延續(xù)，對學(xué)校的發(fā)展、教師的成長和學(xué)生的進(jìn)步起到關(guān)鍵作用，將學(xué)校不斷推向更高的標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)校的發(fā)展貼近教育本真、尊重教育本體、符合教育發(fā)展規(guī)律。

學(xué)校的“潤澤”生命課程以自然生命、社會生命和精神生命為支點，針對生命發(fā)展要求，引導(dǎo)學(xué)生珍愛生命、積極生活、成就人生。珍愛生命是基礎(chǔ)，積極生活是關(guān)鍵，成就人生是歸宿，做到這三點，才能活得健康、幸福而有意義。

（二）課程目標(biāo)

學(xué)校努力把學(xué)生培養(yǎng)成“有溫度、有深度、有風(fēng)度、有高度”的文明少年，引導(dǎo)學(xué)生立德向善、崇文博學(xué)、健體尚美、求真啟智。基于辦學(xué)理念和培養(yǎng)目標(biāo)，學(xué)校設(shè)定了課程目標(biāo)，即引導(dǎo)學(xué)生成為立德向善、崇文博學(xué)、健體尚美、求真啟智的人。同時，學(xué)校根據(jù)兒童身心發(fā)展的順序性、差異性與階段性細(xì)化課程目標(biāo)，確立各級段的目標(biāo)并逐步達(dá)成。

（三）課程結(jié)構(gòu)

開發(fā)校本課程既是時代的需要，又是弘揚辦學(xué)特色、實現(xiàn)學(xué)生個性發(fā)展的需要，也是實施課改的重要環(huán)節(jié)。學(xué)校在校本課程的開發(fā)與建設(shè)中融入學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，突出學(xué)生個性，培養(yǎng)學(xué)生終身發(fā)展的能力，從而形成辦學(xué)特色。

學(xué)校以國家、地方、校本三級課程為根本，充分挖掘教師、學(xué)生、家長、社會等課程資源，以核心素養(yǎng)為統(tǒng)領(lǐng)，將國家課程與地方課程、校本課程有機融合，開發(fā)豐富多彩、適合學(xué)生成長的課程。

完善的課程內(nèi)容體系是達(dá)成培養(yǎng)目標(biāo)的重要實施途徑。“潤澤”生命課程以統(tǒng)整的思維進(jìn)行整體建構(gòu)，凸顯整體性、生長性，圍繞學(xué)生發(fā)展的“責(zé)任擔(dān)當(dāng)”“人文底蘊”“審美情趣”“科學(xué)精神”四大核心素養(yǎng)，打造基礎(chǔ)型和拓展型兩大類課程，構(gòu)建德育與生活、語言與交往、健康與藝術(shù)、數(shù)學(xué)與科學(xué)四大課程領(lǐng)域以及“潤德”“潤知”“潤行”“潤思”四大課程板塊，每個領(lǐng)域與板塊沒有輕重之分，保證學(xué)生得到全面發(fā)展。

1.基礎(chǔ)型課程

基礎(chǔ)型課程包括國家課程和地方課程，面向全體學(xué)生開設(shè)，主要包括語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)、綜合實踐、體育、音樂、美術(shù)、道德與法治等九門課程，旨在激勵與引導(dǎo)學(xué)生夯實基礎(chǔ)，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。

2.拓展型課程

拓展型課程主要滿足學(xué)生的校園生活，凸顯學(xué)校文化底蘊，關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展，為學(xué)生的個性發(fā)展搭建生命成長舞臺。學(xué)校結(jié)合學(xué)生的興趣愛好、教師的特長及校內(nèi)資源開設(shè)國學(xué)經(jīng)典、晨讀、數(shù)學(xué)文化、英語口語、心理輔導(dǎo)、陶藝、書法、管樂、武術(shù)、戲曲操、足球、跳繩、無人機模擬飛行等二十余門課程。

（四）課程實施

“潤德”“潤知”“潤行”“潤思”四大課程板塊著力培育學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì)，使學(xué)生樂學(xué)善思、快樂生活、勇于探究，讓生命之花盡情綻放。

1.“以愛潤德”——德育無痕，潤物無聲

一是學(xué)校將德育活動與道德與法治等學(xué)科教學(xué)相結(jié)合，組織親子活動、安全疏散演練、模擬法庭、班隊會、少年警校等活動，給學(xué)生帶來課本以外的體驗。在參加活動的過程中，學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提高，主體地位得到尊重。二是學(xué)校開展了“孝道歌曲展演”“三月八日我當(dāng)家”“教師節(jié)系列活動”等孝道與感恩教育活動，培養(yǎng)學(xué)生對家長以及教師的感激之情。三是學(xué)校建立了設(shè)施齊全的心理咨詢室和心理活動室，購買了沙盤、沙具等物品，由國家二級心理咨詢師定期對師生進(jìn)行心理培訓(xùn)、開展心理輔導(dǎo)，減輕師生的心理壓力，解決學(xué)生的個性化問題。針對成長過程中出現(xiàn)的學(xué)習(xí)、人格養(yǎng)成、情緒調(diào)節(jié)等方面的問題，學(xué)校開設(shè)了“心語心橋”校園廣播和“悄悄話信箱”，隨時對有需要的學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)。

2.“以文潤知”——人文積淀，廣博厚重

在課程建設(shè)、課堂變革的過程中，學(xué)校自覺傳承“潤澤”文化，形成了“浸潤生命，和諧發(fā)展”的課程文化和“和潤雅思”的課堂文化，打造“愛生奉獻(xiàn)、探索創(chuàng)新”的教師隊伍，構(gòu)建有生命氣息的高品質(zhì)課堂。學(xué)校尊重差異，順應(yīng)每個學(xué)生的稟賦，以生命“潤澤”生命。

3.“以美潤行”——藝體融合，崇尚大美

學(xué)校優(yōu)化“潤澤”課程所具有的教學(xué)文化，遵循美的法則與規(guī)律，整合教育資源，積極展示學(xué)生的生命活力與創(chuàng)造力；同時加強美育與體育的有機融合，將美育貫穿于學(xué)校教育的全過程中，挖掘蘊藏的美育資源，開設(shè)的器樂、舞蹈、陶藝、手工制作、武術(shù)操、足球、乒乓球等校本課程深受學(xué)生歡迎。學(xué)校不斷增強師生的審美情趣，通過藝術(shù)節(jié)、運動會、校園之星大賽、兒童節(jié)文藝演出、校園足球賽等活動激發(fā)學(xué)生對藝體的興趣，吸引學(xué)生走進(jìn)藝體世界，享受藝體熏陶，增強學(xué)校藝體教育的魅力。

4.“以真潤思”——追求真理，尋求本真

學(xué)校利用科技節(jié)、社團活動和科技競賽培養(yǎng)學(xué)生開拓創(chuàng)新、探索創(chuàng)造的精神；開發(fā)機器人、無人機、船模、箭模等課程，引進(jìn)科普大篷車進(jìn)校園，讓學(xué)生在親身體驗與實踐中提升科技素養(yǎng)。

學(xué)校開展勞動實踐教育，一是整合社區(qū)資源，讓學(xué)生在聽故鄉(xiāng)音、認(rèn)識故鄉(xiāng)人、明白故鄉(xiāng)情的基礎(chǔ)上培養(yǎng)高尚情操；二是激活課堂能量，在全學(xué)科教學(xué)中滲透勞動教育，落實學(xué)科核心素養(yǎng)；三是定期開展勞動技能大賽，如低年級的系紅領(lǐng)巾、系鞋帶，中年級的打掃衛(wèi)生、制作簡單的手工藝品，高年級的包餃子、做菜，加強對學(xué)生勞動觀念、勞動態(tài)度和勞動技能的培養(yǎng)；四是開發(fā)實踐場地，葫蘆古鎮(zhèn)、興城果樹研究所、金星大白菜種植基地都是學(xué)校的勞動實踐基地，學(xué)生參與育苗、翻土、移栽、澆水等勞動，適時接受耕讀教育，深入了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，懂得了勞動的時代意義。

在“潤澤”生命課程實施的過程中，教師不斷探索，拓寬課程實施途徑，融合國家課程和校本課程，結(jié)合必修課程和選修課程，整合學(xué)科課程和活動課程，打造具有生命色彩的“潤澤”教育，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、合作水平、創(chuàng)新精神和審美意識都得到了有效的培養(yǎng)。

三、特色美育：“潤澤”每一個生命的蓬勃之旅

美育是學(xué)校的辦學(xué)特色。學(xué)校確立了“突出藝術(shù)特色，培育特長學(xué)生”的主題，使藝術(shù)教育逐漸形成特色，學(xué)科教學(xué)與美育活動齊頭并進(jìn)，促進(jìn)學(xué)生健康、和諧、快樂地成長。

（一）學(xué)校主導(dǎo)建場館

一方面，學(xué)校籌措經(jīng)費投入建設(shè)，新建和改建圖書館、塑膠跑道、體育教室和報告廳；另一方面，利用優(yōu)美的環(huán)境資源實施美育，在環(huán)境建設(shè)上表現(xiàn)藝術(shù)內(nèi)涵，提升藝術(shù)品位，讓學(xué)生在藝術(shù)化的視聽環(huán)境中追尋美、享受美、創(chuàng)造美。此外，學(xué)校的教室布置充滿童趣，場館建設(shè)富有藝術(shù)氣息，進(jìn)一步優(yōu)化了學(xué)生的成長環(huán)境。

（二）師生合力建團隊

學(xué)校根據(jù)學(xué)生興趣組建小海鷗藝術(shù)團，用社團帶動全體學(xué)生，開發(fā)具有藝術(shù)教育特色的培育新路，充分利用下午看護(hù)時間有序開展社團活動，由專兼職教師進(jìn)行輔導(dǎo)。學(xué)校通過開展演出活動培養(yǎng)藝術(shù)新苗，展示學(xué)生特長，讓學(xué)生在豐富多彩的藝體海洋中盡情遨游。

（三）活動引領(lǐng)搭舞臺

學(xué)校有效利用“三大載體”。一是校園文化藝術(shù)節(jié)。校園文化藝術(shù)節(jié)是學(xué)生最盛大的“節(jié)日”，藝術(shù)節(jié)活動形式多樣，既有文藝演出、書畫作品展覽、戲曲入校園活動，又有學(xué)生的個人才藝大比拼。二是春季田徑運動會。田徑運動會是全校體育運動盛會，更是學(xué)校與家長溝通的平臺。除傳統(tǒng)體育項目外，學(xué)校因地制宜地開展特色項目，如袋鼠跳、鉆圈、兩人三足等趣味項目。三是特色主題活動。大型主題活動是學(xué)生張揚個性、展示才華的舞臺，展現(xiàn)了學(xué)校美育的魅力。