研學教育資源整合的實踐方案研究
——以吉林省本科高校為例

宋其欣

（長春大學旅游學院，吉林 長春 130607）

0 引言

研學教育原則上的基本概念是以學生為中心，在教師和學生共同組成的環境中，基于學生原有的理念，讓學生主動提出問題、主動探究、主動學習的歸納式學習過程。可以說，研學教育能夠有效地提高人才的專業知識素養。在研學的過程中，高校為學生所提供的研學教育資源能夠很大程度地影響學生的研學效率。目前諸多高校都積極地進行研學教育資源的整合，為學生提供更為多元的研學教育服務。基于上述論述，本文將以吉林省本科高校為例，對高校研學教育資源整合的教育實踐方案進行研究分析。

1 本科高校研學教育資源整合的意義

本科高校需要積極整合研學教育資源，研學教育能夠有效地將學生融合進實踐學習中去，學生可以積極參加學校組織的實踐學術活動，加強理論與實踐相融合的能力。本科高校研學教育資源整合具有極高的意義價值，首先，本科高校研學教育資源整合可以促進學校進一步的規范化建設。高校整合研學教育資源的過程也是其優化自身學術建設的過程。由于研學教育的特殊性，高校必須獲取到諸多不同的教育資源，并且根據學校的專業教學特點來有效地篩選整合研學資源，以此來提高學校的教育質量，而這也有利于學校的規范化建設。另外，高校研學教育資源整合能夠有效地擴大優質教育資源的利用率，促進教育現代化的推進。……