高等教育普及化時代的“快樂實訓”創新實踐
——以上海出版印刷高等專科學校為例

文 李不言 上海出版印刷高等專科學校高級工程師

滕躍民 上海出版印刷高等專科學校教授

管 雯 上海出版印刷高等專科學校工程師

薛 克 上海出版印刷高等專科學校高級工程師

2022年4月27日，習近平總書記在致首屆大國工匠創新交流大會的賀信中指出，我國工人階級和廣大勞動群眾要大力弘揚勞模精神、勞動精神、工匠精神，適應當今世界科技革命和產業變更的需要，勤學苦練、深入鉆研，勇于創新、敢為人先，不斷提高技術技能水平，為推動高質量發展、實施制造強國戰略、全面建設社會主義現代化國家貢獻智慧和力量。

當前，我國已經建成了世界上規模最大的高等教育體系，高等教育毛入學率達到50%以上，進入了普及化時代。在高等教育普及化時代，人才培養質量是每所高職院校的立校之本，習近平總書記的上述指示為我們確保和提升高職業職院校的人才培養質量指明了方向。高職院校是培養技術技能人才的主力軍，實訓是該類院校確保和提升人才培養質量的重要教學環節，學生通過實訓教學可以建立正確的實踐價值觀，掌握扎實的操作基本功，培養良好的職業素養，為步入工作崗位做好準備，樹牢根基。因此，解決現存實訓教學問題，推動實訓教學創新改革，提升實訓教學質量就顯得尤為重要。

一、實訓教學面臨的問題

1.學生實踐意識普遍淡化

當下無論生源來自城市還是鄉村，大多數學生在其成長過程中普遍缺乏勞動實踐機會，這就讓很多學生不理解實踐的價值和意義，存在“理論脫離實踐”的想法。加上隨著人工智能技術的不斷發展，部分學生對技術認知存在片面性，形成了“未來無須動手，技能操作都可由機器替代”的觀念。由于這些思想觀念的存在，在實踐教學中出現了學生喜歡“用眼睛學”，認為只要“看會”就是學會了，在實踐過程中“出工不出力”，即便動手也是“點到為止”等實踐意識淡化的現象，無法達到實踐育人的目的，直接導致學生在日后實際工作中存在發現問題的能力弱、解決問題的水平差等問題。

2.實訓教學方法缺乏創新

在新時代，大量豐富多彩的碎片化信息通過各種媒介渠道沖擊著學生的視野，網絡上新鮮有趣的內容很大程度滿足了他們的獵奇心理。相比之下，主要依靠“師傅演示，徒弟模仿，手把手教”的實訓教學模式難以引起當下學生的共鳴。實訓教學方法枯燥、刻板，無法從學生的喜好形式、價值觀切入，教學效果、效率難以提升，尤其對培養自身技術技能為主的職業院校學生而言，無法對實踐過程產生興趣，就是失去了其核心競爭力。

3.學生缺乏專業行業認知

大部分剛步入職業院校的學生對于技能操作的行業認知均存在不足和空白，甚至誤解，往往抱有工作環境臟亂嘈雜、從業人員社會地位不高、薪資收入水平低等舊觀念、舊思想，對技能操作職業不向往，不重視在校期間的實踐學習。在專業學習過程中，院校理論課本內容跟不上日新月異的行業發展，缺少前瞻性，實踐教學內容重在教授操作方法，對于行業相關背景又鮮有涉及，造成學生對當下行業缺少專業性認知，對未來發展期望不高，喪失開展專業學習和實踐的內驅力，更談不上提升自身職業素養。

二、將快樂“注入”實訓教學

19世紀英國著名哲學家、社會學家、教育家，“社會達爾文主義之父”赫伯特·斯賓塞（Herbert Spencer）以“快樂”作為教育哲學的中心思想。他指出要知道如何教育孩子，首先要知道孩子在什么狀態下教育最有效。通過多年教育實踐和心理研究，他提出了“孩子在快樂狀態下的學習最有效”的著名論斷。早在春秋時期，我國偉大的思想家、政治家、教育家孔子就在其思想中體現了快樂學習的理念。“發憤忘食，樂以忘憂”揭示了學習的樂趣和好學、樂學的人生境界。“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”體現了以學習為樂事，在快樂中學習才能提高學習效率的思想。

受此啟發，為解決上述實訓教學問題，上海出版印刷高等專科學校（以下簡稱上海版專）在2014年起正式展開了《精彩印刷》系列視頻教材的研發，開創性嘗試將快樂“注入”實訓教學，先后制作了《精彩印刷之一專色墨調配》《精彩印刷之二紙張處理》《精彩印刷之三產品印刷》系列教學視頻，生動形象地展示了印刷核心技能全過程。

三、上海版專“快樂實訓”教學實踐

1.依托技能明星效應樹立學生遠大志向

只有樹立技能成才的遠大志向，熱愛勞動，才能認真學習技能，掌握技能，徹底解決實踐意識淡化的問題。基于這種考慮，《精彩印刷》教材選定的三位主講老師和技能演示者分別為世界技能大賽銀牌獲得者、全國印刷行業職業技能大賽裁判長、全國印刷行業職業技能大賽獲獎教師，他們是學生日常實訓課教師，是行業中技能成才、德技兼備的代表性人物，學生在觀看教材倍感親切的同時，更被老師的成長歷程所打動，嫻熟技能所折服，“技能明星”的效應幫助學生堅定了通過技能成才的遠大志向，產生了對能工巧匠、大國工匠的崇拜感和敬畏感。

2.借助藝術化元素充分激發學生實踐熱情

《精彩印刷之一專色墨調配》中利用中國水墨畫色彩調制與印刷專色墨調配的共通性，將兩者進行了融合，通過豐富的水墨畫效果展示了專色墨標準化調配全過程的核心技能。《精彩印刷之二紙張處理》中依托印刷紙張處理手法與中國文化瑰寶太極拳招式的異曲同工，將太極拳背景巧妙融入印刷松紙、理紙、堆紙等標準手法，加深了學生對該技能的理解。《精彩印刷之三產品印刷》中將印刷機重要部件“墨鍵”巧妙的隱喻為鋼琴琴鍵，將密度調節這一重要印刷操作演化為鋼琴演奏，強烈激發了學生對于核心技能的好奇心。大量“藝術元素”的融入顛覆了普通技能教學視頻枯燥乏味的呈現模式，為學習過程中營造了快樂愉悅的學習氛圍，學生實踐熱情被充分“點燃”。

3.融入前沿理念提升學生行業國際視野

實訓教學內容應緊跟行業發展步伐，將行業前沿理念和先進技術積極融入教學中，在促使學生掌握國際主流技能的同時，更加深了學生對于行業的認知，激發了學生的求知欲。《精彩印刷》中所有技能演示均遵照了世界技能大賽技術標準，過程融入了最嚴格的職業素養要求，充分體現了國際標準操作流程。演示所使用的印刷機、檢測設備等均為國際主流品牌，環境布置符合世界技能大賽、國家行業大賽要求，在這些“高大上”元素的加持下，學生產生了更加迫切的意愿去了解和操作這些設備儀器，學生在實踐過程中接受到了國際理念，提升了國際視野。

4.“快樂實訓”創新實踐促進實訓教學改革

“快樂實訓”不是淺層次上的言語說笑，更需要的是結合專業特點和學生實際情況，將教學技巧與教學內容有機結合來貼近學生的興趣，這促使教師必須探索“快樂教學”方式方法，嘗試跨學科“團隊協作”的方式進行素材收集和制作成了新常態，一改過往“單打獨斗”做課件、找案例的模式，利用學校不同專業特色，跨系部跨學科相互合作，運用現代化、藝術化手段創造出更多豐富的教學素材，綜合性更強，更易引發學生的興趣和好奇感，極大提升了教學內容的豐富性，有效推動了實踐教學創新改革。

上海版專“快樂實訓”創新實踐采用藝術化效果渲染技能，激發了學生參與實踐的內在需求和動力，增強了實踐意識和熱情，運用先進標準理念和領先設備儀器，樹立了學生對行業的國際化認知，教學內容以核心技能為基礎，對接國際職業標準，引導學生在實踐中學真知、悟真諦。《精彩印刷》系列教學視頻做到了形式新穎性和內容實用性的有機融合，為廣大院校提供了一種可復制、可延伸的新型實訓教學模式。在教材開發和使用過程中，上海版專學生先后獲得世界技能大賽印刷媒體技術項目銀牌、銅牌、優勝獎，獲得第一屆中國人民共和國職業技能大賽印刷媒體技術項目金牌，學生在歷屆全國印刷行業職業技能大賽（全國一類大賽）中的獲獎級別、數量在全國同類院校中獨占鰲頭，上海版專在各級別技能大賽的屢次突破，引起了行業的高度關注，被業界譽為“版專現象”。