新文科建設(shè)與電影教育

張 燕

新文科建設(shè)是極具中國(guó)特色的教育強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略，盡管“新文科”概念率先由美國(guó)希拉姆學(xué)院首倡，但借鑒過(guò)來(lái)以后，“新文科”的理論內(nèi)涵和實(shí)踐模式都進(jìn)行了本土化全新探索。新文科建設(shè)是在傳統(tǒng)文科發(fā)展陷入瓶頸的發(fā)展?fàn)顩r下，教育部針對(duì)中國(guó)高等教育發(fā)展現(xiàn)狀及未來(lái)展望而主動(dòng)求變、持續(xù)推進(jìn)的整體布局。2019年，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了《加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化實(shí)施方案(2018—2022年)》，推進(jìn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展。2019年，教育部、科技部等召開(kāi)了《“六卓越一拔尖”計(jì)劃2.0》會(huì)議，全面啟動(dòng)新文科與新工科、新農(nóng)科、新醫(yī)科協(xié)同發(fā)展。2020年，教育部召開(kāi)了“新文科建設(shè)工作會(huì)議”。2021年，教育部新文科建設(shè)工作組正式發(fā)布了綱領(lǐng)性文件《新文科建設(shè)宣言》，要求新文科建設(shè)必須堅(jiān)持走中國(guó)特色的文科教育發(fā)展之路。

可見(jiàn)，中國(guó)的新文科建設(shè)具有國(guó)家戰(zhàn)略的宏觀格局和開(kāi)闊視野，自上而下形成了一場(chǎng)具有持久活力和廣泛影響力的高等教育改革運(yùn)動(dòng)。在此背景下，特別圍繞“新文科建設(shè)與電影教育”的主題，邀請(qǐng)多位學(xué)者前瞻思考與精心撰稿。

2021年12月初，國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)發(fā)布了《關(guān)于對(duì)〈博士、碩士學(xué)位授予和人才培養(yǎng)學(xué)科專業(yè)目錄〉及其管理辦法征求意見(jiàn)的函》，自2011年以來(lái)最大規(guī)模地對(duì)學(xué)位學(xué)科進(jìn)行調(diào)整，其中戲劇影視學(xué)科面臨空前變化。庚鐘銀教授的文章《戲劇影視學(xué)科及專業(yè)設(shè)置回望與前瞻》，主要針對(duì)新一輪藝術(shù)學(xué)科專業(yè)目錄調(diào)整，聚焦戲劇與影視學(xué)科及專業(yè)設(shè)置變化情況進(jìn)行了全面梳理，并提出了建設(shè)性設(shè)想。

張阿利教授、劉森老師的文章《新文科背景下影視教育與科技前沿融合探索》，主要關(guān)注技術(shù)變革、產(chǎn)業(yè)革命與新文科的關(guān)系，探討影視教育與科技前沿融合的途徑、方法與可能，并提出了人才培養(yǎng)、學(xué)科建設(shè)等方面的新思路。

課程思政建設(shè)是國(guó)家對(duì)高校人才培養(yǎng)方向、培養(yǎng)質(zhì)量和培養(yǎng)目標(biāo)做出的新部署。2021年，教育部全面推進(jìn)高校課程思政建設(shè)，戲劇影視學(xué)科也必須將課程思政建設(shè)納入專業(yè)教育、人才培養(yǎng)體系的全過(guò)程。周星教授、劉彤教授的論文《新階段電影教育與課程思政關(guān)系的思考》對(duì)新階段中國(guó)電影教育如何落實(shí)課程思政進(jìn)行了深入思考。

虛擬教研室是教育部在高等教育數(shù)字化戰(zhàn)略部署下的新舉措，希望借助智能化技術(shù)打破時(shí)空局限，搭建平臺(tái)共建共享資源，探索教研新形態(tài)。張燕教授、張萌博士生的文章《新文科建設(shè)背景下虛擬教研室的建設(shè)研究——以“影視藝術(shù)中的思政元素研究虛擬教研室”為例》，主要以國(guó)家首批入選的“影視藝術(shù)中的思政元素研究虛擬教研室”為例，探討戲劇影視學(xué)科虛擬教研室、課程思政的理念內(nèi)涵與建設(shè)路徑。

潘可武研究員、馮曉老師的《戲劇影視學(xué)知識(shí)體系創(chuàng)新的規(guī)律》，主要關(guān)注文化、技術(shù)、社會(huì)形態(tài)等時(shí)代發(fā)展因素推動(dòng)，聚焦獨(dú)具中國(guó)特色的戲劇影視學(xué)知識(shí)體系的建設(shè)和發(fā)展，探討分析了歷史的、人民的、藝術(shù)的、美學(xué)的規(guī)律。