畫好孩子人生中的第一筆

巢威紅

摘 要：本文針對現在社會上家長對于子女的教育焦慮熱點：孩子無心上學、沉迷網絡、好玩好動、靜不下來等問題，結合本人所任教班級學生學習信息技術學科的學情，對其中發現的問題引發思考，提出了在信息技術學科教學中應注重探索德育功效，并提出了一些建議：“爭取家長的配合，降低成年人對孩子的不良影響，上好低年級信息技術課，引導好孩子的信息價值取向，畫好孩子人生中的第一筆，有利于孩子的一生，這是我們信息技術學科的學科價值之一。”

關鍵詞：信息技術;德育;教學

作為一名普通的一線教師，教書育人，一直是我的一種信念，希望做好，以至更好。其中的育人就包含著很重要的德育成份。但很可惜的是：我們很大一部分的家長，一些學校的老師，卻只顧眼前的短期成效，將教育的重心都放在智育成績分數上，致使一些孩子在價值取向、行為習慣的養成上出現了一些偏差，輕生、脾氣爆燥、不服管教等事件，時有見于公眾媒體之上;青少年沉迷網絡、荒廢學業的事件，更是引起社會人士熱議和擔憂.研究學生的行為和思想狀況，尋求有效的教育方法是我們所有一線教師要思考的問題。而作為一名信息技術教師，在教育教學工作中，如何結合自己的學科特點，突出課堂的德育功效也正是我正在探索的課題。為此，一直以來，本人認真觀察所任教班級學生的學習狀況，思考對策。下面是本人教育教學中的一些小發現，分亨給大家。

本學年，本人擔任的是一、二年級18個班的信息技術學科教學工作，經過一段時間的觀察、上課、談話、測試，我發現低年級與高年級同學在信息技術學科學習上有很大的不同，下面就來說說我的發現，以及談談在教學中采取的一些應對措施。

一年級的學生沒有使用過電腦，不會使用鼠標、鍵盤，對電腦的操作零基礎，但他們都見過電腦，知道電腦是怎樣的一個物品，僅此而已。二年級的學生，大部分已經能較好地操作鼠標，沒有指法基礎，會打開、關閉系統窗口，會正常開、關機，但會用的軟件不多，只有“繪圖”軟件，“金山畫王”。可以說低年級同學的知識、技能基礎是薄弱的，但這不影響他們的學習。經過一段時間的學習后，一年級的學生已經能用幼稚的小手，笨拙地移動鼠標“單擊”操作，但“雙擊”操作還是有點困難，要操作多次才能成功。二年級的學生對鼠標的使用已經非常熟練，但對鍵盤的使用，慢慢知道了正確的指法，但不熟練，已經會單獨用電腦聽音樂，播放動畫，看視頻，能隨機點開網頁進行瀏覽。

知識技能是可以通過積累提升的，高年級同學自然熟練很多，但我的關注點在于低年級同學和高年級同學的學習態度與動機上，在這方面，他們的差異真的很大。

一、二年級的學生都比較淳樸，學習態度都是端正的，能按要求，跟隨老師的步驟去完成，去實踐學習內容。且對一切內容的學習，興趣是濃厚的。但二年級已出現了少數同學忽視學習內容，去做一些課外的與學習無關的內容。

這里，通過對比一、二年級的情況，回想去年五、六年級學生的教學體會，再加上現在社會上對青少年沉迷網絡的關注。我發現：學生學習態度轉變的關鍵節點在于二年級，從二年級開始，部分學生的關注點已經比較多地偏向玩。在日常的課間十分鐘，同學間追逐、玩耍中，已有一部分同學在扮演一些游戲里角色的語言、行為。這種現象，男生居多，少有女同學參與。我曾找這些同學聊過，問：“你玩過這游戲嗎？你在什么地方見過這些游戲呢？”得到的回答是：“在家見過爸爸或大哥哥玩。”或者跟家長到朋友家見過別人家的大哥哥玩。還有的是“在電視上看過”。幾乎清一色的都是這類的回答。這值得我們深思，做好學生信息素養的培養，二年級是一個特別需要關注的時間節點，家庭教育是一個重要的防控陣地。針對這種情況，我們應該從以下幾方面入手。

首先，在課堂上，一、二年級的信息技術課教學中，由于低年級信息技術教材內容是比較簡單的，這就需要教師上課時，加倍心思去充實學習內容，可以把信息課上成一節教師引導下的活動課，讓學習內容分散到課堂活動的每一個環節中，而重點的是滲透一些德育思想，讓他們正確對待信息技術的學習內容。比如：在教學一年級上冊第十二課的“用計算機播放動畫”一課的時候，在學習完操作方法后，可以加入“聽故事、談感受、講故事”等環節，請同學來說，來講。這樣千方百計地讓學生在學習活動中，認識電腦，熟悉電腦，降低學生對電腦，對電腦里面的負面內容的新鮮感，當一切都習以為常時，也就達到了防止沉迷其中的目的，也就是現在很經常聽說到的“群體免疫”。

一、二年級的信息課還要特別注意防沉迷，因為現在社會上這種沉迷現象和個案實在太多了，而一、二年級的學生，在這方面還是一張白紙，怎么在上面寫好第一筆真的很關鍵。

而要寫好這第一筆，家校配合不可缺少。要加強家校的溝能，和家長取得思想上的統一。讓家長明白成年人的行為對小孩子的影響，還可以利用校訊通平臺，通過手機和家長及時溝通。家長通過手機及時地了解到學生的情況，還能通過平臺把學生在家的情況反饋給學校。在學期初把一個學期的學習目標、學習要求，針對不同的學生發送給家長，讓家長更清晰自己的方向，從而能更趨向于良好的合作。可以把這種學情通報的作法細化到月和每星期，讓家校合作的合力能根據實際情況而及時調整。

陶行知先生說：“小孩子的體力與心理都需要適當的營養，有適當的營養才能發生高度的創造力。”小學生在成長過程中，家長的愛猶如他心理發展的精神乳汁，哺育著孩子的心靈發展。所以，家長要在平時的生活中，讓家成為愛的海洋。

（一）多參與小孩的活動，走進小孩的心靈世界。比如：一起和他看看動畫片、一起談談動畫片里的故事情節、和小孩手牽手一起去逛逛街、一起談談他好朋友的事，讓你成為他可傾訴的對象，小孩子思想單純，遇到問題時，你可以適當提出建議，就算他一時無法接受也無所謂。

（二）和孩子一起面對他的困難，包括思想和學習上的困難。孩子雖小但思想也是復雜的，家長要以過來人的豐富人生經歷作為參考，站在孩子的角度和高度上，給孩子以正確的指引，我覺得這比單純的說教式的教育有效得多。而對于孩子學習上的困難，這就要家長也要熟悉小孩課本的整體知識結構，找到孩子的認知起點，從他的認知起點上幫孩子解決學習上的困難。這樣做孩子的學習基礎也會越來越扎實。

（三）多引導孩子參加一些有益的體育活動。

孩子的心靈有了寄托，還需要一個強健的身體，假期或有空的時間里家長可以帶領孩子參與一些體育活動，比如：打打籃球、兵兵球、跑跑步等等。

（四）多給孩子點關愛和包容。

孩子畢竟還小難免會有做錯事或這或那的一些小問題，家長要有關愛和包容的胸懷幫孩子改正錯誤。當然，有時孩子會向家長提出上網或游戲的要求，我認為看情況來決定答應與否（太晚或常規作業沒完成等情況的當然要拒絕）。

總而言之，爭取家長的配合，降低成年人對孩子的負面影響，上好低年級信息技術課，引導好孩子的信息價值取向，畫好孩子人生中的第一筆，有利于孩子的一生，這也是我們信息技術學科的學科價值之一。

參考文獻：

[1]張玉佩.從網絡游戲玩家探討網絡世界與日常生活的結合[J].新聞學研究，2009