融入職業方向的汽車電子技術專業課程體系縱橫分類探析

趙汝準，夏晶晶，邵建華，徐艷民，譚偉潮

（廣東機電職業技術學院，廣東 廣州 510515）

為了培養與產業發展相適應的高技能人才，職業院校汽車類專業及課程體系也隨著汽車產業的發展而進行調整，結構清晰的課程體系對課程重構、管理有重要的作用。張艷根據教育部高等職業學校汽車電子技術專業教學標準，結合市場需求，探討構建以職業能力為核心適合我校發展的課程體系；袁江等根據高職汽車運用技術就業崗位的職業能力分析，確定高職汽車運用技術專業的職業崗位群，探討以職業崗位群定位職業能力為核心，從社會產業需求出發，結合學生的個人能力和興趣，以拓展學生可持續的職業技能學習能力以及終身學習的目的，構建汽車運用技術專業模塊化課程體系；顧國清等構建以職業能力為核心的中高職銜接課程體系，實現中高職教學的順利銜接；汪嵐等通過構建并實施“平臺共享，方向分流，拓展互選”的課程，打造以培養創新創業能力為主線的實踐教學體系，推進信息化建設，提高人才培養質量；古婷驊通過分析群內各專業及課程的共性與差異性，按照“基礎通用、專業平臺、發展導向”的原則，以“底層共享、中層分立、上層互選”的層次重構課程體系；王奕等探索了基于“崗課賽證創”五維融通機制下的核心課程體系構建及實施保障，以期提高人才培養質量，增強學生的就業創業的核心競爭力；王廷梅等提出用分級制思想、職業成長規律、可解構和重構來構建課程體系的方法；……