初中生心理健康現狀及成因探析

胡德華

（深圳市新華中學，廣東 深圳 518109）

青春初期的中學生，由于身心發展不平衡、自我認知水平不高、思維尚待成熟、社會閱歷不深，因而在生活與學習過程中很容易出現各種心理行為與身心健康問題。

1 調查目的

及時了解我校2019～2021級初中生心理健康現狀，分析其心理發展中存在問題，為教師或家長有效開展學生或子女心理健康教育提供理論指導。

2 調查對象

新華中學青少年發展指導中心于2021年10月中旬，采用隨機分層法對學校2019～2021級1304名學生進行調查，回收到有效問卷共計1252份，回收率96%。

3 調查工具

運用《中國中學生心理健康量表》作為本次測查學生心理健康狀況的主要工具。該量表由中科院院士王極盛教授編制，信度、效度均較高。

4 結果與分析

4.1 調查結果

4.1.1 總體狀態良好

由T檢驗結果（見表1）可以看出，我校2019～2021級學生心理健康總體水平良好。除了強迫癥狀、學習壓力與情緒不穩三個分量表均值相對偏高外，其余各分量表、量表總分、總均分均維持在中等偏下水平。

表1 新華中學2019～2021級學生心理健康狀況T檢驗結果(N=1252)

4.1.2 性別差異顯著

盡管男、女學生在其余分量表、總分、總均分方面沒有表現出顯著差異，但從表1可以得知，男、女學生在焦慮分量表上呈現顯著差異，女生的焦慮水平顯著高于男生。

4.1.3 個體差異明顯

從表2可以看出，我校2019～2021級學生心理健康狀況也存在一定的個體差異，情況并不容人樂觀。統計結果顯示：全校1252名學生中，存在心理健康問題者共有222人，檢出率為17.73%。其中，存在輕度心理癥狀者80人，檢出率為6.39%；中度心理癥狀者85人，檢出率為6.79%；重度心理癥狀者57人，檢出率為4.55%。

上述結果表明，我校三個年級學生心理健康總體狀況雖然良好，但也存在一定數量的問題學生，主要問題集中于強迫癥狀、學習壓力與情緒不穩三個因子方面，人數分別達到37、55、33人。學生個體差異問題應該引起我們學校、教師和廣大家長的高度重視。如果這些問題遲遲不能得到及時而有效的解決，勢必影響學生的學業成績，甚至有礙學生的身心健康成長；個別敵對、抑郁的學生可能還會給家庭和學校帶來無法預料的負面影響（見表2，P77）。

表2 新華中學2019～2021級學生心理健康癥狀檢出結果統計表（N=1252）

4.2 成因分析

4.2.1 總體狀況分析

我校2019～2021級學生心理健康狀況總體水平之所以表現出良好，可能存在以下兩個主要原因：

第一，社區優勢與家庭教育影響。學校位于素有“深圳特區后花園”之稱的二線拓展區（城鄉接合部）內，毗鄰深圳北站。周邊社區人文景觀和諧優美，社區居民的整體素質相對較高；就讀我校的許多學生家長，平時也比較關注自己小孩的學習與生活。這些優越的外部條件為孩子形成積極向上的健康人格，提供了堅強有力的保證。

第二，領導重視與學校教育影響。我校領導歷來非常關心學生的身心健康成長，也高度重視學生的身心健康教育工作，為此，學校專門開設了心理健康教育課程，開展了心理咨詢與輔導工作；另外，為了豐富學生的課余生活、幫助學生開闊視野、陶冶情操，學校還積極開展了豐富多彩的第二課堂活動。這些舉措的施行對于保持學生的陽光心態、促進學生的身心健康成長發揮了極其重要的作用。

4.2.2 性別差異分析

此次調查結果明顯顯示，我校初中女生在焦慮水平上顯著高于男生，原因可能在于：

第一，人格特質不同。男生偏重于理性思維，反應敏捷，對新事物往往充滿好奇、富于幻想，心胸豁達樂觀；女生偏重于感性思維，感情細膩，喜歡多愁善感，對新事物持謹慎態度，考慮結果喜歡從壞處著想。

第二，社會期望不同。當今社會重男輕女現象仍能存在，家長偏見往往給女孩增加更多的生存壓力。

第三，生理體征有別。一般而言，女生比男生進入青春期時間要早，女生比男生更加關注自己的形體，更在意別人對自己的評價；女生思考問題喜歡冥思苦想，做事也喜歡追求完美。

4.2.3 個體差異分析

第一，學生成長經歷復雜。我校學生數量較大，生源結構比較復雜。除少部分深戶學生外，大部分就讀我校的學生，均來自全國各地。據調查，有的學生自出生后就長期滯留老家，成為留守兒童，平時缺乏父母關愛，直到近幾年才回到父母身邊生活與學習；還有些學生，父母感情長期不和，家庭糾結的陰影時常侵襲他們的心靈；另有部分學生，父母工作無固定，家庭收入不穩定……這些不同尋常的成長背景與生活經歷，無時無刻不深深地影響著學生的身心健康。

第二，家庭教育方式傳統。“有其父必有其子”這句話充分表明家庭教育對子女產生的深刻影響，不少孩子之所以出現“問題”行為，追蹤溯源，均可“歸功”于其不當的家庭教育。從相關調查中得知，雖然我校絕大部分學生家庭經濟比較殷實富裕，但不少家長教育子女的方式方法依然傳統守舊；武斷專制、簡單粗暴的教育方法不僅難以矯治小孩的缺點，反而疏離親情、增加孩子叛逆性格。

第三，學校教育教學影響。盡管學校大力推行“減負提質增效”舉措，但為了順應社會與滿足廣大家長的客觀需求，我校在一定程度上還是沒有徹底擺脫“應試教育”的束縛。教師對學生的學習要求，同學之間的激烈學習競爭，作業必須按時完成，測驗要求考出好成績，學校紀律需要堅持遵守，這些因素經常困擾著中學生，自然很容易給他們造成巨大的學習壓力，也因之而產生學習焦慮和強迫癥狀。