2017—2021年南京醫科大學人文社會科學期刊論文研究狀況的分析與評價

強 薇

(南京醫科大學 圖書館，江蘇 南京 210000)

0 引言

習近平總書記在“5.17講話”中深刻闡明了哲學社會科學的地位和作用，并始終關心哲學社會科學的發展[1]。2022年4月25日，習近平總書記在中國人民大學考察時強調，加快構建中國特色哲學社會科學，歸根結底是建構中國自主的知識體系[2]，可見國家對人文社會科學發展的重視。大學作為傳承和發揚人文精神的重要場所，人文教育依舊是高等教育的重要內容之一。南京醫科大學高度重視醫學與人文的交叉融合，擁有全國獨立設置醫學院校馬克思主義學院，鼓勵人文社會科學研究發展。本文利用CNKI中國期刊全文數據庫，對南京醫科大學人文社會科學研究人員在2017—2021年期間發表的期刊論文從文獻計量學視角進行分析，明晰現階段學校人文社會科學發展的水平與狀況，明確發展重點，優化科研政策與人才培養方針，為進一步繁榮學校人文社會科學提供參考依據。

1 研究方法

本研究數據來源于CNKI中國期刊全文數據庫的論文，檢索時間范圍為2017—2021年，學科范圍為人文社會科學各學科。檢索策略為“作者單位=南京醫科大學”，選擇模糊匹配，檢索出南京醫科大學人文社會科學研究人員發表的全部期刊論文，再對檢索出的結果人工逐條檢查核對，剔除重復的文獻及誤檢的結果，分析論文的年代分布、學科分布、核心期刊發文量、基金資助情況等，以考察南京醫科大學人文社會科學研究成果的狀況，分析發展趨勢。

2 分析結果

2.1 文獻年份分布

近五年，南京醫科大學發表的人文社會科學相關的文獻共計1 624篇，其中2017年331篇，2018年345篇，2019年337篇，2020年319篇，2021年292篇，前4年發文量較為平穩，2021年發文量較前4年略有下降。同期對比哈爾濱醫科大學(1 111篇)、中國醫科大學(824篇)、南方醫科大學(1 519篇)、天津醫科大學(757篇)、重慶醫科大學(1 236篇)、河北醫科大學(908篇)、溫州醫科大學(909篇)、山西醫科大學(1 963篇)，南京醫科大學的發文量位于相對較高水平，但和山西醫科大學相比存在一定的上升空間。

2.2 文獻學科分布

根據檢索的結果，筆者按學科分布進行了分類統計，集中在前10的文獻產出學科分別是高等教育、教育理論與教育管理、圖書情報與數字圖書館、中國政治與國際政治、公安、外國語言文字、會計、體育、成人教育與特殊教育、出版。各學科的文獻年代分布見表1。

從表1可以看出，高等教育、教育理論與教育管理是5年來南京醫科大學人文社會科學研究的重要學科，尤其是高等教育學科，5年的發文總量在800篇以上，占總發文數的51.05%，在學校人文社會科學研究中占主導地位。其他9個學科發文量分布相對平穩，但與高等教育學科發文量比相差較多。此外，外國語言文字和會計學科有下降的趨勢，需要保持關注。

表1 2017—2021年南京醫科大學人文社會科學產出成果的學科分布

2.3 文獻質量分布

學術論文的質量是衡量研究成果水平的重要指標之一，而核心期刊論文占比是目前相對客觀評價論文質量的標準之一。本文以CSSCI和北大核心期刊為核心評價標準，分析南京醫科大學人文社會科學學術論文的質量，分析檢索結果見表2。

表2 2017—2021年南京醫科大學核心論文產出年代分布

從表2可以看出，近5年南京醫科大學每年發表的人文社會科學學術論文總量平均為320篇，除了2021年發文量略有減少，其余時間論文產出基本保持穩定狀態。近5年共發表核心期刊論文258篇，占發文總數的15.89%，2021年總發文量雖然在近5年中最低，但核心期刊論文占比達到17.1%，較前3年有所提高，說明雖然發文總量略有下降，但論文的質量有所提升。

2.4 基金資助情況

從基金資助角度分析，5年發文總數中有980篇論文有基金資助，占全部發文的60.3%。其中117篇受江蘇省教育廳高等學校哲學社會科學基金項目資助，82篇受國家社會科學基金資助，71篇受江蘇省教育廳人文社會科學研究基金資助，55篇受國家自然科學基金資助，44篇受江蘇省高等教育教學改革研究課題資助，其余611篇受江蘇省社會科學基金項目、江蘇省青藍工程、江蘇省教育科學規劃課題、南京醫科大學科技發展基金、教育部人文社會科學研究項目、江蘇省軟科學研究計劃等基金的資助(見表3)。從時間軸來看，近五年基金資助的科研成果產出量總體呈上升趨勢。從基金種類看，資助的機構較多，但有顯著的集中性，這與科研的生態環境和基金申報的難易程度有一定的關系，總體來說，政府資助占主導地位。從項目源構成可見，自然科學基金和軟科學基金的論文占基金資助總發文的6.5%，說明人文社會科學研究中可綜合運用多學科、跨學科知識進行科學研究。

表3 2017—2021年南京醫科大學人文社會科學論文基金資助分布 單位：篇

3 結論與啟示

3.1 重視人文社會科學發展

馬克思和恩格斯指出，自然史和人類史是密切相關的，且相互制約[3]。哲學社會科學是人類認知世界、改造世界的軟實力，它必須與作為硬實力的自然科學相融合，才能更好地促進人類社會的發展。作為新時代“雙一流”高校，要加強頂層設計，打破學科、院系、學者之間的行政、學術壁壘，重視人文社會科學的發展，在新文科的背景下，依托醫學的傳統優勢，實行開放的科研運作模式，在醫學和人文社會科學的交叉領域勇于探索、積極創新，鼓勵教師和醫學科研工作者關注人文社會科學領域的熱點和創新點，擴大科研范疇，將“醫學人文”作為醫科類院校培養人才、服務社會的新的增長點。

3.2 加強并拓寬經費扶持渠道

完善和優化科研項目經費的管理是激發科研人員的創造性和創新活力的重要舉措，是激勵科研人員產出高質量成果、實現高水平研究突破的重要保障。學校應加大對人文社會科學基金種類的宣傳，提高知曉度，同時加大對基金申報流程的專題培訓，鼓勵更多的教師和科研工作者申報基金。同時，擴大科研經費項目管理的自主權、完善科研項目經費的撥付機制、加大激勵制度，激勵科研人員多出高質量成果，推動人文社會科學的進步與發展。

3.3 注重人才培養和人才引進

從自然科學的發展歷程和國內一流高校的經驗來看，人才是學科發展的核心。學校應注重科研人員的培養，注重科研團隊的組建。一是，要構建人文社會科學研究梯隊的專業化分工模式[4]，引進高層次人才作為梯隊的帶頭人，或以共享模式引進人才，如特聘教授、兼職教授等，優化人才隊伍，并提供充足的資源進行培養。二是，重視基礎研究人員和青年科研人員的培養，根據學科發展的計劃合理規劃人才隊伍配置，做好梯隊布局。三是，注重交叉型人才的培養，重視人文學科人才和醫學人才的滲透與交叉，以優勢學科為核心，創新學校人文社會科學領域人才培養的模式，提升學校學術影響力。

3.4 建立科研激勵政策

學校應深入了解科研人員的需求，考慮人文社會科學在學校的整體發展水平和人文社會科學本身的科研規律，區別于醫學研究成果的評價機制，制定合理的科研激勵政策，鼓勵教師和科研人員參與人文社會科學的研究。將人文社會科學研究的成果產出作為績效考核、職業晉升等的參考點，提升科研人員的積極性。同時拓寬人文社會科學的交流平臺與范圍，優化科研人員所處的環境，鼓勵科研成果的轉化。

4 結語

“雙一流”背景下，醫學高校除了在醫學研究領域爭創“雙一流”，人文社會科學領域也要統籌隊伍建設、人才培養、科學研究等，在“雙一流”的建設中，打造一流學科集群，整體帶動學校綜合實力提升。